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【摘 要】在素质教育全面推广和实施的背景下，初中体育教学取得进一步的发展，无论是在教学理念、教学方法还是教学观念上都有巨大的改变和突破，体育的价值和重要性日益突显。当然，尽管初中体育教学已经取得了长足的发展，但在具体的教学中仍然存在许多不足，需要引起反思和重视。对此，下文就借助初中体育教学中存在的不足，提出几点反思建议。
【关键词】初中体育；教学；不足；反思
初中体育教学在课程教育中的地位有了显著的改善，体育对于提升学生素质方面和身心健康发展方面所发挥的作用是不言而喻的，这就要求我们在体育教学要摒弃传统的教学模式和教学观念，要明确体育教学的内容和教学的目的，正视当前初中体育教学中存在的不足，有针对性的采取有效的措施进行改革，采用现代化的教学理念和教学手段强化初中体育教學的发展。
一、初中体育教学中存在的不足
全面素质教育时期，初中体育教学已经成为课程教育中重要的组成部分，体育不在是一门“自由活动”课程，而是更為专业、更为具体的教学活动。初中体育教学在教学的各个方面，如：教学内容、教学观念、教学手段等方面都有了显著的改善，但受传统体育教育体系和体育教育改革发展时间的限制，导致目前初中体育教学中仍然存在着一些不足，具体而言，体现在以下几个方面：
（一）体育技能学习的淡化。在体育教学过程中，重视对学生体育兴趣和积极性的培养，以“健康体育”、“快乐体育”为教学目标，在一定程度上提高了学生的参与率，但同时也使得体育教学内容被局限，体育教学内容的难度和运动量降低，体育技能学习被淡化，体育中的力与美被弱化，体育教学中对学生耐力和意志力等方面的培养被弱化。
（二）教师的主导地位的淡化。目前，体育教学中强调的是以人为本的教学模式，倡导的是化被动教学为主动学习，让学生成为体育学习中的主人。这就导致学生在体育课堂中有更多的选择性，难免有造成部分学生故意选择轻松的项目，不肯吃苦。体育教师失去督促其参与必要运动的说服力，更多的是从学生的主体性考虑，以学生个性发展和兴趣目标为中心，致使主导地位的淡化。
（三）理论知识学习的缺乏。众所周知，体育教学更多的是户外活动或者是室内活动室活动，是学生在运动运动前或者运动过程中，教师对相关的体育技能和知识点进行示范、口头的阐述，对于理论知识方面的教学是少之又少的，学生对体育知识的了解和掌握比较狭隘，对体育精神和体育文化的感受浅，不利于学生体育意识的形成。
（四）教学思想观念的落后。体育教学的根本目的是为了提升学生身体素质，促进学生身心健康的发展，然而目前体育教学更多的是重视体育技能的掌握，强调的是体育技能的学习和锻炼。为了教学任务而进行教学，使体育教学偏离本质目的和意义。
（五）教学方法和手段单一。灵活、多样的教学方法和教学手段是提高体育教学质量和效率的关键，是传授教学内容和实现教学目的的重要途径。但受传统教学观念根深蒂固的影响，导致目前，部分体育教师在教学的过程中，仍然习惯性的按照以往的教学方法和手段进行教学，既没有彰显学生的主体性、自主性和独立性，也使教学过程过于刻板，没有切实的根据学生的素质情况，体育爱好，体育技能掌握情况等方面进行科学、合理的分析，有针对性的采取教学手段和方法，加强对学生的体育教学。这就导致体育教学过程中两极化现象严重，对于喜欢运动的学生而言，体育课堂中十分活跃，能自觉的进行运动锻炼。但对于对体育产生抗拒和素质较差的学生而言，缺乏兴趣，自主能动性差，锻炼过程中“不情不愿”“敷衍”，体育教学质量差，效果不明显。
二、初中体育教学中的反思
体育作为素质教育的一个重要部分，对于学生身体素质水平和身心健康发展方面发挥着重要的影响。我们在教育中，要正视体育教学的重要性，认清体育教学的价值，将新课改下对体育教学的内容和教学的目的具体的贯彻落实，以真正意义上发挥体育教学作用。对此，针对上述中体育教学中存在的问题，提出几点反思：
（一）强化体能的发展。在实质体育教学中，除了要重视“健康体育”、“快乐体育”的目标以往，还需要遵循体育教育的基本规律，突出教学的重点，强化体能的发展。毕竟体能锻炼和训练是体育教学的基本内容，是提高学生身体素质的重要手段。制定科学、合理的教学内容，以加强对学生的身体锻炼和技能学习。
（二）树立以学生为主，教师为辅的教学模式。也就是说我们在教学的过程中，以学生为中心，但也不能忽略教师的主导地位，教师作为教学活动的创设者、引导者，要全面行使自身的职能和岗位要求，积极的参与和融合学生集体中，建立和谐的师生关系，尊重学生个性化的发展，结合学生的实际情况，制定符合学生锻炼要求和发展要求的体能训练，一方面，是为了让学生全面的参与到体育活动中，去切身的感受体育锻炼的乐趣，提高学生的体育锻炼积极性。另一方面，教师也可以通过自身体育技能的展示让学生感受到体育中的力与美，让学生近距离感受体育的魅力，以激发学生的主观意识，提升学生的自主性。
（三）加强理论与实践的结合。在初中体育教学中，结合体育教学内容可以适当的引入相关的理论知识点，让学生能够更全面的认识和了解体育的起源、发展，让学生能够体会体育教学中背后的实质，去感受体育的精神和文化。除此之外还可以实况转播一些体育赛事，如：奥运会、亚运会等让学生体会体育中的奥林匹克精神，去感受体育的欢与泪，提升学生体育情感。
（四）创新教学观念。观念是行为的先导，在体育教学过程中，教师的观念往往起到最为直接的作用，在强调对体育教学质量的提高的同时，也要强调教师自身素质的培养，体育教师要正确的认识自身岗位要求，转变教学观念，树立长远的教学目标，将体育技能锻炼、学生素质培养与学生体育意识培养进行全面分析，以现代化的教学观念，加强对学生的体育教育。
（五）丰富教学手段。体育教育中最常见的教学手段就是小组合作的方式。无论是篮球、足球还是其它体育项目基本都是建立在合作和共同完成的基础上的，我们在教学中，要发挥这种教学手段的最大优势，以整体带动部分，部分激发整体的方式，丰富教学手段，增强教学的有效性，实现体育教学的改革和发展。
参考文献：
[1]郭文其.浅谈初中体育课程的教学改革[J].现代教育教学探索，2012.
[2]李全生.初中体育教学改革之我见[J].考试周刊，2011.
【关键词】初中体育；教学；不足；反思
初中体育教学在课程教育中的地位有了显著的改善，体育对于提升学生素质方面和身心健康发展方面所发挥的作用是不言而喻的，这就要求我们在体育教学要摒弃传统的教学模式和教学观念，要明确体育教学的内容和教学的目的，正视当前初中体育教学中存在的不足，有针对性的采取有效的措施进行改革，采用现代化的教学理念和教学手段强化初中体育教學的发展。
一、初中体育教学中存在的不足
全面素质教育时期，初中体育教学已经成为课程教育中重要的组成部分，体育不在是一门“自由活动”课程，而是更為专业、更为具体的教学活动。初中体育教学在教学的各个方面，如：教学内容、教学观念、教学手段等方面都有了显著的改善，但受传统体育教育体系和体育教育改革发展时间的限制，导致目前初中体育教学中仍然存在着一些不足，具体而言，体现在以下几个方面：
（一）体育技能学习的淡化。在体育教学过程中，重视对学生体育兴趣和积极性的培养，以“健康体育”、“快乐体育”为教学目标，在一定程度上提高了学生的参与率，但同时也使得体育教学内容被局限，体育教学内容的难度和运动量降低，体育技能学习被淡化，体育中的力与美被弱化，体育教学中对学生耐力和意志力等方面的培养被弱化。
（二）教师的主导地位的淡化。目前，体育教学中强调的是以人为本的教学模式，倡导的是化被动教学为主动学习，让学生成为体育学习中的主人。这就导致学生在体育课堂中有更多的选择性，难免有造成部分学生故意选择轻松的项目，不肯吃苦。体育教师失去督促其参与必要运动的说服力，更多的是从学生的主体性考虑，以学生个性发展和兴趣目标为中心，致使主导地位的淡化。
（三）理论知识学习的缺乏。众所周知，体育教学更多的是户外活动或者是室内活动室活动，是学生在运动运动前或者运动过程中，教师对相关的体育技能和知识点进行示范、口头的阐述，对于理论知识方面的教学是少之又少的，学生对体育知识的了解和掌握比较狭隘，对体育精神和体育文化的感受浅，不利于学生体育意识的形成。
（四）教学思想观念的落后。体育教学的根本目的是为了提升学生身体素质，促进学生身心健康的发展，然而目前体育教学更多的是重视体育技能的掌握，强调的是体育技能的学习和锻炼。为了教学任务而进行教学，使体育教学偏离本质目的和意义。
（五）教学方法和手段单一。灵活、多样的教学方法和教学手段是提高体育教学质量和效率的关键，是传授教学内容和实现教学目的的重要途径。但受传统教学观念根深蒂固的影响，导致目前，部分体育教师在教学的过程中，仍然习惯性的按照以往的教学方法和手段进行教学，既没有彰显学生的主体性、自主性和独立性，也使教学过程过于刻板，没有切实的根据学生的素质情况，体育爱好，体育技能掌握情况等方面进行科学、合理的分析，有针对性的采取教学手段和方法，加强对学生的体育教学。这就导致体育教学过程中两极化现象严重，对于喜欢运动的学生而言，体育课堂中十分活跃，能自觉的进行运动锻炼。但对于对体育产生抗拒和素质较差的学生而言，缺乏兴趣，自主能动性差，锻炼过程中“不情不愿”“敷衍”，体育教学质量差，效果不明显。
二、初中体育教学中的反思
体育作为素质教育的一个重要部分，对于学生身体素质水平和身心健康发展方面发挥着重要的影响。我们在教育中，要正视体育教学的重要性，认清体育教学的价值，将新课改下对体育教学的内容和教学的目的具体的贯彻落实，以真正意义上发挥体育教学作用。对此，针对上述中体育教学中存在的问题，提出几点反思：
（一）强化体能的发展。在实质体育教学中，除了要重视“健康体育”、“快乐体育”的目标以往，还需要遵循体育教育的基本规律，突出教学的重点，强化体能的发展。毕竟体能锻炼和训练是体育教学的基本内容，是提高学生身体素质的重要手段。制定科学、合理的教学内容，以加强对学生的身体锻炼和技能学习。
（二）树立以学生为主，教师为辅的教学模式。也就是说我们在教学的过程中，以学生为中心，但也不能忽略教师的主导地位，教师作为教学活动的创设者、引导者，要全面行使自身的职能和岗位要求，积极的参与和融合学生集体中，建立和谐的师生关系，尊重学生个性化的发展，结合学生的实际情况，制定符合学生锻炼要求和发展要求的体能训练，一方面，是为了让学生全面的参与到体育活动中，去切身的感受体育锻炼的乐趣，提高学生的体育锻炼积极性。另一方面，教师也可以通过自身体育技能的展示让学生感受到体育中的力与美，让学生近距离感受体育的魅力，以激发学生的主观意识，提升学生的自主性。
（三）加强理论与实践的结合。在初中体育教学中，结合体育教学内容可以适当的引入相关的理论知识点，让学生能够更全面的认识和了解体育的起源、发展，让学生能够体会体育教学中背后的实质，去感受体育的精神和文化。除此之外还可以实况转播一些体育赛事，如：奥运会、亚运会等让学生体会体育中的奥林匹克精神，去感受体育的欢与泪，提升学生体育情感。
（四）创新教学观念。观念是行为的先导，在体育教学过程中，教师的观念往往起到最为直接的作用，在强调对体育教学质量的提高的同时，也要强调教师自身素质的培养，体育教师要正确的认识自身岗位要求，转变教学观念，树立长远的教学目标，将体育技能锻炼、学生素质培养与学生体育意识培养进行全面分析，以现代化的教学观念，加强对学生的体育教育。
（五）丰富教学手段。体育教育中最常见的教学手段就是小组合作的方式。无论是篮球、足球还是其它体育项目基本都是建立在合作和共同完成的基础上的，我们在教学中，要发挥这种教学手段的最大优势，以整体带动部分，部分激发整体的方式，丰富教学手段，增强教学的有效性，实现体育教学的改革和发展。
参考文献：
[1]郭文其.浅谈初中体育课程的教学改革[J].现代教育教学探索，2012.
[2]李全生.初中体育教学改革之我见[J].考试周刊，2011.