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中学历史教学大纲指出：历史教学的基本任务是传授知识，培养思想教育能力。而历史学科实施素质教育的内容主要包括：政治思想素质、道德品质素质、文化素质，审美素质、劳动观念、历史学科能力、心理素质等。在历史教学中，如何落实素质教育目标并能取得实效昵?
一、转变思想，更新观念
第一，教师本身就要解放自己。教师要加强自主设计教学的能力，在研究和分析教学过程中要适当考虑不同类型学生的不同看法，从而更能够帮助学生得出比较全面、客观的结论。教师是现代教育的鲜活因素。应该做到使现代课程理念的最透彻的领悟者，从而使自己成为教学实践中最有能力的指导者。只有这样的历史教育才是鲜活的，历史学习才会有价值。
第二，注重激发学生的主体意识。这是提高学生素质的重要途径。素质教育的主体性原则告诉我们，要在充分发挥教师的主导作用下。广泛地让学生主动参与，积极思考、亲自实践；要培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识；要发展学生的自我调控能力，创造性思维和适应杜会的能力。即要在充分发挥学生的主体性的基础上，不断开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，把被动接受“要我学”转化为主动的“我要学”，实施学生参与式的教学方法。
二、贯彻落实新编历史教学大纲
新编《全日制普通初级中学历史教学大纲》是推行素质教育和历史教改的“法律”性文件。我们不但要认真学习，领会把握，而且还要在教学过程中全面落实教纲规定的教学任务和目标。只有这样，才能充分发挥历史学科所应具备的功能。
三、优化教学，提高效率
（1）要搞好以章目为单元的整体备课。
（2）通过集体备课，研究新教法。
（3）最大限度地调动和发挥学生和教师的积极性，以实现教与学的有机统一。这是课堂教学改革和素质教育应遵循的原则。
历史教学能扩大学生的视野，提高学生的艺术鉴赏力。历史知识包罗万象。介绍了历代的政治、经济、军事、外交，还介绍文化艺术等等，让人们了解了中国历史，还了解世界历史。学习世界历史可以更好地了解世界，吸取和借鉴外国优秀的文明成果，让中国与世界“接轨”，对深化我国的改革开放有现实意义。我们的时代是信息的时代，要让学生“放眼世界”，“着眼未来”，我们的国家和民族才会走在世界的前列。为适应素质教育，培养多方面的技能，还应重视提高学生的艺术鉴赏力，陶冶学生的情操。在介绍教材中风格多样的雕刻、书法、绘画时，教师可与学生一起欣赏一幅幅艺术“插图”，并鼓励学生练习书法、绘画，以此提高学生的艺术素养。所以我们作为教学者在平日的教学中更应该把握以下几点。
1.内外相结合，充分发挥学生主体作用，注重激发学生的主体意识。这是提高学生素质的重要途径。在授课过程中，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”。
2.利用历史教学特点，让学生全面发展。素质教育是面向全体学生的教育。它要使每个学生在原有的基础上都得到全面的应有的发展，无论是好学生，还是差学生，受教育的机会都是均等的。优化教学结构，还要注意教育的全面性。历史教学内容涉及面很广，它融知识性、故事性和趣味性于一体。素质教育应充分利用教材，在完成教学目标的同时，让学生获得多种多样的知识，使人的身体、思想和灵魂得到和谐发展。
3.利用教材优势进行思想素质培养。初中学生是形成人生观、世界观和道德观的关键时期，在历史教学中结合教材对学生进行形象生动、丰富实在的人生观、世界观、道德品质和爱国主义教育就显得十分必要且富有实效。例如：讲述中国农耕时代的手工业，通过对我国古代手工业的灿烂成就及其领先世界的项级为和原因的学习和探究，提高学生多角度分析和探究问题的能力，增强学生的民族自信心和自豪感。
4.发挥教师的主导作用。素质教育要求教师在教学中的主导作用是：1.规范作用；2.组织作用；3.传授作用；4.管理作用；5.评价作用：6.育人作用。在课堂教学传授过程中，教师的主导作用表现得尤为明显。改变传统的“满堂灌”教学方法，宏观地驾驭教材，精心设计问题，适度启发学生思维，引导学生讨论，点拨学生教学疑难，有效调控课堂教学进程。减轻学生过重的课业负担，把学生从题海中解脱出来，也必须发挥教师的主导作用。优化教学结构，就要根据大纲规定和具体的教学内容，同学生认知水平联系起来来全面设计学习目标。教学目标中认知内容的了解、理解、掌握；技能的初步学会、学会；思想感情的接受，初步具有都要做到了如指掌。
5.注重素质教育过程中的能力培养。培养提高学习能力是素质教育的重要内容。高中新大纲在历史课教学的目的中，明确提出了知识教育、能力培养、思想教育三大目的任务。全面阐述了高中历史教学的任务，即知识教育是基础，思想教育是灵魂和导向，能力培养是关键。
总之，“应试教育”向“素质教育”转轨是课堂教学改革的主旋律。要完成这项改革任务，在教师的观念更新的基础上，还要付诸实践。只有这样，才能实现学生的思想、能力以及全面素质的教育。历史教学担负着教书育人的重任，只有更深层次地挖掘教材的内涵，才能让历史教学在素质教育中发挥越来越重要的作用。
一、转变思想，更新观念
第一，教师本身就要解放自己。教师要加强自主设计教学的能力，在研究和分析教学过程中要适当考虑不同类型学生的不同看法，从而更能够帮助学生得出比较全面、客观的结论。教师是现代教育的鲜活因素。应该做到使现代课程理念的最透彻的领悟者，从而使自己成为教学实践中最有能力的指导者。只有这样的历史教育才是鲜活的，历史学习才会有价值。
第二，注重激发学生的主体意识。这是提高学生素质的重要途径。素质教育的主体性原则告诉我们，要在充分发挥教师的主导作用下。广泛地让学生主动参与，积极思考、亲自实践；要培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识；要发展学生的自我调控能力，创造性思维和适应杜会的能力。即要在充分发挥学生的主体性的基础上，不断开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，把被动接受“要我学”转化为主动的“我要学”，实施学生参与式的教学方法。
二、贯彻落实新编历史教学大纲
新编《全日制普通初级中学历史教学大纲》是推行素质教育和历史教改的“法律”性文件。我们不但要认真学习，领会把握，而且还要在教学过程中全面落实教纲规定的教学任务和目标。只有这样，才能充分发挥历史学科所应具备的功能。
三、优化教学，提高效率
（1）要搞好以章目为单元的整体备课。
（2）通过集体备课，研究新教法。
（3）最大限度地调动和发挥学生和教师的积极性，以实现教与学的有机统一。这是课堂教学改革和素质教育应遵循的原则。
历史教学能扩大学生的视野，提高学生的艺术鉴赏力。历史知识包罗万象。介绍了历代的政治、经济、军事、外交，还介绍文化艺术等等，让人们了解了中国历史，还了解世界历史。学习世界历史可以更好地了解世界，吸取和借鉴外国优秀的文明成果，让中国与世界“接轨”，对深化我国的改革开放有现实意义。我们的时代是信息的时代，要让学生“放眼世界”，“着眼未来”，我们的国家和民族才会走在世界的前列。为适应素质教育，培养多方面的技能，还应重视提高学生的艺术鉴赏力，陶冶学生的情操。在介绍教材中风格多样的雕刻、书法、绘画时，教师可与学生一起欣赏一幅幅艺术“插图”，并鼓励学生练习书法、绘画，以此提高学生的艺术素养。所以我们作为教学者在平日的教学中更应该把握以下几点。
1.内外相结合，充分发挥学生主体作用，注重激发学生的主体意识。这是提高学生素质的重要途径。在授课过程中，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”。
2.利用历史教学特点，让学生全面发展。素质教育是面向全体学生的教育。它要使每个学生在原有的基础上都得到全面的应有的发展，无论是好学生，还是差学生，受教育的机会都是均等的。优化教学结构，还要注意教育的全面性。历史教学内容涉及面很广，它融知识性、故事性和趣味性于一体。素质教育应充分利用教材，在完成教学目标的同时，让学生获得多种多样的知识，使人的身体、思想和灵魂得到和谐发展。
3.利用教材优势进行思想素质培养。初中学生是形成人生观、世界观和道德观的关键时期，在历史教学中结合教材对学生进行形象生动、丰富实在的人生观、世界观、道德品质和爱国主义教育就显得十分必要且富有实效。例如：讲述中国农耕时代的手工业，通过对我国古代手工业的灿烂成就及其领先世界的项级为和原因的学习和探究，提高学生多角度分析和探究问题的能力，增强学生的民族自信心和自豪感。
4.发挥教师的主导作用。素质教育要求教师在教学中的主导作用是：1.规范作用；2.组织作用；3.传授作用；4.管理作用；5.评价作用：6.育人作用。在课堂教学传授过程中，教师的主导作用表现得尤为明显。改变传统的“满堂灌”教学方法，宏观地驾驭教材，精心设计问题，适度启发学生思维，引导学生讨论，点拨学生教学疑难，有效调控课堂教学进程。减轻学生过重的课业负担，把学生从题海中解脱出来，也必须发挥教师的主导作用。优化教学结构，就要根据大纲规定和具体的教学内容，同学生认知水平联系起来来全面设计学习目标。教学目标中认知内容的了解、理解、掌握；技能的初步学会、学会；思想感情的接受，初步具有都要做到了如指掌。
5.注重素质教育过程中的能力培养。培养提高学习能力是素质教育的重要内容。高中新大纲在历史课教学的目的中，明确提出了知识教育、能力培养、思想教育三大目的任务。全面阐述了高中历史教学的任务，即知识教育是基础，思想教育是灵魂和导向，能力培养是关键。
总之，“应试教育”向“素质教育”转轨是课堂教学改革的主旋律。要完成这项改革任务，在教师的观念更新的基础上，还要付诸实践。只有这样，才能实现学生的思想、能力以及全面素质的教育。历史教学担负着教书育人的重任，只有更深层次地挖掘教材的内涵，才能让历史教学在素质教育中发挥越来越重要的作用。