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在新课程实施的教学背景下，英语教师要树立教学新理念，在教学实践中探索与创新教学方法以提高初中英语的教学质量。英语教学发现凡是对英语感兴趣，且能养成学习习惯者，成绩往往较好，反之则要差。英语新课程标准也明确提出，基础教育阶段英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展课外学习的能力和合作精神。新课标主要强调学生的主体地位，要求教师必须以学生为中心开展英语课堂教学。
一、有效课堂导入激发学生学习兴趣
兴趣是学习的最好老师，英语教师要善于英语课堂教学导入，激发学生的学习兴趣以此提高学生学习英语的效果。英语教师可以实施采取谈话的方式进行导入，采取谈话的措施进行新课的导入是很符合实际的，教师可以通过上课前的一点时间和学生谈话，谈话的内容主要是围绕能吸引学生的话题进行，例如，游戏、动漫以及明星，也可以是日常生活的一些内容等。该种措施主要是围绕着师生之间谈话进行的，这样的方式非常的直截了当，还能够创造一个良好的课堂氛围。例如，可以采取这样的交谈方式，通过like这个单词来讨论彼此的爱好以及原因，通过这样的方式导入新的课程，学生就会在潜移默化中进行有效的学习，实现学习的目的。教师还可以通过情境的创设进行导入，由于学生具有好奇和喜欢展示的心理，可以在导入的时候，利用一些肢体语言，将要讲的知识向学生显示，主要指的是教材情境的展示，这样的方式可以使学生加深对教材内容的理解和记忆，可以有效地提高学习效率。该种方式在英语课堂上是很普遍的一种方式。例如，可以采用肢体语言的方式进行新课程词句的导入，情境导入法是一种非常直接生动的教学方法。
二、构建和谐师生关系营造良好学习氛围
既往的教学经验告诉我们，轻松和谐的师生关系可以营造良好的学习氛围，能大大促进学生的学习效率。然而，新教材与社会影响对初中英语教师的教学是一个不小的挑战。一方面，由于初中英语教材更新速度比较快，一些学生反映比较难学。另一方面，随着社会经济的发展，其负面影响也日益凸显出来，学生厌学情绪严重，对英语教学产生了消极影响。针对这种现状，英语教师在课堂的临场应变能力就显得更为重要了。笔者认为，有两个方面值得英语教师在课堂上借鉴：1.让学生喜欢你。要学会与学生打交道，让学生从内心喜欢你，接纳你，让学生喜欢英语学习过程，构建和谐师生关系，营造良好课堂气氛的基础。兴趣是最好的老师。特别是初中生，激发初中生学习兴趣，是调动他们热爱学习的最重要手段。所以，良好的师生关系对教学效果起着不可忽视的作用。学生喜欢你这个人，慢慢地就会喜欢你所任教的学科，就会有着强烈的“向师性”。优秀的初中英语教师应了解学生的需求，充分调动学生的好奇心和探索事理的欲望，让学生喜欢你，从而更喜欢你的课堂，提高课堂效率。若学生不喜欢你，内心会排斥你，你讲什么都是废话，教学质量也会受到严重的影响。对于一个优秀的初中教师，应了解并避免这些让学生极度反感的表现，是走向有“磁力”教师的第一步。2.让学生在快乐中学习。首先，你必须熟悉教材，学会取舍，紧扣教材，避免学生做无用功。提高课堂的教学效果，合理安排课后作业。其次，必须做到脑中有标、心中有数、手中有法和目中有人，简化语言，用学生听得懂的语言来讲，学生是求学者，教师的任务是开蒙，由易到难，灵活驾驭课堂，做个有磁力的教师。再次，多开展师生互动，包括多教唱英文歌曲，多玩英文游戏，多开展英语演讲和小组竞赛，以此激发学生学习英语的兴趣。最后，英语教师应用幽默的语言和肢体动作来感染学生，或口若悬河，或手舞足蹈，课堂上时而鸦雀无声，时而哄堂大笑，时而掌声雷鸣，打造讲练结合、动静结合、有张有弛的课堂风格，教师的“磁力”自然与日俱增。
三、探索与创新教学方法提高教学质量
我们在新课标理念指导下实施英语教学，在教学实践中探索与创新教学方法提高英语教学质量。英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，知识点是相互联系的，教师要掌握这种联系，才能让学生走入探究的过程。要做到层层深入、由浅入深、由易入难、层层递进，学生有了清晰的知识脉络，形成知识建构，就知道如何来思考问题。如果没有提问的逻辑性，不着边际，会造成学生思路混乱，没有思维的头绪。因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中、差生吃好。使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个全班学生共同提高的统一整体。老师的任务是教会学生学习，而不应把学生看作是只会输入的“机器”，要了解我们的学生也和我们一样，他们有血有肉，也有需要，有感情。所以，我认为，激发学生学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的气氛中学习。
四、注重培养学生的创新思维能力
英语教师在教学过程中应该注重培养学生的创新思维能力，也是实现新课程教学的目标。初中英语教学需要创新思维，创新思维有助于教师保持高昂的激情和充沛的活力，也有利于学生提高学习积极性。创新的价值在于行动。首先，我们应在认清教育现状的前提下独立地思考革新之路，转变传统教育观念，整合教学内容，学会取舍教材，不断探索和谐课堂的新路径。其次，合理将建构主义理念应用到英语教学课堂，大胆使用辅助教材，不断更新教学内容，与时俱进，从网上和各类杂志中选取读物，推荐给学生，增加他们的阅读量。再次，优秀的初中英语教师必须具备现代教学的意识，具备把现代科学技术手段运用于教学的能力。比如，多媒体的运用有利于创设语言情景，有利于调动学生学习的积极性。初中学生已经明白了英语学习的重要性，因此，如何提高初中英语的教学质量成了很多人争论的问题。多元化的英语教学方式也逐渐被人们带上了英语教学的课堂。
综上所述，在英语教学中探索创新教学方法，是教师教学的一个重要责任。英语教学不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能够提高他们的自信心，使他们在学习的过程中勇于付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高英语能力。
一、有效课堂导入激发学生学习兴趣
兴趣是学习的最好老师，英语教师要善于英语课堂教学导入，激发学生的学习兴趣以此提高学生学习英语的效果。英语教师可以实施采取谈话的方式进行导入，采取谈话的措施进行新课的导入是很符合实际的，教师可以通过上课前的一点时间和学生谈话，谈话的内容主要是围绕能吸引学生的话题进行，例如，游戏、动漫以及明星，也可以是日常生活的一些内容等。该种措施主要是围绕着师生之间谈话进行的，这样的方式非常的直截了当，还能够创造一个良好的课堂氛围。例如，可以采取这样的交谈方式，通过like这个单词来讨论彼此的爱好以及原因，通过这样的方式导入新的课程，学生就会在潜移默化中进行有效的学习，实现学习的目的。教师还可以通过情境的创设进行导入，由于学生具有好奇和喜欢展示的心理，可以在导入的时候，利用一些肢体语言，将要讲的知识向学生显示，主要指的是教材情境的展示，这样的方式可以使学生加深对教材内容的理解和记忆，可以有效地提高学习效率。该种方式在英语课堂上是很普遍的一种方式。例如，可以采用肢体语言的方式进行新课程词句的导入，情境导入法是一种非常直接生动的教学方法。
二、构建和谐师生关系营造良好学习氛围
既往的教学经验告诉我们，轻松和谐的师生关系可以营造良好的学习氛围，能大大促进学生的学习效率。然而，新教材与社会影响对初中英语教师的教学是一个不小的挑战。一方面，由于初中英语教材更新速度比较快，一些学生反映比较难学。另一方面，随着社会经济的发展，其负面影响也日益凸显出来，学生厌学情绪严重，对英语教学产生了消极影响。针对这种现状，英语教师在课堂的临场应变能力就显得更为重要了。笔者认为，有两个方面值得英语教师在课堂上借鉴：1.让学生喜欢你。要学会与学生打交道，让学生从内心喜欢你，接纳你，让学生喜欢英语学习过程，构建和谐师生关系，营造良好课堂气氛的基础。兴趣是最好的老师。特别是初中生，激发初中生学习兴趣，是调动他们热爱学习的最重要手段。所以，良好的师生关系对教学效果起着不可忽视的作用。学生喜欢你这个人，慢慢地就会喜欢你所任教的学科，就会有着强烈的“向师性”。优秀的初中英语教师应了解学生的需求，充分调动学生的好奇心和探索事理的欲望，让学生喜欢你，从而更喜欢你的课堂，提高课堂效率。若学生不喜欢你，内心会排斥你，你讲什么都是废话，教学质量也会受到严重的影响。对于一个优秀的初中教师，应了解并避免这些让学生极度反感的表现，是走向有“磁力”教师的第一步。2.让学生在快乐中学习。首先，你必须熟悉教材，学会取舍，紧扣教材，避免学生做无用功。提高课堂的教学效果，合理安排课后作业。其次，必须做到脑中有标、心中有数、手中有法和目中有人，简化语言，用学生听得懂的语言来讲，学生是求学者，教师的任务是开蒙，由易到难，灵活驾驭课堂，做个有磁力的教师。再次，多开展师生互动，包括多教唱英文歌曲，多玩英文游戏，多开展英语演讲和小组竞赛，以此激发学生学习英语的兴趣。最后，英语教师应用幽默的语言和肢体动作来感染学生，或口若悬河，或手舞足蹈，课堂上时而鸦雀无声，时而哄堂大笑，时而掌声雷鸣，打造讲练结合、动静结合、有张有弛的课堂风格，教师的“磁力”自然与日俱增。
三、探索与创新教学方法提高教学质量
我们在新课标理念指导下实施英语教学，在教学实践中探索与创新教学方法提高英语教学质量。英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，知识点是相互联系的，教师要掌握这种联系，才能让学生走入探究的过程。要做到层层深入、由浅入深、由易入难、层层递进，学生有了清晰的知识脉络，形成知识建构，就知道如何来思考问题。如果没有提问的逻辑性，不着边际，会造成学生思路混乱，没有思维的头绪。因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中、差生吃好。使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个全班学生共同提高的统一整体。老师的任务是教会学生学习，而不应把学生看作是只会输入的“机器”，要了解我们的学生也和我们一样，他们有血有肉，也有需要，有感情。所以，我认为，激发学生学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的气氛中学习。
四、注重培养学生的创新思维能力
英语教师在教学过程中应该注重培养学生的创新思维能力，也是实现新课程教学的目标。初中英语教学需要创新思维，创新思维有助于教师保持高昂的激情和充沛的活力，也有利于学生提高学习积极性。创新的价值在于行动。首先，我们应在认清教育现状的前提下独立地思考革新之路，转变传统教育观念，整合教学内容，学会取舍教材，不断探索和谐课堂的新路径。其次，合理将建构主义理念应用到英语教学课堂，大胆使用辅助教材，不断更新教学内容，与时俱进，从网上和各类杂志中选取读物，推荐给学生，增加他们的阅读量。再次，优秀的初中英语教师必须具备现代教学的意识，具备把现代科学技术手段运用于教学的能力。比如，多媒体的运用有利于创设语言情景，有利于调动学生学习的积极性。初中学生已经明白了英语学习的重要性，因此，如何提高初中英语的教学质量成了很多人争论的问题。多元化的英语教学方式也逐渐被人们带上了英语教学的课堂。
综上所述，在英语教学中探索创新教学方法，是教师教学的一个重要责任。英语教学不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能够提高他们的自信心，使他们在学习的过程中勇于付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高英语能力。