论文部分内容阅读
摘要：要提高高中化学教学效率，该遵循以下几个原则：改进上课的组织形式，在教学效率的各个环节中，学校与家庭步调一致，要遵循主次性原则，目的性原则，细致性原则，顺序原则.树立正确的学生观，培养学生的实验、观察能力，培养学生严谨的科学学习习惯，培养学生的创造能力，丰富学生的知识.在这个过程中，教师既要照顾极个别差异的个体，进行有区别的对待，因人而异，提高高中化学教学效率，使每个学生都能扬长避短，使他们获得最佳的发展，提升他们空间；同时，我们也要遵循因材施教原则发挥所有学生的特殊优势，优化教学效率过程，提高教学效率质量.
关键词：化学；教学效率；原则
高中化学是高中课程重要的组成部分，所以上好化学课是非常重要的.许多学生在升入高中后觉得学好化学、上好化学课很难，其实事实并非如此，学生之所以有这样的想法，只是因为没有找到好的学习化学的方法，这需要高中化学教师在教课时，一定要选用好的方法，来引导学生积极主动的学习，一改传统"填鸭式"的教学模式.
一、高中化学教学效率提高的实施原则
1.改进上课的组织形式.把集体教学效率与小组学习、个别学习的教学效率活动形式结合起来是因材施教的关键，从当前教学效率的实际来看，这是当前影响课堂教学效率质量高低的关健问题之一.在班级原教学效率情况下，适当增加课上学生独立学习活动的时间，有利于不同发展水平和个性特长的学生发展.
2.在教学效率的各个环节中.要根据不学生生的实际情况实行有区别的教学是因材施教的手段，对于一个课题、一节课的教学效率目标，既要完成大纲、教材规定的目标.亦要鼓励少数学生能达到发展性目标，还可以允许个别学生暂时降低目标，布置作业时，要按基本要求，发展性要求和暂时降低要求来处理.
3.学校与家庭步调一致，相互配合是“因材施教”的最好方法之一，学生进入学校以后，一方面接受学校教育，一方面继续接受家庭教育.由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同.这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通.沟通的方式有多种，我们可以通过写便条、短信等形式及时向家长介绍学生的发展情况和教育方法，尤其对成绩差的学生，我们与其家长联系要更加密切，以便更好地对学生进行教育.
二、高中化学教学效率提高的原则方法
1.主次性原则.一是观察前分清事物的主次，抓住要点进行观察，二是在观察后归纳出事物的主次.由于高中生分析归纳的能力较差，常常难以把握事物的主次，通过有主次地观察训练，可以提高学生分析归纳能力，从而把握事物的主次.例如，观察钠和铝的区别，认识钠和铝.观察前应引导学生主要观察比较两种化学元素有什么不同.学生认识了小麦与油菜根的主要区别也就掌握了直根和须根的形态特征.
2.目的性原则.观察什么、怎样观察，要达到什么目的，在观察之前就应该让学生明确.这样学生进行观察就有了方向，知道观察什么，同时也带着一定的问题观察，观察时就要求学生动脑筋，怎样解决问题.如，教土壤的成分一课，教师指导学生实验，用酒精灯加热土壤，教师应告诉学生，有什么现象发生，学生根据观察的目的，有的放矢地观察，并发现土壤会“冒烟”，如果观察的不明确，学生很难发现这种现象.
3.细致性原则.只有细心观察，才能注意到自然事物之间的联系，教师要指导学生养成细致的观察习惯.如，教“土壤的成分”一课，教师指导学生观察土壤中含有砂和粘土，用筷子把水杯中的土块搅散，然后把杯子放在桌子上，让水中的土慢慢沉降.当大部分土沉下来之后，如果学生不细致观察，那就不能发现下层里面粒比较大是砂，上层颗粒比较小是粘土.
4.顺序原则.观察的顺序是提高观察效益的关键.观察的顺序可分为方位顺序和时间顺序.就方位顺序而言，有从头到尾，从上到下，从左到右.从里到外，从外到里，由近到远，由局部到整体，由整体到局部采用哪种次序要由观察的对象和观察的要求而定，不能千篇一律.例如，观察人体的骨骼，可按着头骨，躯干骨、四肢骨的次序，观察果实的构造，可采用从外到里的次序.采用多层次，多角度的观察方法，能够促使学生真正地把握自然事物之间的联系和变化.
5.想象原则.在指导学生观察时，教师若能适时启发学生想象，就可使观察插上翅膀，意境更加广阔，从而发展学生想象能力.教学效率原则是指导教师进行教学效率工作的基本准则，正确和灵活运用教学效率原则，是提高教学效率质量的重要保证.
许多学生在升入高中后觉得学好化学、上好化学课很难，其实事实并非如此，学生之所以有这样的想法，只是因为没有找到好的学习化学的方法，这需要高中化学教师在教课时，一定要选用好的方法，要提高高中化学教学效率，应该遵循以下几个原则：树立正确的学生观，培养学生的实验、观察能力，培养学生严谨的科学学习习惯，培养学生的创造能力，丰富学生的知识.总之，我们要善于运用因材施教的原则，在提高高中化学教学效率的过程中，既要面向全体教师、全体学生，提出统一的要求，又要照顾极个别差异的个体，进行有区别的对待，因人而异，提高高中化学教学效率，使每个学生都能扬长避短，使他们获得最佳的发展，提升他们空间；同时，我们也要使因材施教原则发挥所有学生的特殊优势，优化教学效率过程，提高教学效率质量.
参考文献：
[1] 孟庆玮.试谈如何提高高中化学课堂教学效率，大观周刊，2011（18）.
[2] 提高高中化学教学效率的感悟，新课程学习（下），2011（9）.
[3] 赵青英 浅议提高高中化学课堂教学效率，中国科教创新导刊， 2012（6）.
关键词：化学；教学效率；原则
高中化学是高中课程重要的组成部分，所以上好化学课是非常重要的.许多学生在升入高中后觉得学好化学、上好化学课很难，其实事实并非如此，学生之所以有这样的想法，只是因为没有找到好的学习化学的方法，这需要高中化学教师在教课时，一定要选用好的方法，来引导学生积极主动的学习，一改传统"填鸭式"的教学模式.
一、高中化学教学效率提高的实施原则
1.改进上课的组织形式.把集体教学效率与小组学习、个别学习的教学效率活动形式结合起来是因材施教的关键，从当前教学效率的实际来看，这是当前影响课堂教学效率质量高低的关健问题之一.在班级原教学效率情况下，适当增加课上学生独立学习活动的时间，有利于不同发展水平和个性特长的学生发展.
2.在教学效率的各个环节中.要根据不学生生的实际情况实行有区别的教学是因材施教的手段，对于一个课题、一节课的教学效率目标，既要完成大纲、教材规定的目标.亦要鼓励少数学生能达到发展性目标，还可以允许个别学生暂时降低目标，布置作业时，要按基本要求，发展性要求和暂时降低要求来处理.
3.学校与家庭步调一致，相互配合是“因材施教”的最好方法之一，学生进入学校以后，一方面接受学校教育，一方面继续接受家庭教育.由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同.这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通.沟通的方式有多种，我们可以通过写便条、短信等形式及时向家长介绍学生的发展情况和教育方法，尤其对成绩差的学生，我们与其家长联系要更加密切，以便更好地对学生进行教育.
二、高中化学教学效率提高的原则方法
1.主次性原则.一是观察前分清事物的主次，抓住要点进行观察，二是在观察后归纳出事物的主次.由于高中生分析归纳的能力较差，常常难以把握事物的主次，通过有主次地观察训练，可以提高学生分析归纳能力，从而把握事物的主次.例如，观察钠和铝的区别，认识钠和铝.观察前应引导学生主要观察比较两种化学元素有什么不同.学生认识了小麦与油菜根的主要区别也就掌握了直根和须根的形态特征.
2.目的性原则.观察什么、怎样观察，要达到什么目的，在观察之前就应该让学生明确.这样学生进行观察就有了方向，知道观察什么，同时也带着一定的问题观察，观察时就要求学生动脑筋，怎样解决问题.如，教土壤的成分一课，教师指导学生实验，用酒精灯加热土壤，教师应告诉学生，有什么现象发生，学生根据观察的目的，有的放矢地观察，并发现土壤会“冒烟”，如果观察的不明确，学生很难发现这种现象.
3.细致性原则.只有细心观察，才能注意到自然事物之间的联系，教师要指导学生养成细致的观察习惯.如，教“土壤的成分”一课，教师指导学生观察土壤中含有砂和粘土，用筷子把水杯中的土块搅散，然后把杯子放在桌子上，让水中的土慢慢沉降.当大部分土沉下来之后，如果学生不细致观察，那就不能发现下层里面粒比较大是砂，上层颗粒比较小是粘土.
4.顺序原则.观察的顺序是提高观察效益的关键.观察的顺序可分为方位顺序和时间顺序.就方位顺序而言，有从头到尾，从上到下，从左到右.从里到外，从外到里，由近到远，由局部到整体，由整体到局部采用哪种次序要由观察的对象和观察的要求而定，不能千篇一律.例如，观察人体的骨骼，可按着头骨，躯干骨、四肢骨的次序，观察果实的构造，可采用从外到里的次序.采用多层次，多角度的观察方法，能够促使学生真正地把握自然事物之间的联系和变化.
5.想象原则.在指导学生观察时，教师若能适时启发学生想象，就可使观察插上翅膀，意境更加广阔，从而发展学生想象能力.教学效率原则是指导教师进行教学效率工作的基本准则，正确和灵活运用教学效率原则，是提高教学效率质量的重要保证.
许多学生在升入高中后觉得学好化学、上好化学课很难，其实事实并非如此，学生之所以有这样的想法，只是因为没有找到好的学习化学的方法，这需要高中化学教师在教课时，一定要选用好的方法，要提高高中化学教学效率，应该遵循以下几个原则：树立正确的学生观，培养学生的实验、观察能力，培养学生严谨的科学学习习惯，培养学生的创造能力，丰富学生的知识.总之，我们要善于运用因材施教的原则，在提高高中化学教学效率的过程中，既要面向全体教师、全体学生，提出统一的要求，又要照顾极个别差异的个体，进行有区别的对待，因人而异，提高高中化学教学效率，使每个学生都能扬长避短，使他们获得最佳的发展，提升他们空间；同时，我们也要使因材施教原则发挥所有学生的特殊优势，优化教学效率过程，提高教学效率质量.
参考文献：
[1] 孟庆玮.试谈如何提高高中化学课堂教学效率，大观周刊，2011（18）.
[2] 提高高中化学教学效率的感悟，新课程学习（下），2011（9）.
[3] 赵青英 浅议提高高中化学课堂教学效率，中国科教创新导刊， 2012（6）.