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作者简介：周 明（1972—），男，湖南怀化人，怀化职业技术学院教育硕士，主要研究方向：教育管理与思想政治工作。
摘 要：在最近一次调查研究的基础上，针对目前高职院校五年制学生思想政治教育方面存在的问题，从抓基层，重监管，加强职业教育的思想政治工作针对性等几个方面，思考如何构建学生思想政治教育新平台，进一步探索加强和促进思想政治教育的对策。
关键词：五年制；高职学生；针对性；思想政治教育
当前的高职院校，办学层次和生源结构并不单一，有一些学校特别是后发地区的高职院校在校学生中并存了三年制和五年制的两种类型学生。三年制是高中起点，五年制是初中起点。由于教育对象的多样性决定了思想政治教育的复杂性。最近我们在对怀化职业技术学院开展的教学调研中发现，五年制高职学生处于弱势群体的位置，与三年制的高职大学生相比，对五年制学生的关注程度不够。尤其是高年级的五年制学生，我们不应忽视他们，反而要特别重视，细心指导，提高其自信心。
一、五年制高职学生思想状况的现状分析
为了准确了解五年制高职学生的思想现状，我们对学生的政治态度、理想信念、价值取向以及个人行为等多方面进行调查分析。统计结果显示五年制高职学生主要有以下特点：一是学生自理能力与自控能力差，纪律意识淡薄。二是学生初中起点底子薄、基础差，学习兴趣低，学习目标不明确，进取心不强，缺乏学习动力，厌学。三是在管理上学生感觉不适应，造成一些心理问题，自我为中心、偏执逆反、自卑等心理问题也比较突出，很多学校缺乏具有针对性的五年制学生教育管理实施办法和指导意见，五年制学生越来越呈现一种边缘化趋势。四是有相当一部分学生的价值取向向个人倾斜，向金钱倾斜的思想倾向比较严重。
因此，这些状况势必带来“两高一多一难”，即：流失率高、违纪率高、突发事件多、教育管理难。究其原因：一是生源素质的滞后性，在年龄、文化、思维、行为等方面有显著的反差；二是在学风和学习主动性上的被动；三是学生教育管理的不同步性，五年制高职教育管理的多元性和效果的不确定性更为显现；四是教学与学生学习的矛盾更加突出。
二、加强学生思想政治教育的对策
1.抓基层，营造氛围，注重发挥学生基层集体的功能作用
要注重发挥学生基层集体的教育主体性作用，协调好群体与个体的二重奏。“疏堵结合”，要多开展五年制学生班级活动和校园文化活动，增强凝聚力，增强学生荣誉感，营造好的自我教育氛围。另外，基层还有各种评优评先的评选推荐功能，可以利用奖助学金评定、五年制职业学生“专项助学金”的评审发放等方式来实现约束和加强管理。
2.重监管，区别对待，注重发挥辅导员、老师和党团组织的作用
要建立针对五年制高职学生的新的评价体系，相比于三年制学生，对五年制学生应当要更加高度重视，总的原则是监管工作不与三年高职大学生混为一谈，比三年制高职学生要严。班主任、辅导员教师、党团组织和班级的干部要在教育教学中以身作则，多下班级和学生公寓，严抓严管，加强与家长的沟通。严抓严管的同时，尽力解决学生在实际生活中存在的问题，全员育人，全程育人，创造氛围，把學生思想政治教育贯穿于整个教育教学中。
3.加强针对性，搭建五年高职学生思想政治教育多元化平台
(1)建设好党团组织平台，抓好高年级学生“推优入党”和党建工作。要做好党建带团建工作，团组织要加强学生思想政治教育，加强对各级社团的正确教育和引导，培养学生综合素质，树立正确的人生观及正确的思想方法。
（2）建设好学生宿舍平台，实现学生思想政治教育的跟随和改善。要加大宿舍文化建设力度，如举办“学生宿舍文化节”和相关评比竞赛活动。
（3）建设网络平台，通过交流逐步实现学生价值取向的纠偏和引导。要把握五年制学生的年龄特点和心理特点，加强与学生的交流。交流必须尊重学生，将爱融入思想政治工作中。我们必须充分利用校园网络，加强思政专题网页、QQ群的建设，也可以通过电子邮箱，引导学生到网上去交流有关价值观、思想烦恼的问题。
（4）注重校内外管理教育的延续拓展，探索学生实习离校期思想教育模式。一方面可以考虑派责任心强的老师实习带队跟踪。另一方面，与实训单位的党群组织、学生居住社区或企业的相关组织联系沟通，共同进行管理、引导、服务，做好学生思想政治教育工作。
总之，做好五年制高职学生的思想政治教育工作也是我们职业教育工作者一项重要工作，必须根据学校、学生和职业教育的特点，抓基层，重监管，加强职业教育的思想政治工作针对性，不断开创学生思想政治教育工作的新局面。
摘 要：在最近一次调查研究的基础上，针对目前高职院校五年制学生思想政治教育方面存在的问题，从抓基层，重监管，加强职业教育的思想政治工作针对性等几个方面，思考如何构建学生思想政治教育新平台，进一步探索加强和促进思想政治教育的对策。
关键词：五年制；高职学生；针对性；思想政治教育
当前的高职院校，办学层次和生源结构并不单一，有一些学校特别是后发地区的高职院校在校学生中并存了三年制和五年制的两种类型学生。三年制是高中起点，五年制是初中起点。由于教育对象的多样性决定了思想政治教育的复杂性。最近我们在对怀化职业技术学院开展的教学调研中发现，五年制高职学生处于弱势群体的位置，与三年制的高职大学生相比，对五年制学生的关注程度不够。尤其是高年级的五年制学生，我们不应忽视他们，反而要特别重视，细心指导，提高其自信心。
一、五年制高职学生思想状况的现状分析
为了准确了解五年制高职学生的思想现状，我们对学生的政治态度、理想信念、价值取向以及个人行为等多方面进行调查分析。统计结果显示五年制高职学生主要有以下特点：一是学生自理能力与自控能力差，纪律意识淡薄。二是学生初中起点底子薄、基础差，学习兴趣低，学习目标不明确，进取心不强，缺乏学习动力，厌学。三是在管理上学生感觉不适应，造成一些心理问题，自我为中心、偏执逆反、自卑等心理问题也比较突出，很多学校缺乏具有针对性的五年制学生教育管理实施办法和指导意见，五年制学生越来越呈现一种边缘化趋势。四是有相当一部分学生的价值取向向个人倾斜，向金钱倾斜的思想倾向比较严重。
因此，这些状况势必带来“两高一多一难”，即：流失率高、违纪率高、突发事件多、教育管理难。究其原因：一是生源素质的滞后性，在年龄、文化、思维、行为等方面有显著的反差；二是在学风和学习主动性上的被动；三是学生教育管理的不同步性，五年制高职教育管理的多元性和效果的不确定性更为显现；四是教学与学生学习的矛盾更加突出。
二、加强学生思想政治教育的对策
1.抓基层，营造氛围，注重发挥学生基层集体的功能作用
要注重发挥学生基层集体的教育主体性作用，协调好群体与个体的二重奏。“疏堵结合”，要多开展五年制学生班级活动和校园文化活动，增强凝聚力，增强学生荣誉感，营造好的自我教育氛围。另外，基层还有各种评优评先的评选推荐功能，可以利用奖助学金评定、五年制职业学生“专项助学金”的评审发放等方式来实现约束和加强管理。
2.重监管，区别对待，注重发挥辅导员、老师和党团组织的作用
要建立针对五年制高职学生的新的评价体系，相比于三年制学生，对五年制学生应当要更加高度重视，总的原则是监管工作不与三年高职大学生混为一谈，比三年制高职学生要严。班主任、辅导员教师、党团组织和班级的干部要在教育教学中以身作则，多下班级和学生公寓，严抓严管，加强与家长的沟通。严抓严管的同时，尽力解决学生在实际生活中存在的问题，全员育人，全程育人，创造氛围，把學生思想政治教育贯穿于整个教育教学中。
3.加强针对性，搭建五年高职学生思想政治教育多元化平台
(1)建设好党团组织平台，抓好高年级学生“推优入党”和党建工作。要做好党建带团建工作，团组织要加强学生思想政治教育，加强对各级社团的正确教育和引导，培养学生综合素质，树立正确的人生观及正确的思想方法。
（2）建设好学生宿舍平台，实现学生思想政治教育的跟随和改善。要加大宿舍文化建设力度，如举办“学生宿舍文化节”和相关评比竞赛活动。
（3）建设网络平台，通过交流逐步实现学生价值取向的纠偏和引导。要把握五年制学生的年龄特点和心理特点，加强与学生的交流。交流必须尊重学生，将爱融入思想政治工作中。我们必须充分利用校园网络，加强思政专题网页、QQ群的建设，也可以通过电子邮箱，引导学生到网上去交流有关价值观、思想烦恼的问题。
（4）注重校内外管理教育的延续拓展，探索学生实习离校期思想教育模式。一方面可以考虑派责任心强的老师实习带队跟踪。另一方面，与实训单位的党群组织、学生居住社区或企业的相关组织联系沟通，共同进行管理、引导、服务，做好学生思想政治教育工作。
总之，做好五年制高职学生的思想政治教育工作也是我们职业教育工作者一项重要工作，必须根据学校、学生和职业教育的特点，抓基层，重监管，加强职业教育的思想政治工作针对性，不断开创学生思想政治教育工作的新局面。