关于阅读这个话题,可以说是我们的民族之痛.比如说三年级的小学生因不解题意而做不出数学应用题;至于说深入骨髓方面的,最深切的莫过于我们国家近代以来在人类文明发展史上一贯黯然失色的表现(诺贝尔奖的获得情况能在一定程度上说明这个问题).曾经当仁不让的文明古国在当代的表现如此差强人意,自然不是一朝一夕之事,也不是哪个因素起了唯一作用,但联系诸多社会现象来分析,中华民族整体的阅读贫乏问题的确是当之无愧的“罪魁祸首”.正因如此,近年来有了“全民阅读”的呼声与要求.“全民阅读”引起了大众的普遍共鸣,得到了社会各界人士的关注与响应.作为一名幼教工作者,我更是万分关注属于“全民阅读”范畴的“幼儿阅读”问题.比如近年来在幼儿分级阅读这个问题上的研究就远不如对其他阶段的研究上来得热烈.因此,在全面阐述幼儿阅读这个问题之前,我认为有两个根本性的问题要先予厘清——“阅读的本质”问题与“幼儿阅读的可能性”问题,因为只有对这两个问题有了深入的认识,才能对幼儿阅读的重要性产生完全认同.