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在当前的汽车发动机在线开放课程教学中未能完全型塑起学生的学习主体性,学生在其中仍以观摩的姿态去获得课程教学信息,而这将制约他们学习效能的提升。从就业去向来看,相当部分学生毕业后都将从事汽车维修、维护方面的工作,所以在线开放课程教学效果是否得到提升,其核心评价标准仍是学生在课程学习中“知行结合”效果的显现程度。