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【摘要】在初中语文课堂教学中，互动是将教师的“教”与学生的“学”有机连接在一起的枢纽与桥梁，是实现知识融会贯通的有效途径，也是营造积极教学气氛的主要方式，有助于学生学习兴趣的提升，有利于教学效率的提升。但是，当前部分初中语文教师还没有真正掌握课堂师生互动的技巧与方法，从而制约了师生互动积极作用的全面发挥。本文总结了初中语文课堂师生互动现状问题，并有针对性地提出几种对策。
【关键词】初中语文；师生互动；现状问题；有效对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程改革将提高课堂教学有效性当成初中语文教学的核心目标，而传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式过于乏味、呆板，并且将“教”与“学”完全割裂开来，没有为师生提供交流与沟通的机会，这就不利于师生思维的对接与碰撞，无益于教师精准而及时地了解学生的学习情况并给予他们恰当的指导，阻碍了教学成效的显著优化。那么，在初中语文课堂教学中如何提高師生互动的有效性，是教师急需思考的问题。
一、初中语文课堂师生互动现状问题
笔者在调查与走访中发现，受到传统教学理念的长期影响，当前初中语文课堂教学中的师生互动效果还处于不理想状态，部分初中语文教师不重视师生互动，甚至一节课下来只有教师一个人口若悬河地讲解语文知识，根本没有学生插嘴的机会；部分语文教师虽然也意识到了课堂教学中师生互动的重要性及积极意义，但是实际的师生互动环节仍旧流于形式，师生都没有很高的互动热情，并且教师也只是与少数学生互动，再加上教师采用的多为命令式口吻，这就大大挫伤了学生参与师生互动的积极性；部分初中语文教师所设计的互动内容过于乏味、简单，还与学生的实际生活有很大距离，难以激起学生的参与兴趣。
二、提高初中语文课堂师生互动效率的对策
基于上文归纳的当前初中语文课堂师生互动中存在的一些问题，笔者在全面分析出现这些现状问题根本原因的前提下，依据自身多年参与初中语文教学工作的经验，就有效提高初中语文课堂师生互动效果的策略，提出了几点建议。
（一）大胆创新语文教师教学理念
新课改理念倡导学生是初中语文课堂教学的主体，并将师生良性互动作为提高教学实效的主要手段。因此，在实际教学中，语文教师应首先转变教学理念，大胆摒弃传统的以教师为中心的教学思想，积极用先进的新课改理念武装头脑，并扎实将其作为自己设计教学活动的核心指导思想，并可依据具体的教材内容及学生特点恰当设计或选择最佳的师生互动内容与形式，从而使得可在师生互动中更好地得到教师的指导与启发，进而深刻、精准掌握语文知识，最终切实优化教学质量。比如，在学习2016人教版初中语文八年级上册《苏州园林》一课时，教师就应一改传统的直接讲解课文的结构及语言特点，而应该用师生互动的方式引导与启发学生自主探究与分析这些内容，从而加深学生对课文内容与写作方法的掌握程度，最终更精准把握作者的写作意图。
（二）扩大互动范围以提高公平性
针对当前初中语文课堂师生互动只关注少数学生的情况，为切实提高互动公平性，就需要语文教师在组织教学互动环节时，能着眼各种程度的学生，而不是将目光停留在少数成绩好的学生身上。其实，语文基础较为薄弱的学生更需要得到教师的关注与指导，以激起他们参与语文课程教学的兴趣，从而使得他们都能树立更充足的信心学习语文知识、提升语文能力。比如，在学习2016人教版初中语文教材八年级上册《背影》一课时，有一个在课堂活动中经常走神且不爱说话的学生小刚却听得很认真，眼睛亮亮的。于是，我很热情地点名让他回答问题“课文中哪些描写让你印象深刻？”小刚回答“爸爸对作者无私的爱。”我微笑点头“其实几乎每个爸爸都很爱自己的孩子，默默为孩子付出了许多。仔细想一想，你的爸爸做过哪些让你十分感动的事情？”小刚转动眼珠“有一次我 生病，一天没吃饭，到晚上11点多，想吃螺蛳粉，爸爸不顾天黑下雨，没有犹豫就出门给我买了，由于饭店离我家太远，回来爸爸的衣服都淋湿了。还有，我喜欢收集汽车模型，爸爸总是想尽办法帮我买……”一向内向的小刚居然也能滔滔不绝。笔者发现，自从这次参与师生互动后，小刚在语文课上像换了一个人似的，上课很少走神，对教师提出的问题也能积极参与。
（三）力求互动内容贴近学生生活
要想切实提高学生参与师生互动的兴趣，就需要教师全面理解学生的思想，尽可能使得自己所设计的互动内容与学生生活密切相关，并且符合学生的心理与年龄特征。究其原因，是因为学生对自己不了解或者难度过大的互动内容不感兴趣也没有参与的能力。因此，在实际教学中，语文教师应合理、科学设计互动内容，以最大限度激起学生参与互动环节的兴趣与积极性。比如，在学习2016人教版初中语文教材七年级上册《猫》一课之前，我先了解了班上有哪些同学喜欢小动物，都喜欢什么小动物。经过了解我发现，有不少学生都喜欢养宠物，有猫、狗、兔子、乌龟、小鸟等。于是，我就设计了这样的师生互动内容：“在养小动物的过程中，发生的哪些事让你印象深刻？”“养了多久小动物？”“结局是什么？”对热爱小动物的人来说，再没有比谈自己的宠物更有趣的话题了，意料之中，很多学生都很积极地参与互动中，并能将自己的经历与课文作者的养猫故事进行细致的比较，从而大大深化了自己对课文内容的理解程度，最终与作者产生思想上的共鸣。
总之，师生互动是营造生动教学环境的有效途径，也是提高教学效率的主要方式。因此，在初中语文教学中，教师应全面了解师生互动的积极意义与应用价值，大胆探究师生互动技巧，最终借助师生互动方式显著优化教学质量。
参考文献
[1]张淑华.初中语文课堂师生互动现状浅谈[J].基础教育论坛，2015（Z1）.
[2]李锋.初中语文课堂师生互动现状浅析[J].才智，2014（36）.
[3]于欣.初中语文课堂教学中师生互动策略初探[J].中学语文，2014（24）.
【关键词】初中语文；师生互动；现状问题；有效对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程改革将提高课堂教学有效性当成初中语文教学的核心目标，而传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式过于乏味、呆板，并且将“教”与“学”完全割裂开来，没有为师生提供交流与沟通的机会，这就不利于师生思维的对接与碰撞，无益于教师精准而及时地了解学生的学习情况并给予他们恰当的指导，阻碍了教学成效的显著优化。那么，在初中语文课堂教学中如何提高師生互动的有效性，是教师急需思考的问题。
一、初中语文课堂师生互动现状问题
笔者在调查与走访中发现，受到传统教学理念的长期影响，当前初中语文课堂教学中的师生互动效果还处于不理想状态，部分初中语文教师不重视师生互动，甚至一节课下来只有教师一个人口若悬河地讲解语文知识，根本没有学生插嘴的机会；部分语文教师虽然也意识到了课堂教学中师生互动的重要性及积极意义，但是实际的师生互动环节仍旧流于形式，师生都没有很高的互动热情，并且教师也只是与少数学生互动，再加上教师采用的多为命令式口吻，这就大大挫伤了学生参与师生互动的积极性；部分初中语文教师所设计的互动内容过于乏味、简单，还与学生的实际生活有很大距离，难以激起学生的参与兴趣。
二、提高初中语文课堂师生互动效率的对策
基于上文归纳的当前初中语文课堂师生互动中存在的一些问题，笔者在全面分析出现这些现状问题根本原因的前提下，依据自身多年参与初中语文教学工作的经验，就有效提高初中语文课堂师生互动效果的策略，提出了几点建议。
（一）大胆创新语文教师教学理念
新课改理念倡导学生是初中语文课堂教学的主体，并将师生良性互动作为提高教学实效的主要手段。因此，在实际教学中，语文教师应首先转变教学理念，大胆摒弃传统的以教师为中心的教学思想，积极用先进的新课改理念武装头脑，并扎实将其作为自己设计教学活动的核心指导思想，并可依据具体的教材内容及学生特点恰当设计或选择最佳的师生互动内容与形式，从而使得可在师生互动中更好地得到教师的指导与启发，进而深刻、精准掌握语文知识，最终切实优化教学质量。比如，在学习2016人教版初中语文八年级上册《苏州园林》一课时，教师就应一改传统的直接讲解课文的结构及语言特点，而应该用师生互动的方式引导与启发学生自主探究与分析这些内容，从而加深学生对课文内容与写作方法的掌握程度，最终更精准把握作者的写作意图。
（二）扩大互动范围以提高公平性
针对当前初中语文课堂师生互动只关注少数学生的情况，为切实提高互动公平性，就需要语文教师在组织教学互动环节时，能着眼各种程度的学生，而不是将目光停留在少数成绩好的学生身上。其实，语文基础较为薄弱的学生更需要得到教师的关注与指导，以激起他们参与语文课程教学的兴趣，从而使得他们都能树立更充足的信心学习语文知识、提升语文能力。比如，在学习2016人教版初中语文教材八年级上册《背影》一课时，有一个在课堂活动中经常走神且不爱说话的学生小刚却听得很认真，眼睛亮亮的。于是，我很热情地点名让他回答问题“课文中哪些描写让你印象深刻？”小刚回答“爸爸对作者无私的爱。”我微笑点头“其实几乎每个爸爸都很爱自己的孩子，默默为孩子付出了许多。仔细想一想，你的爸爸做过哪些让你十分感动的事情？”小刚转动眼珠“有一次我 生病，一天没吃饭，到晚上11点多，想吃螺蛳粉，爸爸不顾天黑下雨，没有犹豫就出门给我买了，由于饭店离我家太远，回来爸爸的衣服都淋湿了。还有，我喜欢收集汽车模型，爸爸总是想尽办法帮我买……”一向内向的小刚居然也能滔滔不绝。笔者发现，自从这次参与师生互动后，小刚在语文课上像换了一个人似的，上课很少走神，对教师提出的问题也能积极参与。
（三）力求互动内容贴近学生生活
要想切实提高学生参与师生互动的兴趣，就需要教师全面理解学生的思想，尽可能使得自己所设计的互动内容与学生生活密切相关，并且符合学生的心理与年龄特征。究其原因，是因为学生对自己不了解或者难度过大的互动内容不感兴趣也没有参与的能力。因此，在实际教学中，语文教师应合理、科学设计互动内容，以最大限度激起学生参与互动环节的兴趣与积极性。比如，在学习2016人教版初中语文教材七年级上册《猫》一课之前，我先了解了班上有哪些同学喜欢小动物，都喜欢什么小动物。经过了解我发现，有不少学生都喜欢养宠物，有猫、狗、兔子、乌龟、小鸟等。于是，我就设计了这样的师生互动内容：“在养小动物的过程中，发生的哪些事让你印象深刻？”“养了多久小动物？”“结局是什么？”对热爱小动物的人来说，再没有比谈自己的宠物更有趣的话题了，意料之中，很多学生都很积极地参与互动中，并能将自己的经历与课文作者的养猫故事进行细致的比较，从而大大深化了自己对课文内容的理解程度，最终与作者产生思想上的共鸣。
总之，师生互动是营造生动教学环境的有效途径，也是提高教学效率的主要方式。因此，在初中语文教学中，教师应全面了解师生互动的积极意义与应用价值，大胆探究师生互动技巧，最终借助师生互动方式显著优化教学质量。
参考文献
[1]张淑华.初中语文课堂师生互动现状浅谈[J].基础教育论坛，2015（Z1）.
[2]李锋.初中语文课堂师生互动现状浅析[J].才智，2014（36）.
[3]于欣.初中语文课堂教学中师生互动策略初探[J].中学语文，2014（24）.