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寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，对于如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。
信息技术是一把“双刃剑”，它为人们带来便利的同时，也产生了一些与传统伦理道德相悖的现象，如：信息泛滥、病毒肆虐、“黑客”攻击、淫秽图片、网络犯罪等问题；一些青少年学生因沉溺网络而荒废学业、或导致心理障碍，个别学生甚至发生抢劫、杀人等违法犯罪行为。如何掌控好这柄“剑”？作为信息技术教师，在学生掌握知识、习得技能的同时，更应加强学生的德育教育。
一、遵循原则，开发德育
德育不会在教材中以简单的条理式呈现，只有细读大纲、钻研教材，对课文二次开发，才能深掘出模块的德育内容。开发德育内容应遵循“三贴近”原则，即贴近学生、贴近实际、贴近生活。德育内容应符合学生的年龄特点和心理特征，对高、中、低段学生不同的德育内容，教师要有度和量的把握。由于学生个体的差异，开发的德育内容还应有层次和梯度，要分别照顾到优、中、差学生的个体实际。德育内容决不能泛泛而谈，要具体化、细节化、生活化、形象化，充分联系学生生活实际、生活现象，从学生身边最熟悉、最常见的现象，最知晓的事物开始，从小处、细节处着手。如：Internet网篇章的教学，可通过互联网了解博大精深的中国文化，弘扬中华民族悠久的历史；通过警务新闻网的案例阅读，提高学生法制观念，加强网络伦理道德的教育，使学生认识到通过网络散播病毒、未经同意恶意篡改别人的作品等是道德品质低下的表现，是违犯法律的行为，将受到法律的制裁。FrontPage的教学，培养学生良好的网络道德观念，会正确筛选、使用健康向上的信息图片，不传播淫秽图片、有害信息。收发E-mail的教学，通过书信、节日贺卡等邮件发送，培养学生与他人的联系交流，互助合作学习的意识。
二、把握方法，做好德育
在對学生的德育教育中，教师要遵循规律，把握正确的方式方法，防微杜渐，从小事做起，持之以恒。
1、以人为本，尊重学生
学生有其自己的思想和认识，在德育教育中，要以学生为本，尊重学生个体。教师只能引导不能强迫；只能促进不能代替；只能给予良好的环境和条件，不能拔苗助长；只能观其行，因势利导，不能任意摆布；只能示范、要求，说理、鼓励、表扬、诱导为主，不能批评、惩罚为主，更不可数落、耻笑、打骂和放弃。同时，信息技术教师要做好表率、以身作则，成为学生道德修养学习的榜样。
2、结合特点，注意渗透
信息技术学科的德育教育要从教材实际出发，把握学科的性质和特点，融德育于知识的讲授和技能的训练之中。“随风潜入夜，润物细无声”，就是让德育内容在教学中自然而然地渗透，让学生有深切的感受，而不是让学生被动地接受。
3、抓住时机，正确教育
教师要善于发现，抓住机遇，及时对学生进行教育。当发现学生有一些不符合教学要求的行为和心理时，教师不能一味指责学生，或强行规定不准这样、不准那样，而应及时发现学生行为中的思想倾向、苗头，挖掘其行为动机，本着爱护、理解学生的态度，循循善诱、耐心疏导，晓之以理、动之以情，及时化解学生的不良行为和心理，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
4、联系生活，体验感悟
陶行知先生说：“没有生活作中心的教育是死的教育。”因此，教师在德育教育的方法上要时常与学生的生活实践相联系，用学生生活中的现象、生活中的事物来对学生进行德育教育，让学生发自内心的情感体验来感悟德育内容，并将德育内容引向生活实际，进一步规范学生的生活言行。
三 创新形式，深化德育
1、创建德育主题
在深钻教材的基础上，教师不囿于教材内容而教学，更应在把握教学知识点、重难点后，设计某一德育主题贯穿课堂始终，让学生感受德育教育。如：设计缤纷的图形一课，以一面奥运会上的五星红旗为学习对象，既对学生进行了爱国主义情感教育，又达到本课知识技能目标的掌握。草原上的骏马一课，以我的梦想为主题，教学各环节紧扣住梦想进行创作学习，达到对学生理想情感教育。
2、创设体验情境
经过体验的东西才真实、才深刻、才记忆犹新，才能不自觉地内化为学生内在的行动。信息技术学科的教学特点就是让学生多动、多想、多实践、多练习，课堂教学中的德育教育，应尽可能让学生体验感知。这就需要教师根据教学内容预设德育体验情境，安排体验内容、体验情节，让学生学习知识技能的同时，能够联系自己实际。如教学转动的风车一课时，在教会学生掌握绕中心旋转的图形动画后，播放短片让学生参观风力发电站，引出“环保、节约”理念，让学生说说在生活中如何节约电、水等能源。
总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在，几乎存在于教材的每篇文章里，每个章节里。探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时要把握度，遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。需要采取多种形式，抓住时机、有机渗透，使学生在无形中接受了德育，培养了良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。信息技术学科是为了让学生“健康地学工具，学健康的工具”，通过在常规教学中渗透德育、通过德育升化常规教学，让学生在学习的过程中受到相关法规、伦理、思想道德教育，培养合法、健康、安全的信息技术使用习惯，培养知法、守纪、合格的青少年学生。
信息技术是一把“双刃剑”，它为人们带来便利的同时，也产生了一些与传统伦理道德相悖的现象，如：信息泛滥、病毒肆虐、“黑客”攻击、淫秽图片、网络犯罪等问题；一些青少年学生因沉溺网络而荒废学业、或导致心理障碍，个别学生甚至发生抢劫、杀人等违法犯罪行为。如何掌控好这柄“剑”？作为信息技术教师，在学生掌握知识、习得技能的同时，更应加强学生的德育教育。
一、遵循原则，开发德育
德育不会在教材中以简单的条理式呈现，只有细读大纲、钻研教材，对课文二次开发，才能深掘出模块的德育内容。开发德育内容应遵循“三贴近”原则，即贴近学生、贴近实际、贴近生活。德育内容应符合学生的年龄特点和心理特征，对高、中、低段学生不同的德育内容，教师要有度和量的把握。由于学生个体的差异，开发的德育内容还应有层次和梯度，要分别照顾到优、中、差学生的个体实际。德育内容决不能泛泛而谈，要具体化、细节化、生活化、形象化，充分联系学生生活实际、生活现象，从学生身边最熟悉、最常见的现象，最知晓的事物开始，从小处、细节处着手。如：Internet网篇章的教学，可通过互联网了解博大精深的中国文化，弘扬中华民族悠久的历史；通过警务新闻网的案例阅读，提高学生法制观念，加强网络伦理道德的教育，使学生认识到通过网络散播病毒、未经同意恶意篡改别人的作品等是道德品质低下的表现，是违犯法律的行为，将受到法律的制裁。FrontPage的教学，培养学生良好的网络道德观念，会正确筛选、使用健康向上的信息图片，不传播淫秽图片、有害信息。收发E-mail的教学，通过书信、节日贺卡等邮件发送，培养学生与他人的联系交流，互助合作学习的意识。
二、把握方法，做好德育
在對学生的德育教育中，教师要遵循规律，把握正确的方式方法，防微杜渐，从小事做起，持之以恒。
1、以人为本，尊重学生
学生有其自己的思想和认识，在德育教育中，要以学生为本，尊重学生个体。教师只能引导不能强迫；只能促进不能代替；只能给予良好的环境和条件，不能拔苗助长；只能观其行，因势利导，不能任意摆布；只能示范、要求，说理、鼓励、表扬、诱导为主，不能批评、惩罚为主，更不可数落、耻笑、打骂和放弃。同时，信息技术教师要做好表率、以身作则，成为学生道德修养学习的榜样。
2、结合特点，注意渗透
信息技术学科的德育教育要从教材实际出发，把握学科的性质和特点，融德育于知识的讲授和技能的训练之中。“随风潜入夜，润物细无声”，就是让德育内容在教学中自然而然地渗透，让学生有深切的感受，而不是让学生被动地接受。
3、抓住时机，正确教育
教师要善于发现，抓住机遇，及时对学生进行教育。当发现学生有一些不符合教学要求的行为和心理时，教师不能一味指责学生，或强行规定不准这样、不准那样，而应及时发现学生行为中的思想倾向、苗头，挖掘其行为动机，本着爱护、理解学生的态度，循循善诱、耐心疏导，晓之以理、动之以情，及时化解学生的不良行为和心理，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
4、联系生活，体验感悟
陶行知先生说：“没有生活作中心的教育是死的教育。”因此，教师在德育教育的方法上要时常与学生的生活实践相联系，用学生生活中的现象、生活中的事物来对学生进行德育教育，让学生发自内心的情感体验来感悟德育内容，并将德育内容引向生活实际，进一步规范学生的生活言行。
三 创新形式，深化德育
1、创建德育主题
在深钻教材的基础上，教师不囿于教材内容而教学，更应在把握教学知识点、重难点后，设计某一德育主题贯穿课堂始终，让学生感受德育教育。如：设计缤纷的图形一课，以一面奥运会上的五星红旗为学习对象，既对学生进行了爱国主义情感教育，又达到本课知识技能目标的掌握。草原上的骏马一课，以我的梦想为主题，教学各环节紧扣住梦想进行创作学习，达到对学生理想情感教育。
2、创设体验情境
经过体验的东西才真实、才深刻、才记忆犹新，才能不自觉地内化为学生内在的行动。信息技术学科的教学特点就是让学生多动、多想、多实践、多练习，课堂教学中的德育教育，应尽可能让学生体验感知。这就需要教师根据教学内容预设德育体验情境，安排体验内容、体验情节，让学生学习知识技能的同时，能够联系自己实际。如教学转动的风车一课时，在教会学生掌握绕中心旋转的图形动画后，播放短片让学生参观风力发电站，引出“环保、节约”理念，让学生说说在生活中如何节约电、水等能源。
总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在，几乎存在于教材的每篇文章里，每个章节里。探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时要把握度，遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。需要采取多种形式，抓住时机、有机渗透，使学生在无形中接受了德育，培养了良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。信息技术学科是为了让学生“健康地学工具，学健康的工具”，通过在常规教学中渗透德育、通过德育升化常规教学，让学生在学习的过程中受到相关法规、伦理、思想道德教育，培养合法、健康、安全的信息技术使用习惯，培养知法、守纪、合格的青少年学生。