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阅读教学从本质上说是一种复杂的释义活动,恰如《新课程标准》所言:“阅读教学是学生教师文本之间对话的过程”[1]在对话的过程中,我们应该坚持怎样的释义观念,这既决定了释义的立场与角度,也决定了释义过程和释义结果的有效性本文围绕阅读教学,探讨什么是科学合理的语文释义观念 一意义从何方来?又欲往何方去? 追溯科学合理的释义观念,应当思考意义的起点和终点例如:语文课堂教学要解释谁的意义?从意义
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在现有的建筑环境下，普通的施工技术已经不能全面建筑安全、构造、外形等要求，而建筑工程新施工技术的出现在很大程度上弥补了这一缺陷。本文首先简单的介绍了建筑工程施工技术