当今教育正发生着重大的变革,各种新理论层出不穷,建构主义学习观作为一种新的学习理论,注重学生分析问题、解决问题和创造性思维能力的培养,强调学习者必须积极、主动地通过互动的方式来建构自己的是知识,为我国的外语教学和创新型人才的培养带来了新的理念和思路。本文在分析建构主义学习观的基础上,探讨了建构主义学习观对英语课堂教学的启示,旨在更加有效地提高英语教学质量。 一、关于建构主义学习观 建构
邓小平同志早在20世纪80年代就提出了教育要面向现代化面向世界面向未来的战略发展思路。“三个”面向实际是面对现在和未来两个时间向度，国内和国外两个空间领域。“三个面向”为我们从国内和国际，历史现实和未来思考思想政治教育的发展提供了广阔的时间和空间定位，为我们如何确保社会转型期思想政治教育的实效性指明了道路。 一“面向现代化”是思想政治教育应对社会转型期新情况的内在要求 日益现代化的社会
阅读教学从本质上说是一种复杂的释义活动,恰如《新课程标准》所言:“阅读教学是学生教师文本之间对话的过程”[1]在对话的过程中,我们应该坚持怎样的释义观念,这既决定了释义的立场与角度,也决定了释义过程和释义结果的有效性本文围绕阅读教学,探讨什么是科学合理的语文释义观念 一意义从何方来?又欲往何方去? 追溯科学合理的释义观念,应当思考意义的起点和终点例如:语文课堂教学要解释谁的意义?从意义
石油工程技术服务企业内部转移价格的制定,对实现企业整体利益最大化,提高竞争力及客观业绩评价等方面具有重要影响.本文首先提出了制定内部转移价格三项原则,分析了内部转移