论文部分内容阅读
教师应在课堂教学中，尽量根据每个教学内容，联系学生的生活实际，指导学生有选择性地去看一些电视节目，而不要沉浸在肥皂剧中。那么怎样做到既轻轻松松看电视，又学到较多的地理知识呢？
一、从电视纪录片中摄取地理知识
这一类的节目如中央电视台的《人与自然》、《走近科学》、《世界各地》等，素材丰富，生动直观。此类节目极高的收视率说明了观众的乐趣所在。南京有线电视台的《地理杂志》节目，节选了美国国家地理频道所播放的部分内容，形式多样，取材广泛。自然风光，优美迷人；动物世界，新奇神秘；世界文明胜地，令人神往。观看此类节目，会乐在其中，乐此不疲。收看此类节目，既起到了娱乐的目的，又能获取大量直观的地理知识，这是课堂上单调的语言传授所无法得到的。
二、从新闻类节目中摄取地理知识
关注新闻时事不仅是一种生活时尚，同时让我们了解更丰富的地理知识。地球是一个大家庭——地球村，关心国事、天下事，就是关心我们自己。通过对当前世界热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的解析从而了解发生地的自然地理、人文地理状况。从美伊战争的报道中我们可以得到这样的信息：美的侵占是为了伊丰富的石油；美攻打伊很辛苦，他们要经受得起沙漠生活的严峻考验；伊停止出口石油后，只能靠椰枣来维持生活；伊人大多着白色长袍。由此报道我们可以知道：伊拉克是世界五大产油国和输出国之一，气候为热带沙漠气候，盛产椰枣；伊拉克属于阿拉伯国家，信仰伊斯兰教。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，很难适应当今由应试教育向素质教育的转轨。把电视的重要新闻有选择地纳入地理教学中，这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。因为新闻中的许多事，与一定的地理环境相联系，更因为新闻是新近发生事实的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注。
三、从体育比赛的转播中摄取地理知识
在学习外国的地理时由于时间和空间的距离太远，学生都觉得比较难学，如“美国”，很多学生觉得美国的主要产业部门及主要城市容易混淆。实际上通过电视就可以学到很多的知识，如电视常转播美国NBA比赛，这联系到美国的流行文化会产生很好的效果：美国NBA中的一些篮球队的取名与所在城市的著名产业有一定的关系。像“巨人”姚明所在的休斯顿“火箭队”反映了该城市是美国的宇航工业基地、芝加哥“公牛队”说明这个城市位于美国的主要农业带——乳畜带，并且该城市是肉类加工基地、西雅图“超音速队”——飞机制造业、底特律“活塞队”——汽车城等。又如通过世界杯足球赛的电视直播来学习时差的换算等。
这样既能增强学生学习地理的趣味性，还能让学生感受到生活中处处有地理，地理知识来源于生活又服务于生活。地理知识与生活的密切联系，给地理教学注入了无限活力。因此，在教学实践时要培养学生从日常生活中摄取地理知识的习惯。
四、从天气预报中摄取地理知识
《天气预告》涵盖许多的地理知识。尤其是看中央台晚上7：30的天气预报，既可了解天气，又可以记住34个省级行政区的位置、省会城市，便于八年级学习《34个省级行政区》内容，并学会思考、分析造成各个城市天气差异的原因。同时在节目中出现的天气符号，又便于七年级学习《天气和气候》一节，这样无形中就可以学到许多地理知识。
另外像中央台4套、新闻频道的《天气预告》还预报得比较细。如著名大学的天气，这使学生知道这些大学都在什么地方；著名风景名胜的天气，通过这就可以了解到我们美丽的祖国都有些什么名胜；世界著名城市的天气，通过这也可以了解到世界上各国的具体位置以及该国有什么著名的城市等等。
五、从电视剧和电影中摄取地理知识
涉及地理的电影太多了，几乎所有的科幻、灾难电影都和地理有关，比如《后天》。《后天》讲述了温室效应造成气候异变，地球在一天之内突然急剧降温，陷入第二次冰河世纪，整个北半球陷入了暴风雪、龙卷风、海啸、地震等各种灾难之中。《后天》特效制作非常逼真，令人看后感到切身的恐惧，其实也是有一定的科学依据的。里面就涉及很多地理知识如全球变暖、冰盖融化、洋流异常等等。
类似涉及地理知识的还有很多如《龙卷风》、《地心历险（新）》、《天地大冲撞》等等，不胜枚举。通过这些影片我们可以学习更多的地理知识，学生也可以联系学过的地理知识去看电视和电影，这样就会使学过的地理知识得到加深和巩固。
不过有些影片把灾难放大了，现实是不太可能发生的，如上面提到的《后天》。地球不可能在一天之内突然急剧降温，这方面教师一定要解释清楚。
我們所处的环境是有限的，何不让丰富多彩的影视节目为地理教育服务呢？因此，引导学生多看有利于增长知
识、激发学生学习兴趣的影视节目，多多益善。
国外的经验告诉我们，利用影视节目教育是素质教育的一大法宝。针对地理学科的特点，我们应该很好地应用影视资料来为地理教育服务。把它作为地理课堂教学改革的一项内容来实践，进一步推进地理教育的素质化和现代化。
参考文献
［1］中学地理教学参考［J］.1999（7-8）.
［2］田洪.地理教学从“应试教育”向“素质教育”的转变［J］.科学咨询，2009（2）.
［3］刘家会.让地理教学走向开放［J］.当代教育科学，2005（10）.
［4］刘瑞敏.地理教学要活用［J］.濮阳职业技术学院学报，2004（1）.
（责任编辑黄晓）
一、从电视纪录片中摄取地理知识
这一类的节目如中央电视台的《人与自然》、《走近科学》、《世界各地》等，素材丰富，生动直观。此类节目极高的收视率说明了观众的乐趣所在。南京有线电视台的《地理杂志》节目，节选了美国国家地理频道所播放的部分内容，形式多样，取材广泛。自然风光，优美迷人；动物世界，新奇神秘；世界文明胜地，令人神往。观看此类节目，会乐在其中，乐此不疲。收看此类节目，既起到了娱乐的目的，又能获取大量直观的地理知识，这是课堂上单调的语言传授所无法得到的。
二、从新闻类节目中摄取地理知识
关注新闻时事不仅是一种生活时尚，同时让我们了解更丰富的地理知识。地球是一个大家庭——地球村，关心国事、天下事，就是关心我们自己。通过对当前世界热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的解析从而了解发生地的自然地理、人文地理状况。从美伊战争的报道中我们可以得到这样的信息：美的侵占是为了伊丰富的石油；美攻打伊很辛苦，他们要经受得起沙漠生活的严峻考验；伊停止出口石油后，只能靠椰枣来维持生活；伊人大多着白色长袍。由此报道我们可以知道：伊拉克是世界五大产油国和输出国之一，气候为热带沙漠气候，盛产椰枣；伊拉克属于阿拉伯国家，信仰伊斯兰教。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，很难适应当今由应试教育向素质教育的转轨。把电视的重要新闻有选择地纳入地理教学中，这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。因为新闻中的许多事，与一定的地理环境相联系，更因为新闻是新近发生事实的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注。
三、从体育比赛的转播中摄取地理知识
在学习外国的地理时由于时间和空间的距离太远，学生都觉得比较难学，如“美国”，很多学生觉得美国的主要产业部门及主要城市容易混淆。实际上通过电视就可以学到很多的知识，如电视常转播美国NBA比赛，这联系到美国的流行文化会产生很好的效果：美国NBA中的一些篮球队的取名与所在城市的著名产业有一定的关系。像“巨人”姚明所在的休斯顿“火箭队”反映了该城市是美国的宇航工业基地、芝加哥“公牛队”说明这个城市位于美国的主要农业带——乳畜带，并且该城市是肉类加工基地、西雅图“超音速队”——飞机制造业、底特律“活塞队”——汽车城等。又如通过世界杯足球赛的电视直播来学习时差的换算等。
这样既能增强学生学习地理的趣味性，还能让学生感受到生活中处处有地理，地理知识来源于生活又服务于生活。地理知识与生活的密切联系，给地理教学注入了无限活力。因此，在教学实践时要培养学生从日常生活中摄取地理知识的习惯。
四、从天气预报中摄取地理知识
《天气预告》涵盖许多的地理知识。尤其是看中央台晚上7：30的天气预报，既可了解天气，又可以记住34个省级行政区的位置、省会城市，便于八年级学习《34个省级行政区》内容，并学会思考、分析造成各个城市天气差异的原因。同时在节目中出现的天气符号，又便于七年级学习《天气和气候》一节，这样无形中就可以学到许多地理知识。
另外像中央台4套、新闻频道的《天气预告》还预报得比较细。如著名大学的天气，这使学生知道这些大学都在什么地方；著名风景名胜的天气，通过这就可以了解到我们美丽的祖国都有些什么名胜；世界著名城市的天气，通过这也可以了解到世界上各国的具体位置以及该国有什么著名的城市等等。
五、从电视剧和电影中摄取地理知识
涉及地理的电影太多了，几乎所有的科幻、灾难电影都和地理有关，比如《后天》。《后天》讲述了温室效应造成气候异变，地球在一天之内突然急剧降温，陷入第二次冰河世纪，整个北半球陷入了暴风雪、龙卷风、海啸、地震等各种灾难之中。《后天》特效制作非常逼真，令人看后感到切身的恐惧，其实也是有一定的科学依据的。里面就涉及很多地理知识如全球变暖、冰盖融化、洋流异常等等。
类似涉及地理知识的还有很多如《龙卷风》、《地心历险（新）》、《天地大冲撞》等等，不胜枚举。通过这些影片我们可以学习更多的地理知识，学生也可以联系学过的地理知识去看电视和电影，这样就会使学过的地理知识得到加深和巩固。
不过有些影片把灾难放大了，现实是不太可能发生的，如上面提到的《后天》。地球不可能在一天之内突然急剧降温，这方面教师一定要解释清楚。
我們所处的环境是有限的，何不让丰富多彩的影视节目为地理教育服务呢？因此，引导学生多看有利于增长知
识、激发学生学习兴趣的影视节目，多多益善。
国外的经验告诉我们，利用影视节目教育是素质教育的一大法宝。针对地理学科的特点，我们应该很好地应用影视资料来为地理教育服务。把它作为地理课堂教学改革的一项内容来实践，进一步推进地理教育的素质化和现代化。
参考文献
［1］中学地理教学参考［J］.1999（7-8）.
［2］田洪.地理教学从“应试教育”向“素质教育”的转变［J］.科学咨询，2009（2）.
［3］刘家会.让地理教学走向开放［J］.当代教育科学，2005（10）.
［4］刘瑞敏.地理教学要活用［J］.濮阳职业技术学院学报，2004（1）.
（责任编辑黄晓）