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【摘要】中职院校的英语课堂往往都是沉闷枯燥的，让本来英语学习水平不高的放弃了学习英语的想法，针对这一问题，本文以关于中职英语“活力课堂”的探索与研究为主体，研究了中职英语活力课堂建设的原则，以及创建中职英语活力课堂的有效途径，以期能够调动学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习水平。
【关键词】中职英语;活力课堂;原则;措施
【作者简介】王静（1984.09-），女，汉族，山东菏泽人，山东省菏泽市成武职业中等专业学校，研究方向：英语教学。
引言
中职院校的学生的学习基础都比较薄弱，而中职院校的课程更加侧重于学生的专业课，导致学生们对于基础课程的兴趣都比较低，基础学科的学习水平比较低。为了提高学生的英语学习成绩，提升学生英语灵活应用的能力，打造充满活力的英语课堂迫在眉睫。
一、创建中职英语活力课堂的原则
1.让学生在有活力的课堂体会“获得感”。让学生在活力课堂上有着获得感的情感体验，让学生感受到自我价值的实现获得满足感。当学生在学习的过程中由于学习水平提高而获得表扬和鼓励，会加强获得成功的感受，产生继续追求获得感的需求，进而产生对下一步学习的兴趣和动力，以期能够获得下一次的成功。大多数的中职学生的学习基础较为薄弱，自我约束能力不强这样的现象。但是这些学生又想通过学习一定的专业技能来实现自己的目标，因此学生对技能课程的学习总是充满的好奇与兴致。但在英语课堂上由于学生学习的主动性不佳或是由于学生基础差等原因，让教师与学生在英语课堂上的互动减少，课堂气氛沉闷，无法调动学生的学习兴趣。因此在英语教学中，要尊重学生的想法，与学生成为朋友，对学生多一些的欣赏和肯定，让学生在学习生涯中体会“获得感”。
2.教学活动设计要有“活力”。“活力课堂”的教学设计要围绕着情感交流、思维碰撞等方面来进行设计。英语活力课堂的穿创建要以学生的学习需求为基础，通过多种教学方式和教学手段来创建和谐愉悦的气氛，优化英语课堂。转变以往的教学手段，利用现代多媒体技术和情景创设来为英语课堂教学注入新的活力，让学生体会到英语学习的快乐体验。
3.教学活动具有时尚性。新课改的不断深入代表传统的英语教学模式已经不适合学生全面发展的需求，现今多媒体技术已经融入到教学当中，将现代多媒体技术与教学有效结合才能紧跟时代的步伐，促进课堂内的师生互动，以学生感兴趣的内容进行课前导入和课堂练习，提高学生口语交际的能力，有效巩固学生的英语知识。
二、创建中职英语活力课堂的有效措施
1.创建有效情境，激发学生的学习兴趣。中职院校的学生的学习基础水平普遍有所欠缺，而导致学生学习成绩不高的原因一般有两个方面，其一是学生的学习方法不正确，其二则是学生对于学习的兴致不高。英语的学习的不仅是为了让学生掌握一门外语，还是为了开拓学生的眼界，提高学生的交际能力。英语作为一门语言类型的学科，对于英语的英语知识的应用不能仅仅停留在试卷上面，而是能够实现在生活的灵活运用。通过情景创设的方式，可以为学生创设真实的语言交流环境，让学生在轻松活跃的氛围中，体会到英语学习的乐趣。教师可以通过抽出与教学内容的影视桥段，让学生通过情景再现或是情景改变的方式，用英语表演出来，其他同学可以根据表演者的情景，讲出影视桥段所要表达的内容，在丰富的情景环境中，学生不仅能够提升自己的英语表达水平，还能提升学生的概括能力，进而提升学生的英语成绩。
2.活用教材，丰富教学内容。中职学生的身心年龄还处于以兴趣决定态度的阶段，因此想要创建良好的英语活力课堂就要从学生的角度出发，根据中职学生的学习水平和认知规律去活用教材，创造性的使用教材，进而丰富教学内容。例如在学习有关中外节日的英语知识时，可以通过学生熟悉的春节、圣诞节入手，将这节日的来源和相关故事做成PPT的形式，来帮助学生了解中外节日的文化内涵，拓宽学生的视野，丰富学生的英语知识。
3.采用多种教学手段，增加课堂活力。
（1）运用多媒体教学方式，增强英语课堂的生命力。网络技术已经深入学生的日常生活，在课堂教学中应用多媒体技术进行教学可以有效激发学生的求知欲，提高学生的学习效率。在教学设计过程中，借助计算机硬件技术和计算机软件技术，可以有效发挥学生课堂的主体作用，让学生有效体会到英语学习价值。多媒体技术在英语课堂上的应用可以抓住学生的眼球，将英语知识生动形象的展现在学生眼前，通过多媒体技术超链接的应用，可以有效掌控英语知识的衔接程度，把控课堂教学的节奏，让学生有充足的时间去思考讨论，进而培养学生的英语思维能力，最大限度的巩固学生的英语知识，提高学生英语学习效率。
（2）开放式的教学活动，促进学生教学知识的运用。现今的教学方式已经转变了传统的以教师为主导地位的教学，而是通过发挥学生在课堂的主体地位，培养学生自主探究的能力，让学生在实践体验中获得英语知识和技能。如在英语课堂中教师可以通过小组合作探究的方式来完成教师布置的任务，通过小组内部的交流探讨，加深学生对于英语知识的理解程度，通过交流英语学习方式的心得，来优化学生的英语学习方式，巩固学生英语知识掌握程度，促进学生对于英语知识的灵活运用。
三、总结
綜上所述，中职英语教学不应只是英语知识的传授，更应是为了培养社会所需的全面性人才而设立的，因此只有通过创建中职英语的“活力课堂”，才能激发学生学习的主动性，培养学生自主探究的能力，让学生成为英语课堂的主体。只有通过运用多种教学手段，学习先进的教学理念才能建立高效、活力、精彩纷呈的英语课堂。
参考文献：
[1]林红明.翻而不转：翻转课堂的实践困惑与对策思考——基于中职英语翻转课堂的教学实践[J].教育与教学研究，2017，31（06）：102-105.
[2]顾小颖.小微课，大世界——用微课点亮中职英语口语课的教学实践[J].教育现代化，2017，4（17）：160-163.
【关键词】中职英语;活力课堂;原则;措施
【作者简介】王静（1984.09-），女，汉族，山东菏泽人，山东省菏泽市成武职业中等专业学校，研究方向：英语教学。
引言
中职院校的学生的学习基础都比较薄弱，而中职院校的课程更加侧重于学生的专业课，导致学生们对于基础课程的兴趣都比较低，基础学科的学习水平比较低。为了提高学生的英语学习成绩，提升学生英语灵活应用的能力，打造充满活力的英语课堂迫在眉睫。
一、创建中职英语活力课堂的原则
1.让学生在有活力的课堂体会“获得感”。让学生在活力课堂上有着获得感的情感体验，让学生感受到自我价值的实现获得满足感。当学生在学习的过程中由于学习水平提高而获得表扬和鼓励，会加强获得成功的感受，产生继续追求获得感的需求，进而产生对下一步学习的兴趣和动力，以期能够获得下一次的成功。大多数的中职学生的学习基础较为薄弱，自我约束能力不强这样的现象。但是这些学生又想通过学习一定的专业技能来实现自己的目标，因此学生对技能课程的学习总是充满的好奇与兴致。但在英语课堂上由于学生学习的主动性不佳或是由于学生基础差等原因，让教师与学生在英语课堂上的互动减少，课堂气氛沉闷，无法调动学生的学习兴趣。因此在英语教学中，要尊重学生的想法，与学生成为朋友，对学生多一些的欣赏和肯定，让学生在学习生涯中体会“获得感”。
2.教学活动设计要有“活力”。“活力课堂”的教学设计要围绕着情感交流、思维碰撞等方面来进行设计。英语活力课堂的穿创建要以学生的学习需求为基础，通过多种教学方式和教学手段来创建和谐愉悦的气氛，优化英语课堂。转变以往的教学手段，利用现代多媒体技术和情景创设来为英语课堂教学注入新的活力，让学生体会到英语学习的快乐体验。
3.教学活动具有时尚性。新课改的不断深入代表传统的英语教学模式已经不适合学生全面发展的需求，现今多媒体技术已经融入到教学当中，将现代多媒体技术与教学有效结合才能紧跟时代的步伐，促进课堂内的师生互动，以学生感兴趣的内容进行课前导入和课堂练习，提高学生口语交际的能力，有效巩固学生的英语知识。
二、创建中职英语活力课堂的有效措施
1.创建有效情境，激发学生的学习兴趣。中职院校的学生的学习基础水平普遍有所欠缺，而导致学生学习成绩不高的原因一般有两个方面，其一是学生的学习方法不正确，其二则是学生对于学习的兴致不高。英语的学习的不仅是为了让学生掌握一门外语，还是为了开拓学生的眼界，提高学生的交际能力。英语作为一门语言类型的学科，对于英语的英语知识的应用不能仅仅停留在试卷上面，而是能够实现在生活的灵活运用。通过情景创设的方式，可以为学生创设真实的语言交流环境，让学生在轻松活跃的氛围中，体会到英语学习的乐趣。教师可以通过抽出与教学内容的影视桥段，让学生通过情景再现或是情景改变的方式，用英语表演出来，其他同学可以根据表演者的情景，讲出影视桥段所要表达的内容，在丰富的情景环境中，学生不仅能够提升自己的英语表达水平，还能提升学生的概括能力，进而提升学生的英语成绩。
2.活用教材，丰富教学内容。中职学生的身心年龄还处于以兴趣决定态度的阶段，因此想要创建良好的英语活力课堂就要从学生的角度出发，根据中职学生的学习水平和认知规律去活用教材，创造性的使用教材，进而丰富教学内容。例如在学习有关中外节日的英语知识时，可以通过学生熟悉的春节、圣诞节入手，将这节日的来源和相关故事做成PPT的形式，来帮助学生了解中外节日的文化内涵，拓宽学生的视野，丰富学生的英语知识。
3.采用多种教学手段，增加课堂活力。
（1）运用多媒体教学方式，增强英语课堂的生命力。网络技术已经深入学生的日常生活，在课堂教学中应用多媒体技术进行教学可以有效激发学生的求知欲，提高学生的学习效率。在教学设计过程中，借助计算机硬件技术和计算机软件技术，可以有效发挥学生课堂的主体作用，让学生有效体会到英语学习价值。多媒体技术在英语课堂上的应用可以抓住学生的眼球，将英语知识生动形象的展现在学生眼前，通过多媒体技术超链接的应用，可以有效掌控英语知识的衔接程度，把控课堂教学的节奏，让学生有充足的时间去思考讨论，进而培养学生的英语思维能力，最大限度的巩固学生的英语知识，提高学生英语学习效率。
（2）开放式的教学活动，促进学生教学知识的运用。现今的教学方式已经转变了传统的以教师为主导地位的教学，而是通过发挥学生在课堂的主体地位，培养学生自主探究的能力，让学生在实践体验中获得英语知识和技能。如在英语课堂中教师可以通过小组合作探究的方式来完成教师布置的任务，通过小组内部的交流探讨，加深学生对于英语知识的理解程度，通过交流英语学习方式的心得，来优化学生的英语学习方式，巩固学生英语知识掌握程度，促进学生对于英语知识的灵活运用。
三、总结
綜上所述，中职英语教学不应只是英语知识的传授，更应是为了培养社会所需的全面性人才而设立的，因此只有通过创建中职英语的“活力课堂”，才能激发学生学习的主动性，培养学生自主探究的能力，让学生成为英语课堂的主体。只有通过运用多种教学手段，学习先进的教学理念才能建立高效、活力、精彩纷呈的英语课堂。
参考文献：
[1]林红明.翻而不转：翻转课堂的实践困惑与对策思考——基于中职英语翻转课堂的教学实践[J].教育与教学研究，2017，31（06）：102-105.
[2]顾小颖.小微课，大世界——用微课点亮中职英语口语课的教学实践[J].教育现代化，2017，4（17）：160-163.