这几年，我执教的都是中高年级的数学。在教学中，我发现有不少学生在做数学题时，总喜欢用“脑算”，哪怕是计算数字较大的两位数乘除法或是很复杂的解决问题，他们都懒得用草稿纸去算一算、画一画，最终换来的是教师的“订正”两个字。这样不仅浪费了时间，也不利于学习效率的提高。所以，我觉得培养学生善用草稿纸的习惯，可以减少和避免作业中发生的错误，大大提高学生解题的正确率，减轻学习负担。那么，如何培养学生善用草稿纸的习惯呢？在教学实践中，我总结了如下几点：
　　一、端正态度，明确目的
　　日本教育家多湖辉说过：“草稿纸是思考过程的履历表。”打草稿是学习、考试过程中的一种特有的行为,在很大程度上，它能体现出学生的学习过程与方法,因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的痕迹。我在教学中发现，很多学生并不知打草稿的重要性，总认为那是浪费时间，如果实在需要了，也只是随便找一张纸片，或在书角、课桌面上甚至手上写写，总之是就地取材。所以，端正态度是重要的前提，明确草稿纸不能“草待”。我让学生每人必须准备一本草稿本，夹在数学书中方便拿出使用，并经常督促检查。
　　二、激发欲望，学会使用
　　现在，学生每人手中都有了一本草稿本，它已逐渐成为学生必备的学习用品。但学生有时也只是应付教师的检查，并不是所有人都去使用它，发挥它的作用。在教学中，我发现有一些学生遇到难题会立刻想到草稿本，经常使用；有些学生还是懒得使用，遇到难题时总喜欢傻傻地呆坐在那“冥思苦想”，没有一点打草稿的欲望。这时，教师要积极引导他们，如果是计算题，那就在草稿本上写竖式算出结果；如果是较复杂的解决问题，就引导学生在草稿纸上画出线段图、简易图，或写出每一步思考的过程，激发他们使用草稿本的欲望，体会用草稿本的好处。如有这样一题：一块长方形菜地长5米，宽4米，现将这块地扩大，长增加2米，宽增加1米，那么这块地的面积增加了多少平方米？我便引导学生在草稿本上画出简易图，标出已知条件和问题，这样学生便能很快理解题意，正确解答。成功的快乐也增加了学生使用草稿本的欲望和乐趣。
　　三、认真有序，规范使用
　　草稿本的有效使用是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体，是提高解题能力的重要帮手。学生们在解题过程中渐渐体会到草稿本对学习的帮助，但草稿本毕竟只是草稿本，学生们在思想上对它还是不够重视。比如，有些学生在草稿本上杂乱无章地写，很马虎，最后找不到计算结果，或者将结果张冠李戴地写到作业本上。这时，教师要引导学生在使用草稿本时，按照作业书写的习惯有序地书写，在每一题前标上题号，方便寻找。同时也要注意认真书写，以认真严谨的态度进行合理规范的使用，使草稿本发挥它真正的作用。
　　四、养成习惯，善于使用
　　我国教育家陶行知先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”教育学生养成善用草稿本的习惯，会直接影响学生的学习成绩和良好学习习惯的形成。刚开始时，我便经常出一些数字较大的计算题让学生计算，如发现作业错了，我便让他们将草稿本拿给我看，检查是否打草稿了，从中找出错误的原因。久而久之，让学生逐步养成用草稿本的习惯，考完试后我也会收上草稿纸检查。调动学生使用草稿纸的积极性，可以提高草稿纸的利用率，让学生知道重视草稿，就是重视自己的思维能力，就是重视自己的学习过程，从而改变“重结果、轻过程”的旧观念。当然，并不是所有题目都用草稿本，遇到简单的口算题或一步计算的习题，也可以不用草稿本。因此，在教学过程中，要让学生学会善用草稿本，不能再“草待”草稿本。这样，学生在学习的过程中才会获得更广阔的发展空间。
　　良好的打草稿习惯能使人终身受益，是培养和提高学生的解题能力的积极保障，是每一个学生对待学习认真负责的态度。“磨刀不误砍柴工”，“好脑筋不抵烂笔头”，用好草稿本将会使学生乐趣无穷。
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