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摘 要：高校体育精品课程的建设展示了体育的教学成果，代表了学校体育的科研水平。建设精品课程的过程也是学科知识不断完善、教学模式不断改变的过程，正是因为这种改变促进了学校体育的发展，提高了学校的教学质量。本文分析了高校体育精品课程建设的内容和建设目标，最后详细阐述了精品课建设对高校体育教学的作用。
关键词：大学体育；精品课程建设；现状；作用
高校体育课程是我国高校教学体系的重要部分，它的主要作用通过科学、合理的体育锻炼提高学生的身体素质，增强学生体质，提高他们的体育素养。我国精品课程建设的主要目的就是针对我国现阶段高等教育中存在的问题组织开展的提高学校的本科教学质量和课程教学水平。精品课程已经成为衡量我国高校教学改革建设和本科教学质量的重要标志。
1高校体育精品课程建设的目标
高校体育精品课程建设的目标主要包括以下三方面。一是，课程内容不断引入新的知识和研究成果，形成独具特色的教学内容，吸引学生注意，成为学生选择的热门课程。二是，根据高水平的教材，制作多媒体网络教学课件，教学场地、器材满足高水平的教学要求，使教学的信息量大。三是，提高教师的教授水平高和課堂教学教学，学生和同行评估为优。
2高校体育精品课程建设的内容
精品课程建设的关键部分是教学内容的建设。对于高校体育精品课程来说，其建设内容包括关键部分—教学内容，还包括改进教学方法、选择高效的教学手段、师资队伍和实践性教学环节的建设等方面内容。精品课程选取的内容要具有先进性、体现科学性、赋予趣味性，以健康之上和终身体育为指导思想，紧密衔接学校体育和社会体育，以体育教学为依托，促进大学生的全面发展。
2.1制定科学的体育精品课程建设规划，使其符合学校体育教学的定位和特色建设，提高学校的体育整体教学水平
2.2师资队伍建设
提高高校教学质量的重要保障就是师资队伍。通过精品课程建设逐渐建设成一支人员稳定、结构搭配合理、专业能力高教师队伍，并制定一系列的青年教师培养和深造制度，提高教师的学历，调动教师学习的积极性。
2.3课程体系及教学内容改革
对精品课程在人才培养过程中的作用要准确定位，处理好课程改革和课程建设之间的关系。教学内容的改革要符合新时代下人才培养的要求，及时补充新知识和新技术，积极探索现代教育的新方法，实现教学内容的模块化。
2.4教学手段和教学方法改革
这两者的改革就是采用先进的教学手段和启发式的教学方法。先进的教学手段主要是采用现代化的信息技术教学手段，提倡个性化体育教学，加强学生的练习实践性环节，提高学生体育知识和技能的运用能力。启发式教学就是在教学过程中实施以学生为主体、知识的讲解以引导为主、知识传授和能力培养并重等原则，转移教学重心从“教”到“学”，发展并培养学生的创造性思维。
2.5教学管理和教学环境的建设
教学管理主要包括学生选课、教师上课、教师教学风格的改变、科研、教学形式的多样、考评制度、岗位职责，良好的教学管理促进精品课程的发展。教学环境直接影响着精品课程的效果营。良好的教学环境在体育精品课程的实施中具有非常重要的作用。教学管理影响着教学环境的建设，只有科学管理，才能创造良好的教学环境。
3精品课建设对高校体育教学的作用
3.1整体推进体育教学改革
体育精品课程建设作为体育学科建设的重要部分，它的建设全面推进了教师队伍建设、教学手段建设、教材建设、教学理念建设等。教师队伍的建设主要是
提高体育学科带头人的水平，形成长期稳定的教师团队。教材的建设主要是指通过体育精品课程的建设，编写出一套内容先进和体系完善的、符合教学大纲教学的基本要求，与精品课程相适应的教材。教学手段的建设主要是采用现代具有创新精神的教学方法和符合网络教学需要的教学手段。教学理念的建设主要是指采用现代的教育理念，符合学生的个性发展的需要。
3.2提高体育教师的综合素质，研究体育课程结构
精品课程强调通过高水平的教师实现高质量的教学过程。为此，要不断提高教师的综合素质，主要从两方面进行：一是加强教师的业务培训，开展青年教师课堂竞赛。以定期和不定期的形式组织教师进行听课、评课，对专项、专题课堂教学内容开展研讨会，交流教学经验和学术中遇到的各种问题，促进教师整体素质的提高；二是，精品课程应包括最新的科研成果，这要求精品课程的教研团队深入研究课程的结构体系，注重理论和实际的联系，注重培养学生的创新精神和能力。
3.3丰富体育教学内容，形成多层次的体育教学实践平台
创新对任何事物的发展都十分重要，只有与众不同，才能抓住先机。在新时代的背景下，教育的主题精神同样是创新。如何利用网络条件提高教学水平，构建多样的学生服务平台实现体育课程改革，是各个高校面对的现实问题。因此，体育教学的改革要充分利用体育精品课程的建设成果，给教师创造更多的学习和进修机会，适时增设新兴的体育项目，使教学课程新颖，并形成多层次的实践教学体系，从而促进体育教学的发展。
3.4对优质教学资源实现共享
随着网络技术的发展，精品课程形成了网络教学平台，如国家精品课程网，在该网络中可以观看各个专业和各个学校的精品课程，促进同类课程的共同发展，并且还利于教师之间的相互的交流，及时更新课程知识。所以，在现代体育教学中要采用网络技术，发挥网络资源优势辅助学生进行体育课程学习，使学生的体育学习不受时间和空间的限制，更加方便。同时通过展示体育精品课程，让大家更加直观地了解和喜欢体育。
随着现代教育理念的不断发展，我国大学体育也经历了多次体育教学改革后。随着国家对精品课程建设的推进，精品课程建设促进了学校教学水平的提高。所以，在这样的形式下，高校应全面剖析自身精品课程建设中存在的问题，并制定相应的发展策略，抓住精品课程的建设时机，建设出更多的高水平的大学体育精品课程，全面提升教学质量。
参考文献：
[1]董传国. 国家级体育精品课程建设的研究[J]. 南京体育学院学报（自然科学版），2008，02：89-92.
[2]郭金荣. 对我国普通高校体育精品课程建设的研究[J]. 吉林体育学院学报，2008，04：147-148.
[3]孔斌. 影响普通高校体育精品课程建设的因素与分析[J]. 运动，2012，14：96-100.
关键词：大学体育；精品课程建设；现状；作用
高校体育课程是我国高校教学体系的重要部分，它的主要作用通过科学、合理的体育锻炼提高学生的身体素质，增强学生体质，提高他们的体育素养。我国精品课程建设的主要目的就是针对我国现阶段高等教育中存在的问题组织开展的提高学校的本科教学质量和课程教学水平。精品课程已经成为衡量我国高校教学改革建设和本科教学质量的重要标志。
1高校体育精品课程建设的目标
高校体育精品课程建设的目标主要包括以下三方面。一是，课程内容不断引入新的知识和研究成果，形成独具特色的教学内容，吸引学生注意，成为学生选择的热门课程。二是，根据高水平的教材，制作多媒体网络教学课件，教学场地、器材满足高水平的教学要求，使教学的信息量大。三是，提高教师的教授水平高和課堂教学教学，学生和同行评估为优。
2高校体育精品课程建设的内容
精品课程建设的关键部分是教学内容的建设。对于高校体育精品课程来说，其建设内容包括关键部分—教学内容，还包括改进教学方法、选择高效的教学手段、师资队伍和实践性教学环节的建设等方面内容。精品课程选取的内容要具有先进性、体现科学性、赋予趣味性，以健康之上和终身体育为指导思想，紧密衔接学校体育和社会体育，以体育教学为依托，促进大学生的全面发展。
2.1制定科学的体育精品课程建设规划，使其符合学校体育教学的定位和特色建设，提高学校的体育整体教学水平
2.2师资队伍建设
提高高校教学质量的重要保障就是师资队伍。通过精品课程建设逐渐建设成一支人员稳定、结构搭配合理、专业能力高教师队伍，并制定一系列的青年教师培养和深造制度，提高教师的学历，调动教师学习的积极性。
2.3课程体系及教学内容改革
对精品课程在人才培养过程中的作用要准确定位，处理好课程改革和课程建设之间的关系。教学内容的改革要符合新时代下人才培养的要求，及时补充新知识和新技术，积极探索现代教育的新方法，实现教学内容的模块化。
2.4教学手段和教学方法改革
这两者的改革就是采用先进的教学手段和启发式的教学方法。先进的教学手段主要是采用现代化的信息技术教学手段，提倡个性化体育教学，加强学生的练习实践性环节，提高学生体育知识和技能的运用能力。启发式教学就是在教学过程中实施以学生为主体、知识的讲解以引导为主、知识传授和能力培养并重等原则，转移教学重心从“教”到“学”，发展并培养学生的创造性思维。
2.5教学管理和教学环境的建设
教学管理主要包括学生选课、教师上课、教师教学风格的改变、科研、教学形式的多样、考评制度、岗位职责，良好的教学管理促进精品课程的发展。教学环境直接影响着精品课程的效果营。良好的教学环境在体育精品课程的实施中具有非常重要的作用。教学管理影响着教学环境的建设，只有科学管理，才能创造良好的教学环境。
3精品课建设对高校体育教学的作用
3.1整体推进体育教学改革
体育精品课程建设作为体育学科建设的重要部分，它的建设全面推进了教师队伍建设、教学手段建设、教材建设、教学理念建设等。教师队伍的建设主要是
提高体育学科带头人的水平，形成长期稳定的教师团队。教材的建设主要是指通过体育精品课程的建设，编写出一套内容先进和体系完善的、符合教学大纲教学的基本要求，与精品课程相适应的教材。教学手段的建设主要是采用现代具有创新精神的教学方法和符合网络教学需要的教学手段。教学理念的建设主要是指采用现代的教育理念，符合学生的个性发展的需要。
3.2提高体育教师的综合素质，研究体育课程结构
精品课程强调通过高水平的教师实现高质量的教学过程。为此，要不断提高教师的综合素质，主要从两方面进行：一是加强教师的业务培训，开展青年教师课堂竞赛。以定期和不定期的形式组织教师进行听课、评课，对专项、专题课堂教学内容开展研讨会，交流教学经验和学术中遇到的各种问题，促进教师整体素质的提高；二是，精品课程应包括最新的科研成果，这要求精品课程的教研团队深入研究课程的结构体系，注重理论和实际的联系，注重培养学生的创新精神和能力。
3.3丰富体育教学内容，形成多层次的体育教学实践平台
创新对任何事物的发展都十分重要，只有与众不同，才能抓住先机。在新时代的背景下，教育的主题精神同样是创新。如何利用网络条件提高教学水平，构建多样的学生服务平台实现体育课程改革，是各个高校面对的现实问题。因此，体育教学的改革要充分利用体育精品课程的建设成果，给教师创造更多的学习和进修机会，适时增设新兴的体育项目，使教学课程新颖，并形成多层次的实践教学体系，从而促进体育教学的发展。
3.4对优质教学资源实现共享
随着网络技术的发展，精品课程形成了网络教学平台，如国家精品课程网，在该网络中可以观看各个专业和各个学校的精品课程，促进同类课程的共同发展，并且还利于教师之间的相互的交流，及时更新课程知识。所以，在现代体育教学中要采用网络技术，发挥网络资源优势辅助学生进行体育课程学习，使学生的体育学习不受时间和空间的限制，更加方便。同时通过展示体育精品课程，让大家更加直观地了解和喜欢体育。
随着现代教育理念的不断发展，我国大学体育也经历了多次体育教学改革后。随着国家对精品课程建设的推进，精品课程建设促进了学校教学水平的提高。所以，在这样的形式下，高校应全面剖析自身精品课程建设中存在的问题，并制定相应的发展策略，抓住精品课程的建设时机，建设出更多的高水平的大学体育精品课程，全面提升教学质量。
参考文献：
[1]董传国. 国家级体育精品课程建设的研究[J]. 南京体育学院学报（自然科学版），2008，02：89-92.
[2]郭金荣. 对我国普通高校体育精品课程建设的研究[J]. 吉林体育学院学报，2008，04：147-148.
[3]孔斌. 影响普通高校体育精品课程建设的因素与分析[J]. 运动，2012，14：96-100.