刘铁芳，罗明在《课程·教材·教法》2020年第3期《作为教学方式的对话：意蕴及其可能性》一文指出，對话作为教学的基本形式，是个体在教学中走向人与人彼此连结的基本方式，也是个体走西精神教化的基本实践形式。教学中的对话蕴含着三重意义：首先是作为交流方式，即通过对话交流思想、沟通情感;其次是作为思想方式，即通过对话来开启思维，深化交流，促成对事物的深度理解;最后是作为生存方式，让个体通过对话来真实地活在人与人之间，相互接纳，彼此开放，共同追寻美好事物，活出更高的人性姿态。
　　对话的过程乃是从日常生活事物出发，转向日常生活之上的更高事物，由此引导个体灵魂产品卖给日常生活状态之中超拔出来，激励个体对更高知识的欲求。对话的展开有赖于师生之间的友爱，既要体现对学生的尊重，又要体现对学生的必要引导。对话的关键在于转向客观事物，寻求事物之中的理性，这意味着就是自身思维的敞开与对学生思维的激励。对话的结果乃是人的自我对话。作为教学方式的对话不仅是一种师生之间彼此听说关系的建构，更重要的是通过这种关系，师生相互承认，彼此接纳，由此向着对话事物敞开自我，并最终走向个体心灵的自我发现与个体精神的自主建构。