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【摘要】初中阶段的英语教学是奠定学生英语基础的关键阶段。通过三年的学习，学生要掌握比较系统的英语语法知识和大量的英语词汇。这就需要英语教师构建和谐的英语课堂，实施有效的课堂教学模式，让学生在规定时间内获取最大的收益，使他们的英语基础知识和英语基本技能都得到大幅度提高。
【关键词】初中英语;学生;英语能力;教学技巧
【作者简介】张彩荣，安徽省亳州市利辛第二中学。
随着英语课程改革进一步深化，初中英语教师越来越重视学生个性和技能的发展。“以学生为本”“学生是学习的主体”等一些先进的教学理念已经根植于每一位初中英语教师心中。这些理念反映在英语课堂教学上，就是英语教师们能够有意识地创建和谐、平等、宽松的学习氛围，利用多媒体、实物、卡片等媒介，采用小组合作、学生展演、师生互动等方式，保证学生以愉悦的心情全身心地投入到学习当中，从而达成提升学生基础知识和基本技能的目标。
一、建立大英语课堂观，为学生创设多维度的英语学习环境
新课程改革要求英语教师要有大英语课堂关。课堂应该是开放而又广阔的，学习内容也应该是丰富而又多彩的。因此，英语教师要突破“课堂就是四十五分钟”的约束，将生活与传统意义上的课堂教学相融合，让学生在大自然中、在人与人的社会交往中学习英语、运用英语。只有这样，学生才能实现真正意义上的发展，才能走出只会做题不会交流的“哑巴英语”的窘境，才能实现丰富学生人文素养的目标。比如，七年级的学生刚刚迈进中学校门，他们的思想和学习意识还停留在小学高年级阶段，对于初中英语教材内容和体系以及教师的上课形式，他们还不是很清楚了解，免不了会有抵触的情绪。这时，就需要英语教师打通书本世界与生活世界的界线，根据教学内容，创设生活化的情境，让学生们坐在课堂上就犹如置身现实生活当中，在这种模拟的生活情境中学习英语知识，运用英语进行交流;除此之外，英语教师还可以组织学生开展社会实践活动，到大型超市、广场、旅游景点、购物商场、本地高校等可能会遇到外国友人或是高素质人群的场所进行英语实践，把课本中学到的英语对话在生活中加以练习和运用，并通过实践总结和积累自己的经验，丰富自己的语言，提升自己的英语技能。由此可见，课堂教学与生活实践是密不可分的统一体。英语知识来源于生活，学习英语的目的是为了学生在日常生活中更好地交流。不管是大自热还是家庭生活、社会实践都是学生学习英语的课堂，英语教师只有建立起多维度的大课堂观，学生的英语知识储备、英语学习技能和英语运用能力才会得到大幅度的提升。
二、保持學生主体意识，为学生创设平等交流的机会
学生是学习的主人，英语课堂教学应该以学生的发展为根本。初中英语教师应该熟知这些教学理念，并在实际教学中扎扎实实地贯彻和落实这些理念。俗话说，手指伸出来有长短。那么，来自不同家庭背景的学生，因为他们的个人生活经历和所处环境等等因素的不一样，也呆滞他们之间存在着较大的差异更。不管是接受知识的速度还是运用知识的灵活度，方方面面都是大不相同。但是，不管学生的基础知识和基础技能处于什么水平，英语教师都应该给予他们相同的尊重与关注，给他们相同的机会，让他们平等的对话与交流。对于学生的见解，英语教师也要以包容悦纳的态度让他们畅所欲言，给他们表达观点和立场的自由。比如，在学习《Tv programmes》这部分内容时，英语教师可以充分利用学生组内研学和全班展学的机会，让学生充分谈论他们已看过的Tvprogrammes并分内容进行调查和总结，之后运用“It was so…that…”这个句型言语表达，训练学生的英语运用技能。同时，英语教师还要善于引导和鼓励学生进行正能量的表达，发展学生个性的同时，帮助其树立正确的人生观、价值观，学会与人相处、与人交流之道，从而不断提升学生们的英语素养。
三、提高教育教学技能，为学生营造快乐学习的氛围
英语课堂既离不开学生的主动学习，也离不开教师的积极引导。英语课堂要实现和谐，就要实现教师和学生之间的和谐。在日常教学中，英语教师要用自己阳光、乐观的态度潜移默化地引导和影响学生，帮助学生形成积极向上的精神风貌和开朗自信的性格特征。英语教师要通过自己的引导，让学生感受到学习的过程其实就是收获知识与快乐的过程。因此，在英语教学的过程中，教师要努力体套件、自己的教育教学技能。首先，问渠那得清如许，为有源头活水来。教师要成为“长流水”“常青树”就必须学习，不断地更新自己的教育教学理念，用先进的教学方法来指导学生学习。其次，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上谈兵要不得，英语教师要积极参加教学实践，在教学实践中不断地总结和积累教学经验，摸索教学方法，发现和纠正教学失误，锻炼和培养教学能力，提高教学实践和理性。
总之，初中英语教师要把提高学生的英语学习技能作为教学目标之一常抓不懈。也许不同的英语教师面对不同的学习群体，采用的方法也各有不同。但是，不管方法和形式怎么多变，教师都应该做到以学生为本，做到尊重、信任每一名学生。让学生在学习的过程中享受获取知识的喜悦，享受自我成长的快乐。
【关键词】初中英语;学生;英语能力;教学技巧
【作者简介】张彩荣，安徽省亳州市利辛第二中学。
随着英语课程改革进一步深化，初中英语教师越来越重视学生个性和技能的发展。“以学生为本”“学生是学习的主体”等一些先进的教学理念已经根植于每一位初中英语教师心中。这些理念反映在英语课堂教学上，就是英语教师们能够有意识地创建和谐、平等、宽松的学习氛围，利用多媒体、实物、卡片等媒介，采用小组合作、学生展演、师生互动等方式，保证学生以愉悦的心情全身心地投入到学习当中，从而达成提升学生基础知识和基本技能的目标。
一、建立大英语课堂观，为学生创设多维度的英语学习环境
新课程改革要求英语教师要有大英语课堂关。课堂应该是开放而又广阔的，学习内容也应该是丰富而又多彩的。因此，英语教师要突破“课堂就是四十五分钟”的约束，将生活与传统意义上的课堂教学相融合，让学生在大自然中、在人与人的社会交往中学习英语、运用英语。只有这样，学生才能实现真正意义上的发展，才能走出只会做题不会交流的“哑巴英语”的窘境，才能实现丰富学生人文素养的目标。比如，七年级的学生刚刚迈进中学校门，他们的思想和学习意识还停留在小学高年级阶段，对于初中英语教材内容和体系以及教师的上课形式，他们还不是很清楚了解，免不了会有抵触的情绪。这时，就需要英语教师打通书本世界与生活世界的界线，根据教学内容，创设生活化的情境，让学生们坐在课堂上就犹如置身现实生活当中，在这种模拟的生活情境中学习英语知识，运用英语进行交流;除此之外，英语教师还可以组织学生开展社会实践活动，到大型超市、广场、旅游景点、购物商场、本地高校等可能会遇到外国友人或是高素质人群的场所进行英语实践，把课本中学到的英语对话在生活中加以练习和运用，并通过实践总结和积累自己的经验，丰富自己的语言，提升自己的英语技能。由此可见，课堂教学与生活实践是密不可分的统一体。英语知识来源于生活，学习英语的目的是为了学生在日常生活中更好地交流。不管是大自热还是家庭生活、社会实践都是学生学习英语的课堂，英语教师只有建立起多维度的大课堂观，学生的英语知识储备、英语学习技能和英语运用能力才会得到大幅度的提升。
二、保持學生主体意识，为学生创设平等交流的机会
学生是学习的主人，英语课堂教学应该以学生的发展为根本。初中英语教师应该熟知这些教学理念，并在实际教学中扎扎实实地贯彻和落实这些理念。俗话说，手指伸出来有长短。那么，来自不同家庭背景的学生，因为他们的个人生活经历和所处环境等等因素的不一样，也呆滞他们之间存在着较大的差异更。不管是接受知识的速度还是运用知识的灵活度，方方面面都是大不相同。但是，不管学生的基础知识和基础技能处于什么水平，英语教师都应该给予他们相同的尊重与关注，给他们相同的机会，让他们平等的对话与交流。对于学生的见解，英语教师也要以包容悦纳的态度让他们畅所欲言，给他们表达观点和立场的自由。比如，在学习《Tv programmes》这部分内容时，英语教师可以充分利用学生组内研学和全班展学的机会，让学生充分谈论他们已看过的Tvprogrammes并分内容进行调查和总结，之后运用“It was so…that…”这个句型言语表达，训练学生的英语运用技能。同时，英语教师还要善于引导和鼓励学生进行正能量的表达，发展学生个性的同时，帮助其树立正确的人生观、价值观，学会与人相处、与人交流之道，从而不断提升学生们的英语素养。
三、提高教育教学技能，为学生营造快乐学习的氛围
英语课堂既离不开学生的主动学习，也离不开教师的积极引导。英语课堂要实现和谐，就要实现教师和学生之间的和谐。在日常教学中，英语教师要用自己阳光、乐观的态度潜移默化地引导和影响学生，帮助学生形成积极向上的精神风貌和开朗自信的性格特征。英语教师要通过自己的引导，让学生感受到学习的过程其实就是收获知识与快乐的过程。因此，在英语教学的过程中，教师要努力体套件、自己的教育教学技能。首先，问渠那得清如许，为有源头活水来。教师要成为“长流水”“常青树”就必须学习，不断地更新自己的教育教学理念，用先进的教学方法来指导学生学习。其次，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上谈兵要不得，英语教师要积极参加教学实践，在教学实践中不断地总结和积累教学经验，摸索教学方法，发现和纠正教学失误，锻炼和培养教学能力，提高教学实践和理性。
总之，初中英语教师要把提高学生的英语学习技能作为教学目标之一常抓不懈。也许不同的英语教师面对不同的学习群体，采用的方法也各有不同。但是，不管方法和形式怎么多变，教师都应该做到以学生为本，做到尊重、信任每一名学生。让学生在学习的过程中享受获取知识的喜悦，享受自我成长的快乐。