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【内容摘要】为推进素质教育教学，提高学生的综合素质，高中物理教学课程进行了很大的改革和优化，其课程取向与传统课程有很大的差异。针对新课程的教学内容，传统的教学方式和教学理念已经不能满足教学要求，因此高中物理教师的教育也必须进行相应的优化改革。为保证新课程下高中物理教学的有效进行，笔者下文中对高中物理新课程取向高中物理教师教育模式进行探析。
【关键词】高中物理 新课程 教师 教育
一、高中物理新课程取向分析
高中物理新课程分为两个不同阶段进行学习，第一阶段进行必修课方面的学习，这一阶段教学的主要目的是锻炼学生具有一定的物理学习基础，然后引导学生建立物理学习的兴趣，保证物理学习的积极性。如教师利用“拔河”的实例对物理过程中的拉力、摩擦力、力矩等知识进行讲解，对拔河中失败一方为什么被拉得转动或原封不动被拉过来等情况受力分析情况进行讲解，提高学生兴趣的基础上，让学生掌握拉力、摩擦力、力矩等基础知识。第二阶段为选修课程阶段，学生根据自己的学习兴趣，选修三个不同方向的物理学知识。其中选修1注重对学生物理探究精神和探究方法方面的引导，让学生了解物理知识是如何从生活中进行发现、探索而获得，学习科学家在进行物理知识探索时的探索精神和探索方法。如学生在学习电磁感应定律发现过程中，了解科学家在发现这个定律所经历的过程，了解科学家应用的探索方法，科学家的探索精神，并模拟科学家的相关实验过程，了解这方面的知识。选修2注重对学生物理技术探究方面的培养，让学生学习相应物理技术知识，提高学生的物理应用技能。如通过对传感器开展探究活动，了解传感器的原理，线路知识，使用知识增强学生应用传感器技术的能力。选修3注重对学生实证研究和理性思维过程的培养，让学生了解物理学与社会发展、科学技术进步的关系。如进行“探究洛仑兹力”内容学习时，教师通过设置问题“如果导体中电流方向与电磁方向角度为α时，如何求取安培力大小？”让学生在探究问题答案的过程完成对学生实证研究和理性思维培养过程。而且，还可以引导学生探究洛仑兹力与现代科技相互之间联系，让学生感悟物理知识与社会发展的联系。
综上所述，当前高中物理课程设置的主要教学目的是锻炼学生在物理知识探究和体验方面的能力，让课堂不再是单纯的教授物理理论知识的场所，而是教师和学生共同进行物理知识探究的场所①。教师和学生可以在课堂中针对一个物理问题进行猜想，进行验证方案的设计，进行方案的实施，对实施结果进行分析，得出自己的结论。课堂中教师以引导学生学习为主，其可以引导学生自主进行物理知识的学习和探究，和学生一起进行物理知识的学习和探究，引导学生进行合作学习和探究。学生在学习和探究课程知识的过程中，对物理知识与生活的联系，物理探究过程中需要的科学精神，物理探究所需要的方法，物理知识在生活和生产活动中的实际应用都有一定的了解和认识，对于其以后的发展很有裨益。
二、高中物理教师教育模式探析
通过上文的分析我们可以了解，当前对高中物理教学逐渐从传统的物理理论教学模式向师生共同进行物理学探究的教学模式转变，需要教师在教学过程中引导学生对物理学习产生浓厚的兴趣，引导学生掌握正确的物理学习方法，引导学生能够自我进行物理知识的探究，教师与学生就物理知识进行共同的探究。这就要求教师不仅仅要求教师具有相应的教育能力和物理理论知识，还要求教师能够具有学术探究，物理研究能力，即要求教师有教学理论与研究实践结合的能力。反映到物理教师教育层次，就要求高校在进行高中物理教师培育时，要注重教师教育能力和学术研究能力的同步进行②。而当前师范性教育院校在进行物理教师培育过程中更多注重教育理念，物理基础理论知识，学生心理学，教学方法的教学。这样培育出的教师未参加过真实的学术探究，没有相应的学术研究经验，其难以引导学生进行物理知识的探究，也难以和学生一起进行物理知识的探究。而综合性大学培育的物理学毕业生，其在校期间主要学习一些实用性的物理知识，具有相应的物理学的探究和学术研究能力，但综合性大学一般不进行相应的教育理论方面的教学，在引导学生自主学习，把握学生心理方面相对比较欠缺。因此要想培育出适合当前物理课程要求的教育工作者，就必须革新当前的教育方式，将师范性教育和综合性大学教育相互融合，让培育出的学生具有教育和学术研究两方面的特长。因此如何实现师范性教学和综合性大学教育融合是未来培育高素质高中物理教师的重点。
对此笔者有三方面的建议：（1）师范性大学扩展学科范围，积极引进一些学术课程作为学生的必修或选修课程，对学生进行教育与学术的综合性培养。（2）在综合性大学中，增设教育学的相关课程，让有志从事教育行业的学生进行教育方面课程的学习，提高其知识的综合性。（3）综合性大学与师范大学联合办学，师范大学学生在师范大学学习思念后，到相应的综合性大学进行一年的物理专业学习，增强其学术研究能力。对于有志从事教育行业的综合性大学学生，可以在毕业后到师范教育院校进行一年物理教育专业的学习，增强其教育能力。
【注释】
① 聂方正. 高中物理在生活中的应用[J]. 高考，2018（03）.
② 陈亦可. 生活化背景下有关高中物理学习的几点思考[J]. 考试周刊，2018 （26）.
（作者单位：浙江省绍兴市诸暨市浬浦中學）
【关键词】高中物理 新课程 教师 教育
一、高中物理新课程取向分析
高中物理新课程分为两个不同阶段进行学习，第一阶段进行必修课方面的学习，这一阶段教学的主要目的是锻炼学生具有一定的物理学习基础，然后引导学生建立物理学习的兴趣，保证物理学习的积极性。如教师利用“拔河”的实例对物理过程中的拉力、摩擦力、力矩等知识进行讲解，对拔河中失败一方为什么被拉得转动或原封不动被拉过来等情况受力分析情况进行讲解，提高学生兴趣的基础上，让学生掌握拉力、摩擦力、力矩等基础知识。第二阶段为选修课程阶段，学生根据自己的学习兴趣，选修三个不同方向的物理学知识。其中选修1注重对学生物理探究精神和探究方法方面的引导，让学生了解物理知识是如何从生活中进行发现、探索而获得，学习科学家在进行物理知识探索时的探索精神和探索方法。如学生在学习电磁感应定律发现过程中，了解科学家在发现这个定律所经历的过程，了解科学家应用的探索方法，科学家的探索精神，并模拟科学家的相关实验过程，了解这方面的知识。选修2注重对学生物理技术探究方面的培养，让学生学习相应物理技术知识，提高学生的物理应用技能。如通过对传感器开展探究活动，了解传感器的原理，线路知识，使用知识增强学生应用传感器技术的能力。选修3注重对学生实证研究和理性思维过程的培养，让学生了解物理学与社会发展、科学技术进步的关系。如进行“探究洛仑兹力”内容学习时，教师通过设置问题“如果导体中电流方向与电磁方向角度为α时，如何求取安培力大小？”让学生在探究问题答案的过程完成对学生实证研究和理性思维培养过程。而且，还可以引导学生探究洛仑兹力与现代科技相互之间联系，让学生感悟物理知识与社会发展的联系。
综上所述，当前高中物理课程设置的主要教学目的是锻炼学生在物理知识探究和体验方面的能力，让课堂不再是单纯的教授物理理论知识的场所，而是教师和学生共同进行物理知识探究的场所①。教师和学生可以在课堂中针对一个物理问题进行猜想，进行验证方案的设计，进行方案的实施，对实施结果进行分析，得出自己的结论。课堂中教师以引导学生学习为主，其可以引导学生自主进行物理知识的学习和探究，和学生一起进行物理知识的学习和探究，引导学生进行合作学习和探究。学生在学习和探究课程知识的过程中，对物理知识与生活的联系，物理探究过程中需要的科学精神，物理探究所需要的方法，物理知识在生活和生产活动中的实际应用都有一定的了解和认识，对于其以后的发展很有裨益。
二、高中物理教师教育模式探析
通过上文的分析我们可以了解，当前对高中物理教学逐渐从传统的物理理论教学模式向师生共同进行物理学探究的教学模式转变，需要教师在教学过程中引导学生对物理学习产生浓厚的兴趣，引导学生掌握正确的物理学习方法，引导学生能够自我进行物理知识的探究，教师与学生就物理知识进行共同的探究。这就要求教师不仅仅要求教师具有相应的教育能力和物理理论知识，还要求教师能够具有学术探究，物理研究能力，即要求教师有教学理论与研究实践结合的能力。反映到物理教师教育层次，就要求高校在进行高中物理教师培育时，要注重教师教育能力和学术研究能力的同步进行②。而当前师范性教育院校在进行物理教师培育过程中更多注重教育理念，物理基础理论知识，学生心理学，教学方法的教学。这样培育出的教师未参加过真实的学术探究，没有相应的学术研究经验，其难以引导学生进行物理知识的探究，也难以和学生一起进行物理知识的探究。而综合性大学培育的物理学毕业生，其在校期间主要学习一些实用性的物理知识，具有相应的物理学的探究和学术研究能力，但综合性大学一般不进行相应的教育理论方面的教学，在引导学生自主学习，把握学生心理方面相对比较欠缺。因此要想培育出适合当前物理课程要求的教育工作者，就必须革新当前的教育方式，将师范性教育和综合性大学教育相互融合，让培育出的学生具有教育和学术研究两方面的特长。因此如何实现师范性教学和综合性大学教育融合是未来培育高素质高中物理教师的重点。
对此笔者有三方面的建议：（1）师范性大学扩展学科范围，积极引进一些学术课程作为学生的必修或选修课程，对学生进行教育与学术的综合性培养。（2）在综合性大学中，增设教育学的相关课程，让有志从事教育行业的学生进行教育方面课程的学习，提高其知识的综合性。（3）综合性大学与师范大学联合办学，师范大学学生在师范大学学习思念后，到相应的综合性大学进行一年的物理专业学习，增强其学术研究能力。对于有志从事教育行业的综合性大学学生，可以在毕业后到师范教育院校进行一年物理教育专业的学习，增强其教育能力。
【注释】
① 聂方正. 高中物理在生活中的应用[J]. 高考，2018（03）.
② 陈亦可. 生活化背景下有关高中物理学习的几点思考[J]. 考试周刊，2018 （26）.
（作者单位：浙江省绍兴市诸暨市浬浦中學）