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【摘要】近年来，监狱所押犯罪人的年龄结构发生了较大变化，80后在监狱中逐渐成为在押犯的主体。由于1980年以后出生的犯罪人（简称80后）的成长处在社会变革的背景下，因此他们具有鲜明的时代性，具有独特的思想观念和犯罪特点。我们要加强对80后犯罪人的法制教育、政策教育、道德教育和情感教育；提高监狱人民警察的心理矫治水平；进行分类分别教育；奖惩并罚，与严格执法相结合；建立心理档案，定期进行心理测试；强化对犯罪人的职业技能培训，提高生活劳动技能，使犯罪人重拾生活信心，让犯罪人早日回归社会，达到教育改造的目的，确保监狱犯罪人改造工作的顺利进行，为我国社会的安定团结贡献应有的力量。
【关键词】80后犯罪人；心理特点；改造对策
一、当前我国80后犯罪人的犯罪现状
当前，在监狱在押犯中，80后犯罪人无论是从绝对数还是从相对数看，都逐年增加，且呈年轻化趋向。80后犯罪人犯罪类型以暴力型、财产型犯罪为主，且犯罪类型呈多样化。大部分80后犯罪人为暴力型、财产型犯罪，其中盗窃、抢劫犯罪占56.2%，故意伤害、故意杀人犯罪占26.3%，据调查，这些犯罪人罪情节中存在故意杀人、故意伤害等行为。
通过调查，还发现80后犯罪人犯罪现状呈现以下趋势：
第一，80后犯罪人参加黑社会性质组织等团伙犯罪有上升势头。80后犯罪人由于年纪轻，正处于生理的发育期，心理上的冲动期，认知上的模糊期，其思想和行为容易受同辈群体的影响，尤其是社会不良人员的诱惑。为了满足自己内心的畸形欲望，往往会参加一些黑社会性质组织，参加打架斗殴等暴力性活动。
第二，80后犯罪人违法犯罪形式多样化。80后犯罪人虽然文化水平整体偏低，但他们是一个高智商群体，在获取信息和分析信息能力上彰显出超强态势。他们中的大部分相对前代人而言是知识分子，在学习和模仿能力方面具有绝对优势，他们自退学后便走上社会的大熔炉，有着丰富的阅历和经验。他们性格怪异，行为和举止让人难以捉摸，价值观、世界观出现扭曲，通过犯罪实现内心的快感，犯罪手段极具残酷和血腥。如前2005年频发的大学生制造杀人机器杀人案，其犯罪情节无不令人感到恐怖。
第三，80后犯罪人文化水平普遍较低，其中以小学、初中文化水平为主。由于大部分80后犯罪人对教育不够重视，许多80后犯罪人因家庭经济困难中途辍学或者荒废学业及早退学走上社会，他们没有学过法律知识，知法懂法守法意识淡薄。同时，学校对一些学习成绩较差，家庭经济困难的学生教育关注不够。由于当前教育体制和教育模式存在一些弊端，应试教育、淘汰式教育使得差生被边缘化，缺少积极有效的教育和引导，缺乏心理健康教育，导致这些学生自暴自弃，走上违法犯罪道路。
由此可以看到，80后犯罪人的犯罪现状令人堪忧。我们必须深探其心理特点，深究其犯罪原因，深挖其犯罪根源，深入研究80后犯罪人的心理特点。
二、80后犯罪人的心理动因
80后犯罪人由于思想观念和犯罪特点带有时代的烙印，他们在入监后由于身份和环境的改变，在剥夺人身自由，与严格的管理制度下，犯罪人势必在心理上带有一系列的变化，这些心理变化主要以下几个方面：
（一）以自我为中心，社会责任感淡薄，对事物的理解偏激
80后犯罪人的成长正好处于我国社会变革的时期。从客观来讲，现代社会强调个体的主体地位，重视人的自我价值的实现，培养人的自我意识，这无疑是个性化、文明化发展的必经之路。但80后犯罪人由于社会化过程中的失误，导致了他们形成了绝对以自我为中心的个性特点，凡事以个人利益、个人感觉为准则，形成一意孤行、我行我素的不良习性，最终踏入犯罪的深渊。
（二）兴趣爱好低下，以满足感官刺激为主
80后犯罪人多数属于物欲型犯罪。对物质、金钱的贪婪，对享乐生活的不切实际的追求等，脱离了家庭所能满足的经济条件。他们生活在商品经济社会，消费广告应接不暇，在这种背景下，各种各样的欲望被诱发出来，他们无所适从，从而寻求刺激成为他们普遍的心态，为追求感官快感而使犯罪行为呈现五花八门的繁杂状况，或盗窃或赌博或寻衅滋事或强奸妇女，这些隐藏在它们人格的深处，逐渐发展成为犯罪的动因。
（三）错误的价值观和人生观使他们崇尚金钱、暴力，漠视政治
由于国家经济文化体制改革的关系，80后普遍的崇洋媚外，盲目认为西方好，对本国的历史国情等缺乏应有的认知，缺乏民族情感和民族自豪感。错误的人生价值观是导致他们走上犯罪道路的重要原因之一。同时80后犯罪人厌恶政治学习，而对于“发财”“闯江湖”等话题却很热衷。超前消费、黄赌毒、腐朽生活方式等现代化社会病作用于他们身上，使他们最终沦为错误人生观的俘虏。
（四）做事冲动，感情冷漠
80后犯罪人中，受网络传媒的影响普遍认为人与人之间根本不存在真情，世态炎凉，致使他们感情冷漠，近乎冷血动物。大都喜欢结交“铁哥们”相互帮衬，谋取私利。在他们的观念里，社会是无情的，他们往往以自己的心里去揣测别人，对他人缺乏同情心、缺乏对社会、集体的责任感。在臭味相投的人中信奉为朋友两肋插刀的哥们义气，在这种不良的心理下，一旦遭遇什么挫折就会疯狂的向社会报复，杀人越货。调查发现45%的犯罪人是共同犯罪，同案犯也都是他们的同龄人。
三、80后犯罪人教育改造对策
对80后犯罪人进行心理矫治应该因地制宜，不同的情况采取不同的措施，只有这样，才能更加有针对性，使犯罪人更早的改邪归正，重新做人。针对80后犯罪人的不良心理特征，要不断探索新式心理矫治对策，以提高教育改造质量，预防和减少监狱的监管压力。因此，对80后犯罪人要有针对性的做好教育转化工作，是我们当前必须面对和解决的一项工作。
（一）加强对80后犯罪人的情感教育
80后犯罪人虽然年轻气盛，感情冷漠，缺少理智，但是其重感情，讲义气。因此，监狱干警在对其进行管理教育中，要注重情感教育。在教育过程中，通过创新管理教育方法来促进对犯罪人的改造。具体来讲：通过亲情电话、亲情会餐等方式加大亲情教育力度。80后犯罪人在封闭的监禁环境中，往往会产生思家情绪和亲情依赖，渴望与家人会见，特别是对年轻的80后犯罪人，更是思家心切。监狱对此应当加大亲情教育力度，多为犯罪人创造会见、会餐的机会，通过利用与犯罪人会见、会餐等家庭方面因素使其感受到亲情的温暖，从而稳定思想情绪，安心改造。 （二）提高监狱人民警察心理矫治水平
监狱人民警察是刑罚的执行者，更是犯罪人们的心理辅导老师，因此，提高监狱人民警察的包括心理矫治水平在内的业务水平，是帮助犯罪人，尤其是80后犯罪人进行心理矫治、提高心理矫治效果的一条有效途径。通过让监狱人民警察进行一些心理教程的培训、参加心理咨询师考试等方式，使监狱人民警察的心理矫治水平有一个较大的提升，在以后对犯罪人进行管理教育的时候，注重对犯罪人进行个别的心理咨询与疏导，使犯罪人能够从犯罪的深渊里醒悟过来。
（三）对不同类型的80后犯罪人分类分别教育
要根据犯罪性质、刑期长短、以及犯罪时的主观心态，采取区别对待、分类教育。按照“三分”工作目的要求，把关押的犯罪人分为盗窃犯、暴力犯、性犯罪，进行分别关押管理和教育改造，提出相应的目标和要求，进行区别对待，因人施教，形成分类、分级、个别教育相互交叉而层次分明，类型集中的系统化教育和管理网络。在安排其劳动、学习等各项活动时，根据其个性缺陷进行定向专门训练和分工，如对性格暴躁者，劳动上安排其作些细活、耐性活，文体活动时让其参加棋类比赛等；对行为散漫者让其干些程序活或紧张度高的工作，进行队列训练和集体活动项目，对“好逸恶劳”者，让其干些疲劳度高的活，文体活动时让其参加些竞争激烈、刺激性强、兴奋度高的球类比赛等。对80后的规范化教育与管理要在符合他们的心理、生理特征和规律的前提下，逐步走上规范化、系统化、科学化的发展轨道。
参考文献：
[1]吴宗宪主编.中国服刑人员心理矫治[M].北京：法律出版社，2004.
[2]狄小华主编.犯罪人心理矫治导论[M].北京：群众出版社，2006.
[3]王柏龄，叶志标，张少侠.青少年犯罪人的改造[M].北京：未来出版社，1985.
[4]张小乔主编.心理咨询治疗与测量[M].北京：中国人民大学出版社，1993.
[5]罗大华主编.犯罪人心理评估[M].北京：群众出版社，2005.
[6]周济.“80后”是充满希望的一代[N].1124版.中国青年报，2008-6-17.
[7]罗大华，何为民.犯罪心理学[M].北京：中国政法大学出版社，2003.
[8]张雅凤.犯罪人改造心理学新编[M].北京：群众出版社，2007.2.
[9]贾洛川.中国未成年违法犯罪人员矫正制度研究[M].北京：中国人民公安大学出版社，2005.
【关键词】80后犯罪人；心理特点；改造对策
一、当前我国80后犯罪人的犯罪现状
当前，在监狱在押犯中，80后犯罪人无论是从绝对数还是从相对数看，都逐年增加，且呈年轻化趋向。80后犯罪人犯罪类型以暴力型、财产型犯罪为主，且犯罪类型呈多样化。大部分80后犯罪人为暴力型、财产型犯罪，其中盗窃、抢劫犯罪占56.2%，故意伤害、故意杀人犯罪占26.3%，据调查，这些犯罪人罪情节中存在故意杀人、故意伤害等行为。
通过调查，还发现80后犯罪人犯罪现状呈现以下趋势：
第一，80后犯罪人参加黑社会性质组织等团伙犯罪有上升势头。80后犯罪人由于年纪轻，正处于生理的发育期，心理上的冲动期，认知上的模糊期，其思想和行为容易受同辈群体的影响，尤其是社会不良人员的诱惑。为了满足自己内心的畸形欲望，往往会参加一些黑社会性质组织，参加打架斗殴等暴力性活动。
第二，80后犯罪人违法犯罪形式多样化。80后犯罪人虽然文化水平整体偏低，但他们是一个高智商群体，在获取信息和分析信息能力上彰显出超强态势。他们中的大部分相对前代人而言是知识分子，在学习和模仿能力方面具有绝对优势，他们自退学后便走上社会的大熔炉，有着丰富的阅历和经验。他们性格怪异，行为和举止让人难以捉摸，价值观、世界观出现扭曲，通过犯罪实现内心的快感，犯罪手段极具残酷和血腥。如前2005年频发的大学生制造杀人机器杀人案，其犯罪情节无不令人感到恐怖。
第三，80后犯罪人文化水平普遍较低，其中以小学、初中文化水平为主。由于大部分80后犯罪人对教育不够重视，许多80后犯罪人因家庭经济困难中途辍学或者荒废学业及早退学走上社会，他们没有学过法律知识，知法懂法守法意识淡薄。同时，学校对一些学习成绩较差，家庭经济困难的学生教育关注不够。由于当前教育体制和教育模式存在一些弊端，应试教育、淘汰式教育使得差生被边缘化，缺少积极有效的教育和引导，缺乏心理健康教育，导致这些学生自暴自弃，走上违法犯罪道路。
由此可以看到，80后犯罪人的犯罪现状令人堪忧。我们必须深探其心理特点，深究其犯罪原因，深挖其犯罪根源，深入研究80后犯罪人的心理特点。
二、80后犯罪人的心理动因
80后犯罪人由于思想观念和犯罪特点带有时代的烙印，他们在入监后由于身份和环境的改变，在剥夺人身自由，与严格的管理制度下，犯罪人势必在心理上带有一系列的变化，这些心理变化主要以下几个方面：
（一）以自我为中心，社会责任感淡薄，对事物的理解偏激
80后犯罪人的成长正好处于我国社会变革的时期。从客观来讲，现代社会强调个体的主体地位，重视人的自我价值的实现，培养人的自我意识，这无疑是个性化、文明化发展的必经之路。但80后犯罪人由于社会化过程中的失误，导致了他们形成了绝对以自我为中心的个性特点，凡事以个人利益、个人感觉为准则，形成一意孤行、我行我素的不良习性，最终踏入犯罪的深渊。
（二）兴趣爱好低下，以满足感官刺激为主
80后犯罪人多数属于物欲型犯罪。对物质、金钱的贪婪，对享乐生活的不切实际的追求等，脱离了家庭所能满足的经济条件。他们生活在商品经济社会，消费广告应接不暇，在这种背景下，各种各样的欲望被诱发出来，他们无所适从，从而寻求刺激成为他们普遍的心态，为追求感官快感而使犯罪行为呈现五花八门的繁杂状况，或盗窃或赌博或寻衅滋事或强奸妇女，这些隐藏在它们人格的深处，逐渐发展成为犯罪的动因。
（三）错误的价值观和人生观使他们崇尚金钱、暴力，漠视政治
由于国家经济文化体制改革的关系，80后普遍的崇洋媚外，盲目认为西方好，对本国的历史国情等缺乏应有的认知，缺乏民族情感和民族自豪感。错误的人生价值观是导致他们走上犯罪道路的重要原因之一。同时80后犯罪人厌恶政治学习，而对于“发财”“闯江湖”等话题却很热衷。超前消费、黄赌毒、腐朽生活方式等现代化社会病作用于他们身上，使他们最终沦为错误人生观的俘虏。
（四）做事冲动，感情冷漠
80后犯罪人中，受网络传媒的影响普遍认为人与人之间根本不存在真情，世态炎凉，致使他们感情冷漠，近乎冷血动物。大都喜欢结交“铁哥们”相互帮衬，谋取私利。在他们的观念里，社会是无情的，他们往往以自己的心里去揣测别人，对他人缺乏同情心、缺乏对社会、集体的责任感。在臭味相投的人中信奉为朋友两肋插刀的哥们义气，在这种不良的心理下，一旦遭遇什么挫折就会疯狂的向社会报复，杀人越货。调查发现45%的犯罪人是共同犯罪，同案犯也都是他们的同龄人。
三、80后犯罪人教育改造对策
对80后犯罪人进行心理矫治应该因地制宜，不同的情况采取不同的措施，只有这样，才能更加有针对性，使犯罪人更早的改邪归正，重新做人。针对80后犯罪人的不良心理特征，要不断探索新式心理矫治对策，以提高教育改造质量，预防和减少监狱的监管压力。因此，对80后犯罪人要有针对性的做好教育转化工作，是我们当前必须面对和解决的一项工作。
（一）加强对80后犯罪人的情感教育
80后犯罪人虽然年轻气盛，感情冷漠，缺少理智，但是其重感情，讲义气。因此，监狱干警在对其进行管理教育中，要注重情感教育。在教育过程中，通过创新管理教育方法来促进对犯罪人的改造。具体来讲：通过亲情电话、亲情会餐等方式加大亲情教育力度。80后犯罪人在封闭的监禁环境中，往往会产生思家情绪和亲情依赖，渴望与家人会见，特别是对年轻的80后犯罪人，更是思家心切。监狱对此应当加大亲情教育力度，多为犯罪人创造会见、会餐的机会，通过利用与犯罪人会见、会餐等家庭方面因素使其感受到亲情的温暖，从而稳定思想情绪，安心改造。 （二）提高监狱人民警察心理矫治水平
监狱人民警察是刑罚的执行者，更是犯罪人们的心理辅导老师，因此，提高监狱人民警察的包括心理矫治水平在内的业务水平，是帮助犯罪人，尤其是80后犯罪人进行心理矫治、提高心理矫治效果的一条有效途径。通过让监狱人民警察进行一些心理教程的培训、参加心理咨询师考试等方式，使监狱人民警察的心理矫治水平有一个较大的提升，在以后对犯罪人进行管理教育的时候，注重对犯罪人进行个别的心理咨询与疏导，使犯罪人能够从犯罪的深渊里醒悟过来。
（三）对不同类型的80后犯罪人分类分别教育
要根据犯罪性质、刑期长短、以及犯罪时的主观心态，采取区别对待、分类教育。按照“三分”工作目的要求，把关押的犯罪人分为盗窃犯、暴力犯、性犯罪，进行分别关押管理和教育改造，提出相应的目标和要求，进行区别对待，因人施教，形成分类、分级、个别教育相互交叉而层次分明，类型集中的系统化教育和管理网络。在安排其劳动、学习等各项活动时，根据其个性缺陷进行定向专门训练和分工，如对性格暴躁者，劳动上安排其作些细活、耐性活，文体活动时让其参加棋类比赛等；对行为散漫者让其干些程序活或紧张度高的工作，进行队列训练和集体活动项目，对“好逸恶劳”者，让其干些疲劳度高的活，文体活动时让其参加些竞争激烈、刺激性强、兴奋度高的球类比赛等。对80后的规范化教育与管理要在符合他们的心理、生理特征和规律的前提下，逐步走上规范化、系统化、科学化的发展轨道。
参考文献：
[1]吴宗宪主编.中国服刑人员心理矫治[M].北京：法律出版社，2004.
[2]狄小华主编.犯罪人心理矫治导论[M].北京：群众出版社，2006.
[3]王柏龄，叶志标，张少侠.青少年犯罪人的改造[M].北京：未来出版社，1985.
[4]张小乔主编.心理咨询治疗与测量[M].北京：中国人民大学出版社，1993.
[5]罗大华主编.犯罪人心理评估[M].北京：群众出版社，2005.
[6]周济.“80后”是充满希望的一代[N].1124版.中国青年报，2008-6-17.
[7]罗大华，何为民.犯罪心理学[M].北京：中国政法大学出版社，2003.
[8]张雅凤.犯罪人改造心理学新编[M].北京：群众出版社，2007.2.
[9]贾洛川.中国未成年违法犯罪人员矫正制度研究[M].北京：中国人民公安大学出版社，2005.