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摘要：自然地理实验教学有利于提高教师的专业素养，也有利于培养学生的创新精神，增强学生的实践能力。因此我们有必要探究高中地理自然實验教学存在的问题并针对性地找出解决的策略以进一步发挥地理实验教学的积极作用。
关键词：高中地理；地理实验；问题；策略
一、自然地理实验教学中存在的问题分析
随着素质教育的不断推进，高中自然地理实验教学在教学中的重要性逐渐增强，探索新的教学方式以进一步提高地理实验教学的质量也迫在眉睫。然而，总体来看我国高中地理课堂实验教学还存在较多问题。
1.实验教学忽视了对学生实践能力的培养，实验教学目标不明确，学生课堂参与度较低等问题急需解决；
2.地理实验教学难度相对比较大，实验的器材、实验的操作流程等增加了教学的难度；
3.实验教学过程中存在较多变化因素，掌握科学合理的教学方法来控制好实验的进度，得出准确的实验结论是教学工作者的重要职责。
4.不少教师在实验教学中忽视了与学生的互动交流，未能充分调动学生全身的细胞，激发学生的实验兴趣与热情，实验教学整体效果较差，探究更多有效的教学方式改进当前的实验教学现状是一项十分紧迫的任务。
二、提高自然地理实验教学质量的有效策略
1.调动学生全身细胞，引导学生积极参与 在高中地理课堂自然地理实验教学中，教师要结合素质教育的目标设计教学计划，最大化激发学生的学习热情，引导学生打开思路，大胆猜想实验的过程和结果，引导学生仔细观察实验的每个细节，通过实验掌握各种现象的本质。自然地理实验教学重在培养学生的思维，需要调动学生的全身的细胞，让学生大胆猜，仔细看，大胆说，最后还要引导学生反思自然地理的实验过程，让学生认识到自己哪里做的好，哪里做的不好，为下一次的实验教学打基础。自然地理实验教学重在学生的参与，地理教师倘若忽视了这一点，那么学生的能力就很难得到充分的锻炼。
学生的大胆猜想的能力对学生的发展意义重大，纵观古今，但凡重大的发现都起源于人类大胆的猜想，因此在展开自然地理实验教学的时候要引导学生猜想实验的方式，实验过程中可能会出现什么样的现象，最终的实验结果会有哪些可能。猜想有利于激发学生的探究欲望，打开学生的思路，引导学生从多个角度去思考问题，增强学生的思维能力。例如在学习流水侵蚀地貌探究实验之前，教师可以先准备好实验的材料让学生自己设想实验的方式，实验可能会出现的现象，最终得出的实验结果将会是怎样的。当学生发现实际的实验与自己脑海中猜想的不一致时，学生会自然而然地反思自己，找到自己的问题以进一步的改正自己错误的想法，经过反复的验证，比对学生对正确的实验方式，实验结论的理解和掌握都会更好。
2.明确实验教学的目标 自然地理实验具有自身的特点，自然地理实验与化学物理实验存在较大的区别，自然地理实验不会在短时间内出现十分明显的变化，因此学生在自然地理实验课堂中极容易缺乏目标，陷入迷茫中。对于这种情况，高中地理教师需要明确自然地理实验教学的目标，让学生仔细观察实验过程，避免学生忽略教学的重点，缺乏对实验的深入理解。例如在流水侵蚀实验教学中，有的学生可能会得出“土和成了泥”的结论，学生未能把握这一实验的关键，未能发现问题的本质，实验教学的有效性大大降低。教师要意识到这一点，在实验教学开始之前就要向学生说明实验的关键、重点，让学生带着目标有计划有安排的观察实验，这样学生才能从实验中有所发展和突破。
3.提高学生动手实践的能力 自然地理实验教学相比纯粹的理论学习更加复杂，实验材料的准备，实验环节的设置，实验过程的详细操作都需要教师考虑周全。在展开自然地理实验教学时教师也要强化学生的实验意识，增强学生的实验能力，让学生多动脑，多动手，通过自然地理实验教学提高学生动手实践的能力，拓展学生的能力，将课内实验与课外实验结合起来，进一步延伸自然地理实验教学，让学生在亲自动手实践的过程中逐渐提高实践探究的能力。
4.充分利用现代技术辅助地理实验教学 随着科学技术的不断发展，教育行业的现代化也在不断增强，教学器材以及实验器材相比过去有了较大的突破，教师应当充分利用科学技术的成果来辅助地理实验教学，提高实验教学的质量。例如：在展开自然地理实验教学之前，地理教师完全可以借助多媒体技术提前播放实验教学的相关内容，这样教师就省去了大量的板书时间，为地理实验教学的展开留下充足的时间。另外，自然地理实验对场地、环境以及天气都有一定的要求，当这些条件不具备的时候教师要想展开自然地理实验教学则可以借助虚拟现实技术。虚拟现实技术打破了现实条件的限制和约束，直接在网络上就可以建立虚拟实验室展开实验教学，让学生足不出户也能感受到地理学科的无穷魅力。
5.建设一支高素质的师资队伍 教学事业的深入发展对教学工作者提出了越来越高的要求，提高高中地理教师的实验教学能力，增强教师的教学水平具有重大的战略价值。学校应当着手建设一支高素质的师资队伍，提高地理教师自然地理实验教学的整体水平，转变教师的教学观念以及教学手段以更好地推进素质教育的发展。地理教师需要多学习先进的教学理念，跟上时代的步伐，在教学中敢于尝试各种新的教学方法，要增强自身的实验操作能力，做好每个细节工作，严格要求自己，规范操作方式，同时还要提升自己的素养，增强个人的人格魅力，为学生树立良好的榜样。
结束语
在新的教育背景下，高中地理教师的自然地理实验教学存在诸多问题，地理教师应当正确认识实验教学的不足之处并积极探索各种方式来改进实验教学的现状。地理教师要始终以学生为中心，充分利用各种手段来辅助实验教学，创新自然地理实验教学，最终提高实验教学的有效性，促进学生的发展。
参考文献：
[1]刘杰. 高中自然地理实验教学现状分析与优化策略[D]. 安徽师范大学， 2014.
[2]姚睿. 基于体验学习的高中自然地理实验教学研究[D]. 云南师范大学， 2015.
（作者单位：西藏昌都市卡若区俄洛镇昌都市第三高级中学 854000）
关键词：高中地理；地理实验；问题；策略
一、自然地理实验教学中存在的问题分析
随着素质教育的不断推进，高中自然地理实验教学在教学中的重要性逐渐增强，探索新的教学方式以进一步提高地理实验教学的质量也迫在眉睫。然而，总体来看我国高中地理课堂实验教学还存在较多问题。
1.实验教学忽视了对学生实践能力的培养，实验教学目标不明确，学生课堂参与度较低等问题急需解决；
2.地理实验教学难度相对比较大，实验的器材、实验的操作流程等增加了教学的难度；
3.实验教学过程中存在较多变化因素，掌握科学合理的教学方法来控制好实验的进度，得出准确的实验结论是教学工作者的重要职责。
4.不少教师在实验教学中忽视了与学生的互动交流，未能充分调动学生全身的细胞，激发学生的实验兴趣与热情，实验教学整体效果较差，探究更多有效的教学方式改进当前的实验教学现状是一项十分紧迫的任务。
二、提高自然地理实验教学质量的有效策略
1.调动学生全身细胞，引导学生积极参与 在高中地理课堂自然地理实验教学中，教师要结合素质教育的目标设计教学计划，最大化激发学生的学习热情，引导学生打开思路，大胆猜想实验的过程和结果，引导学生仔细观察实验的每个细节，通过实验掌握各种现象的本质。自然地理实验教学重在培养学生的思维，需要调动学生的全身的细胞，让学生大胆猜，仔细看，大胆说，最后还要引导学生反思自然地理的实验过程，让学生认识到自己哪里做的好，哪里做的不好，为下一次的实验教学打基础。自然地理实验教学重在学生的参与，地理教师倘若忽视了这一点，那么学生的能力就很难得到充分的锻炼。
学生的大胆猜想的能力对学生的发展意义重大，纵观古今，但凡重大的发现都起源于人类大胆的猜想，因此在展开自然地理实验教学的时候要引导学生猜想实验的方式，实验过程中可能会出现什么样的现象，最终的实验结果会有哪些可能。猜想有利于激发学生的探究欲望，打开学生的思路，引导学生从多个角度去思考问题，增强学生的思维能力。例如在学习流水侵蚀地貌探究实验之前，教师可以先准备好实验的材料让学生自己设想实验的方式，实验可能会出现的现象，最终得出的实验结果将会是怎样的。当学生发现实际的实验与自己脑海中猜想的不一致时，学生会自然而然地反思自己，找到自己的问题以进一步的改正自己错误的想法，经过反复的验证，比对学生对正确的实验方式，实验结论的理解和掌握都会更好。
2.明确实验教学的目标 自然地理实验具有自身的特点，自然地理实验与化学物理实验存在较大的区别，自然地理实验不会在短时间内出现十分明显的变化，因此学生在自然地理实验课堂中极容易缺乏目标，陷入迷茫中。对于这种情况，高中地理教师需要明确自然地理实验教学的目标，让学生仔细观察实验过程，避免学生忽略教学的重点，缺乏对实验的深入理解。例如在流水侵蚀实验教学中，有的学生可能会得出“土和成了泥”的结论，学生未能把握这一实验的关键，未能发现问题的本质，实验教学的有效性大大降低。教师要意识到这一点，在实验教学开始之前就要向学生说明实验的关键、重点，让学生带着目标有计划有安排的观察实验，这样学生才能从实验中有所发展和突破。
3.提高学生动手实践的能力 自然地理实验教学相比纯粹的理论学习更加复杂，实验材料的准备，实验环节的设置，实验过程的详细操作都需要教师考虑周全。在展开自然地理实验教学时教师也要强化学生的实验意识，增强学生的实验能力，让学生多动脑，多动手，通过自然地理实验教学提高学生动手实践的能力，拓展学生的能力，将课内实验与课外实验结合起来，进一步延伸自然地理实验教学，让学生在亲自动手实践的过程中逐渐提高实践探究的能力。
4.充分利用现代技术辅助地理实验教学 随着科学技术的不断发展，教育行业的现代化也在不断增强，教学器材以及实验器材相比过去有了较大的突破，教师应当充分利用科学技术的成果来辅助地理实验教学，提高实验教学的质量。例如：在展开自然地理实验教学之前，地理教师完全可以借助多媒体技术提前播放实验教学的相关内容，这样教师就省去了大量的板书时间，为地理实验教学的展开留下充足的时间。另外，自然地理实验对场地、环境以及天气都有一定的要求，当这些条件不具备的时候教师要想展开自然地理实验教学则可以借助虚拟现实技术。虚拟现实技术打破了现实条件的限制和约束，直接在网络上就可以建立虚拟实验室展开实验教学，让学生足不出户也能感受到地理学科的无穷魅力。
5.建设一支高素质的师资队伍 教学事业的深入发展对教学工作者提出了越来越高的要求，提高高中地理教师的实验教学能力，增强教师的教学水平具有重大的战略价值。学校应当着手建设一支高素质的师资队伍，提高地理教师自然地理实验教学的整体水平，转变教师的教学观念以及教学手段以更好地推进素质教育的发展。地理教师需要多学习先进的教学理念，跟上时代的步伐，在教学中敢于尝试各种新的教学方法，要增强自身的实验操作能力，做好每个细节工作，严格要求自己，规范操作方式，同时还要提升自己的素养，增强个人的人格魅力，为学生树立良好的榜样。
结束语
在新的教育背景下，高中地理教师的自然地理实验教学存在诸多问题，地理教师应当正确认识实验教学的不足之处并积极探索各种方式来改进实验教学的现状。地理教师要始终以学生为中心，充分利用各种手段来辅助实验教学，创新自然地理实验教学，最终提高实验教学的有效性，促进学生的发展。
参考文献：
[1]刘杰. 高中自然地理实验教学现状分析与优化策略[D]. 安徽师范大学， 2014.
[2]姚睿. 基于体验学习的高中自然地理实验教学研究[D]. 云南师范大学， 2015.
（作者单位：西藏昌都市卡若区俄洛镇昌都市第三高级中学 854000）