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【摘 要】校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。我校从立足校情，着力开发本土特色校本课程；规范管理，强力推进特色化课程实施；校本课程成效初绽，有力彰显办学特色三个方面对我校的校本课程的开发做了初步的探索。
【关键词】校本课程、开发、学校特色、成效
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”新课程改革已赋予学校课程自主权。我校校本课程的开发就是在上级行政和业务部门指导下，以学校特色为基础，学校自主决定，一线教师及有关人员广泛参与，共享开发成果的一种应用性课程研究。校本课程的实施即展示了学校的教育个性，又提升了学校的文化内涵，为学生的个性发展搭建了舞台，真正实现让课程文化引领学校特色发展。
一、立足校情 着力开发本土特色校本课程
学校以独特的视角，结合校情，根据需求，充分利用和挖掘校内外的有效资源，捕捉身边的课程资源，确定学校课程开发的方向和思路。努力彰显学校特色，使校本课程的开发呈现多元特色。
1.根据学校地理位置的优势，开发校本课程。郑州市二七区航海路小学位于中船重工集团第七一三研究所家属院内，学校创建于1963年，原名七一三研究所子弟小学，2008年移交地方。校内三分之一学生为七一三研究所子弟，其父辈或祖辈为研究所职工，专门从事海军军备、舰船等方面的研究，所内有数十位享受国务院特殊津贴的国家舰船专家、舰载导弹专家、舰载火炮专家等。优越的地理位置、高端的航海专业人才、浓郁的航海文化氛围，為我们打造“我爱航海模型”校本课程奠定了良好的基础。
2.根据社会的需求，开发校本课程。当前，公民的道德水平在逐渐滑坡，如：有的年轻人道德沦丧，不知廉耻，为了出名，不惜牺牲身体，出卖尊严；还有小悦悦事件中，18名路人的冷漠，见死不救。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。所以我校根据社会的需求、学生的需要、教师的特长、学校的办学特色等情况，经过多方考察研究，开发了《小学生礼仪》校本课程。
3.根据学校生源情况的需求，开发校本课程。就我校的生源来说，30%是中船重工集团第七一三研究所子弟，这部分家长都是高级知识分子，他们格外注重孩子的学习成绩，对文化课要求特别高，也不希望孩子在其他活动上浪费时间，但同时又希望孩子有较高的修养。30%出自工薪阶层家庭，这部分家长比较关注孩子的成绩，同时也希望孩子各方面得到全面发展，成为成绩优秀、人格健全的好孩子。40%的家长经商或者打工，这部分家长要求孩子成绩，但又无暇顾及孩子习惯的培养，导致部分孩子以自我为中心，不能很好发扬中华优秀传统。由此可见，家校联手开展中华传统文化教育，是教育发展的需要，对改善现状、提高学生的道德修养是非常有必要的。就此，我校联合家长共同开发了家校合作教育课程《传统文化教育》。
4.根据孩子健康成长的需求，开发校本课程。心理健康是学生健康成长的先决条件。近年来，中小学生自杀、离家出走的事件屡有发生，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。尤其在青少年时期，迅速而特殊的生理变化也容易引发心理问题，他们的内心世界逐渐复杂，又不会轻易将内心活动表露出来；他们自主独立意识逐渐增强，但又有很大的幼稚成分。在此情况下，分析我校学生心理健康的现状，找出阻碍学生心理健康的普遍问题和我校学生现阶段特有的问题，结合学生可持续发展的要求，开发具有校本特色的《心理健康教育漫画读本》。
5.根据学生审美的需求，开发校本课程。2000年教育部艺术委员会在《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲修订版》中提出：“对有条件的学校可增加陶艺的内容”。我校根据低年级学生爱好创造，想象力丰富，爱动手的特点，开发了《陶艺》课程，让孩子们通过对陶土的揉捏塑造，感受泥土中所负载的静益久远的文化气息，用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，在艺术创造中陶冶情操。
二、规范管理 强力推进特色化课程实施
在校本课程开发实施的过程中，采取边学习、边实践，边总结、边改进、边探索、边提高的行动研究策略，确立以活动为契机，以课程为载体，让孩子们的个性得以张扬、能力得以全面发展，强力推进特色化课程实施。
1.健全领导机构，规范课程管理体制。学校成立了以校长亲自挂帅、课题组组长负责的领导小组；建立起由校领导、教师代表、学生及家长代表等共同参与的校本课程开发审议委员会；完善了各项工作章程和制度，为校本课程的落实提供有效的制度保障。
2.加强教师培训，理清课程开发思路。学校通过集中培训和个别学习相结合，走出去与请进来相结合，普遍提高和重点培养相结合等方式做好教师培训。让全体教师掌握校本课程实施的要领，理清课程开发的思路。
3.挖掘教育资源，完善校本课程内容。校本课程的开发与实施，有利于促进校园文化的发展，提升校园文化品位。
三、校本课程成效初绽 有力彰显办学特色
学校始终坚持“以人为本，以校为本”的课程观，在充分考虑学生发展需要，学校特色发展的基础上，结合社会生活需要和资源优势，凸现时代特色，有效整合课程资源，构建适合地方与校情的校本课程体系，彰显了学校的办学特色。
几年来，立足学校实际，着眼于未来意识及办学总体规划，学校工作取得了显著的整体成效。成立了“河南省海洋教育实验学校”暨“小小航海科学院”。先后荣获“我爱祖国海疆”2012年河南省青少年航海模型锦标赛总决赛优秀组织奖、第十三届全国建筑模型教育竞赛活动2012年河南省青少年建筑模型锦标赛组织奖、河南省校园文化建设“创新之魅”、郑州市德育工作先进单位、郑州市优秀家长学校、二七区科技教育先进单位、二七区“六名工程”名师团队、二七区“六名工程”名学科、二七区名学生团队等。整体教育教学水平稳步提高。
通过校本课程的开发与实施，提高了教师对校本课程开发与研究的认识，培养了一批爱学习、会反思、善总结的教师。增强了学校校本课程开发的软实力；也为校本课程的深化清理了思路、明确了方向，使学校校本课程开发的硬实力得以彰显、学校特色建设成效初显。
【关键词】校本课程、开发、学校特色、成效
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”新课程改革已赋予学校课程自主权。我校校本课程的开发就是在上级行政和业务部门指导下，以学校特色为基础，学校自主决定，一线教师及有关人员广泛参与，共享开发成果的一种应用性课程研究。校本课程的实施即展示了学校的教育个性，又提升了学校的文化内涵，为学生的个性发展搭建了舞台，真正实现让课程文化引领学校特色发展。
一、立足校情 着力开发本土特色校本课程
学校以独特的视角，结合校情，根据需求，充分利用和挖掘校内外的有效资源，捕捉身边的课程资源，确定学校课程开发的方向和思路。努力彰显学校特色，使校本课程的开发呈现多元特色。
1.根据学校地理位置的优势，开发校本课程。郑州市二七区航海路小学位于中船重工集团第七一三研究所家属院内，学校创建于1963年，原名七一三研究所子弟小学，2008年移交地方。校内三分之一学生为七一三研究所子弟，其父辈或祖辈为研究所职工，专门从事海军军备、舰船等方面的研究，所内有数十位享受国务院特殊津贴的国家舰船专家、舰载导弹专家、舰载火炮专家等。优越的地理位置、高端的航海专业人才、浓郁的航海文化氛围，為我们打造“我爱航海模型”校本课程奠定了良好的基础。
2.根据社会的需求，开发校本课程。当前，公民的道德水平在逐渐滑坡，如：有的年轻人道德沦丧，不知廉耻，为了出名，不惜牺牲身体，出卖尊严；还有小悦悦事件中，18名路人的冷漠，见死不救。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。所以我校根据社会的需求、学生的需要、教师的特长、学校的办学特色等情况，经过多方考察研究，开发了《小学生礼仪》校本课程。
3.根据学校生源情况的需求，开发校本课程。就我校的生源来说，30%是中船重工集团第七一三研究所子弟，这部分家长都是高级知识分子，他们格外注重孩子的学习成绩，对文化课要求特别高，也不希望孩子在其他活动上浪费时间，但同时又希望孩子有较高的修养。30%出自工薪阶层家庭，这部分家长比较关注孩子的成绩，同时也希望孩子各方面得到全面发展，成为成绩优秀、人格健全的好孩子。40%的家长经商或者打工，这部分家长要求孩子成绩，但又无暇顾及孩子习惯的培养，导致部分孩子以自我为中心，不能很好发扬中华优秀传统。由此可见，家校联手开展中华传统文化教育，是教育发展的需要，对改善现状、提高学生的道德修养是非常有必要的。就此，我校联合家长共同开发了家校合作教育课程《传统文化教育》。
4.根据孩子健康成长的需求，开发校本课程。心理健康是学生健康成长的先决条件。近年来，中小学生自杀、离家出走的事件屡有发生，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。尤其在青少年时期，迅速而特殊的生理变化也容易引发心理问题，他们的内心世界逐渐复杂，又不会轻易将内心活动表露出来；他们自主独立意识逐渐增强，但又有很大的幼稚成分。在此情况下，分析我校学生心理健康的现状，找出阻碍学生心理健康的普遍问题和我校学生现阶段特有的问题，结合学生可持续发展的要求，开发具有校本特色的《心理健康教育漫画读本》。
5.根据学生审美的需求，开发校本课程。2000年教育部艺术委员会在《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲修订版》中提出：“对有条件的学校可增加陶艺的内容”。我校根据低年级学生爱好创造，想象力丰富，爱动手的特点，开发了《陶艺》课程，让孩子们通过对陶土的揉捏塑造，感受泥土中所负载的静益久远的文化气息，用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，在艺术创造中陶冶情操。
二、规范管理 强力推进特色化课程实施
在校本课程开发实施的过程中，采取边学习、边实践，边总结、边改进、边探索、边提高的行动研究策略，确立以活动为契机，以课程为载体，让孩子们的个性得以张扬、能力得以全面发展，强力推进特色化课程实施。
1.健全领导机构，规范课程管理体制。学校成立了以校长亲自挂帅、课题组组长负责的领导小组；建立起由校领导、教师代表、学生及家长代表等共同参与的校本课程开发审议委员会；完善了各项工作章程和制度，为校本课程的落实提供有效的制度保障。
2.加强教师培训，理清课程开发思路。学校通过集中培训和个别学习相结合，走出去与请进来相结合，普遍提高和重点培养相结合等方式做好教师培训。让全体教师掌握校本课程实施的要领，理清课程开发的思路。
3.挖掘教育资源，完善校本课程内容。校本课程的开发与实施，有利于促进校园文化的发展，提升校园文化品位。
三、校本课程成效初绽 有力彰显办学特色
学校始终坚持“以人为本，以校为本”的课程观，在充分考虑学生发展需要，学校特色发展的基础上，结合社会生活需要和资源优势，凸现时代特色，有效整合课程资源，构建适合地方与校情的校本课程体系，彰显了学校的办学特色。
几年来，立足学校实际，着眼于未来意识及办学总体规划，学校工作取得了显著的整体成效。成立了“河南省海洋教育实验学校”暨“小小航海科学院”。先后荣获“我爱祖国海疆”2012年河南省青少年航海模型锦标赛总决赛优秀组织奖、第十三届全国建筑模型教育竞赛活动2012年河南省青少年建筑模型锦标赛组织奖、河南省校园文化建设“创新之魅”、郑州市德育工作先进单位、郑州市优秀家长学校、二七区科技教育先进单位、二七区“六名工程”名师团队、二七区“六名工程”名学科、二七区名学生团队等。整体教育教学水平稳步提高。
通过校本课程的开发与实施，提高了教师对校本课程开发与研究的认识，培养了一批爱学习、会反思、善总结的教师。增强了学校校本课程开发的软实力；也为校本课程的深化清理了思路、明确了方向，使学校校本课程开发的硬实力得以彰显、学校特色建设成效初显。