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【摘要】伴随着新课程改革标准在小学数学课程教学中的全面实施，传统的小学数学教学模式已经无法满足小学生综合素质的培养。为提高小学生的自主学习能力，需要小学数学教师改变传统单一化的教学方式，不断对教学内容进行优化以及创新，提高小学生对数学知识自主学习的频率，提高小学生对于数学知识的学习兴趣。本论文以小学数学教学实践为基础，提出来小学数学教学中学生自主学习能力培养的具体措施。
【关键词】小学数学 自主学习能力 措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0104-02
引言
小学数学教学阶段，培养小学生的自主学习能力，需要确保小学数学教师树立正确的教学理念，保证小学生在数学课堂中的主体地位。数学教师日常教学阶段，应当不断培养小学生对于数学知识的学习兴趣，加强学生对于数学知识学习自信心的培养，鼓励学生积极参与到数学课程教学活动当中。为实现小学生自主学习能力的培养，数学教师应当营造良好的教学氛围，促使学生能够在课堂中表述自己的理解，提供数学教学的有效性。
一、设置问题教学，提高学生的好奇心
通过在小学数学课堂中利用问题导学的教学模式，能够帮助数学教师提高学生的求知欲望，促使小学生能够全身心地投入到数学知识的学习当中。小学生通过对教师所提问题进行思考以及分析，一定程度上提高了学生的思维能力以及分析能力，有利于学生自主学习能力的养成。基于设置数学问题，能够提高学生对于数学知识的学习积极性，增加数学教师数学知识的教学效率。
例如，教师在教授人教版三年级上册数学教材中四边形相关知识时，为了提高學生对于数学课程的好奇心，可以预先为小学生设置问题：观察平行四边形、正方形以及长方形之间的共同点以及不同点，并分析总结。小学生通过问题思考的过程中，能够提高对数学知识的自主学习积极性，有利于加强小学生数学知识的学习效率。
二、加强小学生对于数学知识学习兴趣
由于小学生的注意力不够集中，所以，在就相对抽象化的数学知识学习过程中，较易出现注意力不集中的状态。而小学数学教师为保证自身的教学效率，应当通过多种途径促使小学生对于数学知识存在着一定的学习兴趣。因为数学知识整体教学过程相对较为枯燥，假设小学生对于数学学习缺乏兴趣，则无论数学教师对于数学知识的讲解是否详细，也不能保证学生对于数学知识的学习存在着一定的积极性，严重影响小学数学教师的教学质量。
所以，小学数学教师应当从实际课程教学出发，不断分析小学生感兴趣的事物，而后将相关事物融入到数学课堂的教学当中。与此同时，数学教师应当注重与小学生之间建立良好的关系。通过与小学生不断的沟通与交流，了解小学生对于数学知识的学习过程中存在的问题以及想法，并在未来的教学阶段对小学生的相关想法进行反馈，确保小学数学课程教学能够符合小学生的学习认知规律，提高小学生对于数学知识的学习热情。
三、借助多样化教学形式实现数学教学
小学数学教师通过利用多样化的教学方式，能够帮助学生逐渐加强自主学习能力，继而培养学生对于数学课堂的学习兴趣。假设小学数学教师长时间按照单一的教学模式进行小学数学知识的讲授，则必然会造成小学生出现审美疲劳的问题，不利于帮助小学生提高数学课程的学习注意力，再加上数学知识过于抽象化以及枯燥化，所以，小学生非常容易对此种教学模式产生厌烦心理，不利于小学数学知识的学习。
因此，小学数学教师在进行多样化教学过程中，需要注意以下两个方面：
一方面，针对于现有小学数学课堂教学来说，首先应当解决的问题便是数学课堂教学枯燥问题。而基解决该问题的方式则是需要教师以相对直观化的教学模式引导学生进行数学知识的学习。为了达到这一要求，数学教师应当在教学阶段运用多样化的教学形式，不断加强对教学方法的研究以及改善。通过与学生之间交流，了解学生对于数学课堂教学的想法。而后利用学生的角度完成数学教学模式的转变。
另一方面，数学教师应当将数学知识与学生实际生活之间建立联系，进而能够让学生明白数学知识的重要性，进而提高小学生对于数学知识的学习兴趣，有助于保证教师教学质量。
例如，教师在教授人教版三年级上册时间计算相关知识时，可以利用多媒体设备，对学生展示生活中时间的各种存在形式，而后可以在课堂中利用钟表为学生实际展示时间的变化规律， 帮助学生以直观化的形式对时间计算进行了解以及掌握，有利于提高学生的思维能力以及自主学习能力。
四、基于竞争心理实现学生的自主学习
由于大多数小学生具有强烈的好胜心理，所以，数学教师应当根据小学生此心理特点，在数学教学过程中开展竞赛教学模式。借助于在班级中开展数学竞赛，有利于小学生对数学知识的学习产生兴趣，同时也能够培养小学生自身的竞争意识，对于其未来发展具有一定的促进作用。小学数学实际教学阶段，数学教师在数学课堂内容教授完成之后，利用竞赛的模式将课堂讲授的内容促使学生能够对所学知识深入掌握，有助于提高学生的自主学习能力。为了提高数学竞赛的体验性，数学教师可以选取特定的时间组织班级进行竞赛，提高小学生对于数学知识的学习兴趣。
例如，教师在教授人教版三年级下册两位数乘两位数知识的过程中，可以将班级中的学生分为不同的小组，而后为每一个小组分发同样的题目，在规定的时间内完成乘法的计算，对正确率高的小组进行奖励。通过此种竞争形势，有利于强化学生对于数学知识的掌握程度，提高小学生对问题的独立解决能力以及自主学习的自信心。
五、结语
综上所述，数学教师培养小学生的自主学习能力需要制定长期的规划，不断提高自身的教学能力，利用多元化的教学方式为小学生营造良好的教学环境，提高小学生对于数学知识的自主学习兴趣。与此同时，数学教师应当及时教授小学生自我学习的相关方法，提高小学生对于数学知识的学习效率，同时也能够为小学生未来学习以及成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨中务.小学数学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：181.
[2]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（07）：79-81.
[3]刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（03）：182.
[4]李杰.浅析小学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（05）：32.
[5]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013（17）：64.
【关键词】小学数学 自主学习能力 措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0104-02
引言
小学数学教学阶段，培养小学生的自主学习能力，需要确保小学数学教师树立正确的教学理念，保证小学生在数学课堂中的主体地位。数学教师日常教学阶段，应当不断培养小学生对于数学知识的学习兴趣，加强学生对于数学知识学习自信心的培养，鼓励学生积极参与到数学课程教学活动当中。为实现小学生自主学习能力的培养，数学教师应当营造良好的教学氛围，促使学生能够在课堂中表述自己的理解，提供数学教学的有效性。
一、设置问题教学，提高学生的好奇心
通过在小学数学课堂中利用问题导学的教学模式，能够帮助数学教师提高学生的求知欲望，促使小学生能够全身心地投入到数学知识的学习当中。小学生通过对教师所提问题进行思考以及分析，一定程度上提高了学生的思维能力以及分析能力，有利于学生自主学习能力的养成。基于设置数学问题，能够提高学生对于数学知识的学习积极性，增加数学教师数学知识的教学效率。
例如，教师在教授人教版三年级上册数学教材中四边形相关知识时，为了提高學生对于数学课程的好奇心，可以预先为小学生设置问题：观察平行四边形、正方形以及长方形之间的共同点以及不同点，并分析总结。小学生通过问题思考的过程中，能够提高对数学知识的自主学习积极性，有利于加强小学生数学知识的学习效率。
二、加强小学生对于数学知识学习兴趣
由于小学生的注意力不够集中，所以，在就相对抽象化的数学知识学习过程中，较易出现注意力不集中的状态。而小学数学教师为保证自身的教学效率，应当通过多种途径促使小学生对于数学知识存在着一定的学习兴趣。因为数学知识整体教学过程相对较为枯燥，假设小学生对于数学学习缺乏兴趣，则无论数学教师对于数学知识的讲解是否详细，也不能保证学生对于数学知识的学习存在着一定的积极性，严重影响小学数学教师的教学质量。
所以，小学数学教师应当从实际课程教学出发，不断分析小学生感兴趣的事物，而后将相关事物融入到数学课堂的教学当中。与此同时，数学教师应当注重与小学生之间建立良好的关系。通过与小学生不断的沟通与交流，了解小学生对于数学知识的学习过程中存在的问题以及想法，并在未来的教学阶段对小学生的相关想法进行反馈，确保小学数学课程教学能够符合小学生的学习认知规律，提高小学生对于数学知识的学习热情。
三、借助多样化教学形式实现数学教学
小学数学教师通过利用多样化的教学方式，能够帮助学生逐渐加强自主学习能力，继而培养学生对于数学课堂的学习兴趣。假设小学数学教师长时间按照单一的教学模式进行小学数学知识的讲授，则必然会造成小学生出现审美疲劳的问题，不利于帮助小学生提高数学课程的学习注意力，再加上数学知识过于抽象化以及枯燥化，所以，小学生非常容易对此种教学模式产生厌烦心理，不利于小学数学知识的学习。
因此，小学数学教师在进行多样化教学过程中，需要注意以下两个方面：
一方面，针对于现有小学数学课堂教学来说，首先应当解决的问题便是数学课堂教学枯燥问题。而基解决该问题的方式则是需要教师以相对直观化的教学模式引导学生进行数学知识的学习。为了达到这一要求，数学教师应当在教学阶段运用多样化的教学形式，不断加强对教学方法的研究以及改善。通过与学生之间交流，了解学生对于数学课堂教学的想法。而后利用学生的角度完成数学教学模式的转变。
另一方面，数学教师应当将数学知识与学生实际生活之间建立联系，进而能够让学生明白数学知识的重要性，进而提高小学生对于数学知识的学习兴趣，有助于保证教师教学质量。
例如，教师在教授人教版三年级上册时间计算相关知识时，可以利用多媒体设备，对学生展示生活中时间的各种存在形式，而后可以在课堂中利用钟表为学生实际展示时间的变化规律， 帮助学生以直观化的形式对时间计算进行了解以及掌握，有利于提高学生的思维能力以及自主学习能力。
四、基于竞争心理实现学生的自主学习
由于大多数小学生具有强烈的好胜心理，所以，数学教师应当根据小学生此心理特点，在数学教学过程中开展竞赛教学模式。借助于在班级中开展数学竞赛，有利于小学生对数学知识的学习产生兴趣，同时也能够培养小学生自身的竞争意识，对于其未来发展具有一定的促进作用。小学数学实际教学阶段，数学教师在数学课堂内容教授完成之后，利用竞赛的模式将课堂讲授的内容促使学生能够对所学知识深入掌握，有助于提高学生的自主学习能力。为了提高数学竞赛的体验性，数学教师可以选取特定的时间组织班级进行竞赛，提高小学生对于数学知识的学习兴趣。
例如，教师在教授人教版三年级下册两位数乘两位数知识的过程中，可以将班级中的学生分为不同的小组，而后为每一个小组分发同样的题目，在规定的时间内完成乘法的计算，对正确率高的小组进行奖励。通过此种竞争形势，有利于强化学生对于数学知识的掌握程度，提高小学生对问题的独立解决能力以及自主学习的自信心。
五、结语
综上所述，数学教师培养小学生的自主学习能力需要制定长期的规划，不断提高自身的教学能力，利用多元化的教学方式为小学生营造良好的教学环境，提高小学生对于数学知识的自主学习兴趣。与此同时，数学教师应当及时教授小学生自我学习的相关方法，提高小学生对于数学知识的学习效率，同时也能够为小学生未来学习以及成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨中务.小学数学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：181.
[2]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（07）：79-81.
[3]刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（03）：182.
[4]李杰.浅析小学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（05）：32.
[5]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013（17）：64.