师爱无边潜心育人

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  【摘 要】加强教师队伍建设,提高教师的师德及业务能力是全面贯彻素质教育对教师的要求。新师德中也明确提出了对教师的要求,使其关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习等。
  【关键词】关爱学生;教育学生;塑造学生
  【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2017)36-0240-02
  师爱的实现,需要教师的不懈努力,教师要在日常的工作中不断提高爱的境界,实现真正的潜心育人。
  一、师爱是教师必备的良方
  教师没有不承担或不完全承担职责义务而只享受教师称号和报酬的权利。教师是一份特殊的职责任务。许多职责是教师道德的自律要求,也是社会规定的法定责任义务。例如,师爱,是爱护学生的具体要求,也是教师法定的职责要求。师德的贯彻体现了教师职业的属性,既教师职业不仅仅是一种专业,更是一项重要的事业。师爱是师德的灵魂,更是师德的核心所在,同样是师德最艰巨的任务。因为师爱不仅仅要体现出教师对学生的爱,也要让学生真切地感受到教师的爱,这件事真正地做起来具有较高的难度。曾经有这样的一则调查,教师对100名学生发问:“你体会到老师对你的爱了吗?”做出完全肯定回答的人仅占10%,且学生对这个问题的回答反差很大。再问教师“你热爱学生吗?”绝大多数的教师都会完全肯定的回答[1]。为什么学生的回答与教师之间的回答反差会这么大?这是一个值得思考的问题。由于教师与学生之间本就没有任何关系,因此要在两者之间建立起深厚的感情是特别不容易的事情,要让学生感受到教师的爱,教师就要花费一定的功夫。
  何为师爱,师爱就是只讲付出,不求回报,无私、广泛且不存在血缘关系的感情,学生一旦感受到教师的爱,就会亲近教师,相信教师的教导。只有学生愿意亲近教师,相信教师,教师的教导才能对学生的成长起到一定良好的引导作用,教师的工作才能发挥应有的作用,体现其本身的价值。教师的自我效能感就是教师的教育观念和信念,也是教师爱的表现,只有教师爱学生,才能得到学生同样的爱与尊重,学生才能更好地发展,教师工作地开展也就更加顺利。
  二、师爱是换取真情的法宝
  爱就是爱每一个学生;平等地对待每一个学生,尊重每一个学生;就是教师用心地了解每一个学生,了解他们的性格特征,了解他们的兴趣爱好及他们的内心渴望。爱要求教师在日常的教学工作中要宽容,能耐心地帮助学生改正错误与过失,促进学生学习进步,人格健全,从而讓学生健康成长。因此,教师心中要充满爱,用爱温暖学生,用爱浇筑教学。
  对学生的爱是一种发自灵魂的爱,随着时间的变化,这份爱会演绎成幸福,对教师自己而言也是一种慰藉。八万公里行程,六辆自行车,这是仲威平老师一生教育过程的真实写照,他不缺学生一节课,用自己的艰辛行走来完成对学生的承诺,用自己的行动向我们诠释了什么是爱,用自己的言行证明了师爱的伟大。冰心老人说过,“爱是教育的基础,是教师教育的源,有爱便有了一切”。爱就是教师了解学生的所想,根据学生的想法去从事教学活动,满足学生的学习需求,用爱去关心学生、呵护学生、感化学生、教育学生,让学生真正地体会到学习的快乐。只有用爱,学生才能跟教师吐露心声,立足学生实实在在的问题,采用适当的方法,促进教学工作有声有色地开展,同时也能有效地促进学生的进步和健康成长。例如,小丽父母离异,她跟随妈妈生活,爱说谎话,对学习根本不上心。面对这样的情况,教师不应该责备她不用心学习,而是要与小丽进行深入的沟通,通过谈话,了解小丽的实际需求,在教学中多鼓励她,关心她,让她感受到老师对自己的爱,然后产生学习的动力,不断进步。
  三、师爱是学生成功的桥梁
  古人云:“亲其师,则信其道;信其道,则询其步”。教育的最终目的是通过知识的传授,促进学生的进步,让其成长成才。想要达成教育的最终目的,教师在日常的工作中就要用爱心去引导学生,用爱心感染学生,让学生充分地感受教师无私的爱,体会其良苦用心,然后遵循学习的规律,不断取得学习的进步和个人的发展。冰心笔下那个充满师爱的教师形象是多么的生动饱满,“爱在左,责任在右,走在生命之树的两旁,随时开花,将这一途径点缀的花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福”。这是一个随时播种便能开花的人,教师为学生提供精神食量,甘做那一株绿叶,也可以成为一颗流星,让学生在孤单寂寞时回忆,这都是对学生的爱。
  学生之间存在客观的差异性,教师就不能只做相马的伯乐,也要做培养“千里马”的伯乐,世人大多不知伯乐的本职工作就是养马,而非相马,这就跟教师一样,教师更重大的责任是培养人才,而非发现人才。如果教师按照同等的标准去培养学生,那势必造成学生身无所长,对于伯乐一样,如果伯乐按照千里马的培养方式去养所有的马,那大多数的马只能屈死于伯乐之手,因此,教师要根据学生的不同,找到学生的潜力所在,用耐心慢慢地去引导、教育,让学生都成长为有特长的人。有些学生善于学习,有的善于创造,有的善于管理,有的善于才艺,有的善于劳动等,不一定学习好的学生才能成功,教师要深刻地认识到这一道理,尊重学生的个性,根据学生的特点,采用适当的教育方法,让学生在不同的领域内有所发展。
  首先,教师要真正摒弃唯成绩至上的评判标准,摆脱学校、社会、家长甚至有关部门以学生成绩定学校好坏、教师水平高低的评价标准,摆脱名利的诱惑,将学生实际需求与发展放在第一位。其次,教师要比较深入地了解学生的个性特点,兴趣爱好及潜力,用发展的眼光有针对性地培养学生,充分地尊重每个学生,帮助学生认识自我,了解自己,使学生得到充分地发展。要针对每个人的特点,鼓励学生,提升他们的学习自信心。例如,小刚是一个有自闭症的学生,家长失去信心,放任自流,但他有较强的绘画天赋。对于这样的状况,作为教师不能任其随意发展,我们不应该由于他自闭而轻视他,而是要尊重他,尊重他的爱好,用爱心温暖他,在平时的教学中,让小刚将自己的所想所思画出来,多对他的画作提出表扬,班级有绘画展之类的活动,可以让小刚作为代表参加,这样既尊重了学生的客观特征,也极大地培养了学生的兴趣,促进其个性发展。
  师爱是无私的,是伟大的,更是有生命的,是生动灵活的,用爱教育学生就是用生命与学生的心灵展开对话,用爱心构建教育的大厦。因此,老师要让自己的教育取得成功,就要站在学生的立场进行教学工作,坚持平等看待的原则,尊重每一个学生,使学生在教师爱的感化下,做出改变,不断进步,不断成才,最终将学生教育成为符合现代化社会要求的全面发展的人。
  【参考文献】
  [1] 吴焕春,马顺杰.师爱无声用心育人[J].现代教育,2012(04).
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