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摘 要 制定校训要系统地总结、研究学校的历史与独特文化；全面、科学地分析学校的环境与条件；在学校办学核心理念的指导下制定校训；认真研究、借鉴其它社会组织的校训、园训、企业训辞等。执行校训时要大力开展解读、宣贯工作，把校训写进有关规范，开展与校训相关的活动。
关 键 词 校训；制定；执行
作者简介 李继星，中国教育科学研究院基础教育研究中心，副研究员
校训指的是在学校办学核心理念指导下，用简明扼要的词句表述的、学校师生应共同遵守的训导性的规范。简言之，校训即是一所学校的训辞。
一、现时校训中存在的问题
在校训的制定与执行过程中，有的学校存在下列一些问题：
（一）把校训当成学校办学核心理念或校风、教风、学风、学校精神等
（二）过于“形式化”，很多都是“四词八字”
北京市东城区教委曾对50所小学的校训进行了调查，结果显示：有49所学校的校训为“四词八字”式，所占比例高达98％。在大学校训中也有类似的情况。有人曾对国内256所高校的校训进行了调查，结果显示，有192所高校的校训为“四词八字”的口号式，比例高达75％。我们并不是反对“四词八字”式。但是，如果该类校训比例过高，可能会对“百花齐放”产生一定的负面影响。
（三）内容过于肤浅或过于“政治化”，且严重雷同
有调查显示：校训使用频率最高的四个词依次为：勤奋、团结、创新、文明。在一些省份，俗套、空洞、缺乏文化内涵的校训比比皆是。出现这种情况的主要原因是：同一学段学校的教育方针、主要课程的标准是相同的，同一学段学校的管理制度和管理模式相近；个别学校的校长把校训看作是一个口号、标语，是贴给别人看、说给别人听的。其实，决定学校不同风格的文化基础是自主、民主和独立精神。如果缺之，学校则很难制定出具有一定独特风格的校训。
（四）过于深奥，对于多数学生来说难以理解
对于低学段的学校，如果校训过于深奥，特别是引用古文化典籍中的一部分深奥的铭言所形成的部分校训，会导致一部分学生难以理解。如果多数学生对校训的含义不太理解，自然会影响到校训作用的发挥。
（五）要求过高，难以转化成教职工和学生的言行规范
有的校训要求过高，忽视了学校现有的和近期的、乃至将来能获得的条件的限制，过于理想化，导致该校训很难成为学校成员的言行规范，只不过是一些漂亮的标语、口号或“抽屉文件”。
（六）把校长对于校训的主张等同于校训
有些校长和教师把校长个人“对于校训的主张”等同于校训。这将非常不利于把教职工、学生、学生家长和社区人士所蕴含的文化营养吸收进来。
（七）只适应于学生一方，没有考虑到教师等学校成员
实际上，校训是针对学校全体成员的。当然，侧重点应是学生。
（八）过于频繁地修改校训
有的学校，过于频繁地更改校训，特别是在新校长到任后，更是修改校训的高峰期。我们强调：不要轻率地制定校训。如果制定，要尽力制定出高水平的、适合本校中长期发展的、不会轻易过时的校训。
（九）不重视宣传和执行工作
如果不加强校训的宣传和执行工作，广大干部、师生甚至都不知道本校的校训是什么，如此，则谈不上贯彻校训于实践之中，校训也就无法发挥作用准确。
二、制定校训时要把握的原则
（一）系统地总结、研究学校的历史与独特文化
除了新建校，其它学校的校训一般都是在本校历史文化沉淀的基础上，经过提炼、培育，在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。因此，在制定校训的过程中，应首先组织力量总结学校发展的历史和经验。不仅要总结正面的、积极的经验，还要反思学校发展过程中的教训、问题，在此基础上提炼出一代代师生相传不断的“文脉”。如果该“文脉”对于学校近期、将来和长期发展仍具有积极意义，则应当把该“文脉”作为制定校训的重要依据之一。对于新建校以外的学校，只有深入地研究了本校的历史并汲取养分，才能使校训有较强的适应性，而不是生硬地强加给学校和师生的。
（二）全面、科学地分析学校目前和将来的环境与条件
校训不能脱离学生、教师、学校、社区、社会的发展对学校教育的时代要求。必须认真地研究学校所处社区的经济结构、中长期发展规划、文化特质等因素对学校发展可能产生的影响。还要认真研究本校的现实基础、领导班子、师资队伍现状、校本课程设置、校本科研、师生社团活动、校节和活动周等文化活动情况。校训不能离开学校内、外的现实基础，不能脱离学校所处的社区背景和学校自身的条件。
（三）在学校办学核心理念的指导下制定校训
校训应能够深刻体现本校核心的办学理念，能够准确地反映它对于教职工和学生的基本要求。
（四）认真研究、借鉴其它社会组织的校训、园训、企业训辞等
研究、借鉴其它中小学甚至大学、幼儿园的校训（园训），以及高知识、高技术密集的公司的“企业训辞”，对于本校校训的提出和提炼，往往会有重要的启示。在研究兄弟学校的校训时，应重点研究办学历史悠久、文化沉淀深厚、办学特色鲜明、社会美誉度较高的学校的校训。
（五）请研究学校文化、学校管理的单位同行或专家给予必要的指导
请专家到校指导，可以使我们具体地掌握包括校训在内的学校文化战略纲要的编制原则、方法和技术。但是，纵观上个世纪九十年代以来的一些情况，我们应防止照搬企业形象识别的做法而不要过于理论化、学术化。
（六）侧重满足当下需要，并适度超前
如果校训缺乏超前性，只是适应学生和教职工目前的状况，对教职工和学生无法产生推动力；如果校训过于超前，看上去很“先进”，但多数学生和教职工都难以将其转化成实践，不具备实现的条件，也不是好的校训。好的校训，一定是适度超前、对学校有推动力、经过努力可以基本实现的校训。
（七）用深刻、简明、直白的语言科学地表述校训
表述校训时的基本要求：第一，应当高度概括，言简意赅；第二，应当有很强的包容性；第三，不要说“正确的废话”。过于雷同的、轻飘飘的口号式校训，多数是因为其含义正确但没有鲜明的本校文化特色、拿到其它许多学校照样适用；第四，语言应优美、朗朗上口。应当用广大教职工和学生喜闻乐见的文字清晰地表达深刻、丰富的思想和要求。如果校训冗长、拗口、难以理解和记忆、可读性差，则很难说是提炼成功的校训。释义也是校训的组成部分，也需要简明扼要，不要写成了“详细说明”。
（八）上下相结合，开展广泛研讨、深入论证
起草小组在起草校训的正文和对应的释义时，不一定只草拟一套。起草小组形成草稿后，应先由校领导班子讨论、修改。学校领导班子基本认可后，形成讨论稿，交全校教职工讨论。如果是高中阶段的学校，我们建议同时交由学生讨论。如果学校认为有必要，还可以采用适当的方式征求一部分社区人士和学生家长的意见。此外，学校还可以通过报送、开听证会等方式听取教育行政部门领导、教育科研专家的意见。有的学校，一个轮回不一定能够讨论得很充分，还可以搞多个轮回。在这个过程中，要特别注意，校长千万不要以权压人，应善于运用民主方式，把好的建议集中起来。
三、执行校训时应遵从的要义
校训是一种“软制度”。没有校训的学校不可能是出类拔萃的学校。要让教职工和学生了解、理解校训，并将其内化为自己的认识，外显为自己的教和学的行为。鉴于此，我们必须充分地运用各种机会和形式，大力地开展宣贯工作。要让全体师生知道校训的性质、特点、作用、遵守的意义，对于正文，能够咏颂。对于正文和释义，都能深刻地领会。要写进《学校章程》、《学校发展规划》、《教师手册》、《学生手册》及其它适宜的规范中，建立起强制执行校训的机制。可把校训的解读、宣传工作作为全员参与的师生自我教育活动，如可组织校训宣传周、校训宣传节、校训研讨会、校训夏令营、“校训在我心中” 使校训真正深入人心。诗歌朗诵会、校训及释义朗诵会、编写校训释义文集、国旗下宣讲校训及释义等。
责任编辑/齐 欣
关 键 词 校训；制定；执行
作者简介 李继星，中国教育科学研究院基础教育研究中心，副研究员
校训指的是在学校办学核心理念指导下，用简明扼要的词句表述的、学校师生应共同遵守的训导性的规范。简言之，校训即是一所学校的训辞。
一、现时校训中存在的问题
在校训的制定与执行过程中，有的学校存在下列一些问题：
（一）把校训当成学校办学核心理念或校风、教风、学风、学校精神等
（二）过于“形式化”，很多都是“四词八字”
北京市东城区教委曾对50所小学的校训进行了调查，结果显示：有49所学校的校训为“四词八字”式，所占比例高达98％。在大学校训中也有类似的情况。有人曾对国内256所高校的校训进行了调查，结果显示，有192所高校的校训为“四词八字”的口号式，比例高达75％。我们并不是反对“四词八字”式。但是，如果该类校训比例过高，可能会对“百花齐放”产生一定的负面影响。
（三）内容过于肤浅或过于“政治化”，且严重雷同
有调查显示：校训使用频率最高的四个词依次为：勤奋、团结、创新、文明。在一些省份，俗套、空洞、缺乏文化内涵的校训比比皆是。出现这种情况的主要原因是：同一学段学校的教育方针、主要课程的标准是相同的，同一学段学校的管理制度和管理模式相近；个别学校的校长把校训看作是一个口号、标语，是贴给别人看、说给别人听的。其实，决定学校不同风格的文化基础是自主、民主和独立精神。如果缺之，学校则很难制定出具有一定独特风格的校训。
（四）过于深奥，对于多数学生来说难以理解
对于低学段的学校，如果校训过于深奥，特别是引用古文化典籍中的一部分深奥的铭言所形成的部分校训，会导致一部分学生难以理解。如果多数学生对校训的含义不太理解，自然会影响到校训作用的发挥。
（五）要求过高，难以转化成教职工和学生的言行规范
有的校训要求过高，忽视了学校现有的和近期的、乃至将来能获得的条件的限制，过于理想化，导致该校训很难成为学校成员的言行规范，只不过是一些漂亮的标语、口号或“抽屉文件”。
（六）把校长对于校训的主张等同于校训
有些校长和教师把校长个人“对于校训的主张”等同于校训。这将非常不利于把教职工、学生、学生家长和社区人士所蕴含的文化营养吸收进来。
（七）只适应于学生一方，没有考虑到教师等学校成员
实际上，校训是针对学校全体成员的。当然，侧重点应是学生。
（八）过于频繁地修改校训
有的学校，过于频繁地更改校训，特别是在新校长到任后，更是修改校训的高峰期。我们强调：不要轻率地制定校训。如果制定，要尽力制定出高水平的、适合本校中长期发展的、不会轻易过时的校训。
（九）不重视宣传和执行工作
如果不加强校训的宣传和执行工作，广大干部、师生甚至都不知道本校的校训是什么，如此，则谈不上贯彻校训于实践之中，校训也就无法发挥作用准确。
二、制定校训时要把握的原则
（一）系统地总结、研究学校的历史与独特文化
除了新建校，其它学校的校训一般都是在本校历史文化沉淀的基础上，经过提炼、培育，在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。因此，在制定校训的过程中，应首先组织力量总结学校发展的历史和经验。不仅要总结正面的、积极的经验，还要反思学校发展过程中的教训、问题，在此基础上提炼出一代代师生相传不断的“文脉”。如果该“文脉”对于学校近期、将来和长期发展仍具有积极意义，则应当把该“文脉”作为制定校训的重要依据之一。对于新建校以外的学校，只有深入地研究了本校的历史并汲取养分，才能使校训有较强的适应性，而不是生硬地强加给学校和师生的。
（二）全面、科学地分析学校目前和将来的环境与条件
校训不能脱离学生、教师、学校、社区、社会的发展对学校教育的时代要求。必须认真地研究学校所处社区的经济结构、中长期发展规划、文化特质等因素对学校发展可能产生的影响。还要认真研究本校的现实基础、领导班子、师资队伍现状、校本课程设置、校本科研、师生社团活动、校节和活动周等文化活动情况。校训不能离开学校内、外的现实基础，不能脱离学校所处的社区背景和学校自身的条件。
（三）在学校办学核心理念的指导下制定校训
校训应能够深刻体现本校核心的办学理念，能够准确地反映它对于教职工和学生的基本要求。
（四）认真研究、借鉴其它社会组织的校训、园训、企业训辞等
研究、借鉴其它中小学甚至大学、幼儿园的校训（园训），以及高知识、高技术密集的公司的“企业训辞”，对于本校校训的提出和提炼，往往会有重要的启示。在研究兄弟学校的校训时，应重点研究办学历史悠久、文化沉淀深厚、办学特色鲜明、社会美誉度较高的学校的校训。
（五）请研究学校文化、学校管理的单位同行或专家给予必要的指导
请专家到校指导，可以使我们具体地掌握包括校训在内的学校文化战略纲要的编制原则、方法和技术。但是，纵观上个世纪九十年代以来的一些情况，我们应防止照搬企业形象识别的做法而不要过于理论化、学术化。
（六）侧重满足当下需要，并适度超前
如果校训缺乏超前性，只是适应学生和教职工目前的状况，对教职工和学生无法产生推动力；如果校训过于超前，看上去很“先进”，但多数学生和教职工都难以将其转化成实践，不具备实现的条件，也不是好的校训。好的校训，一定是适度超前、对学校有推动力、经过努力可以基本实现的校训。
（七）用深刻、简明、直白的语言科学地表述校训
表述校训时的基本要求：第一，应当高度概括，言简意赅；第二，应当有很强的包容性；第三，不要说“正确的废话”。过于雷同的、轻飘飘的口号式校训，多数是因为其含义正确但没有鲜明的本校文化特色、拿到其它许多学校照样适用；第四，语言应优美、朗朗上口。应当用广大教职工和学生喜闻乐见的文字清晰地表达深刻、丰富的思想和要求。如果校训冗长、拗口、难以理解和记忆、可读性差，则很难说是提炼成功的校训。释义也是校训的组成部分，也需要简明扼要，不要写成了“详细说明”。
（八）上下相结合，开展广泛研讨、深入论证
起草小组在起草校训的正文和对应的释义时，不一定只草拟一套。起草小组形成草稿后，应先由校领导班子讨论、修改。学校领导班子基本认可后，形成讨论稿，交全校教职工讨论。如果是高中阶段的学校，我们建议同时交由学生讨论。如果学校认为有必要，还可以采用适当的方式征求一部分社区人士和学生家长的意见。此外，学校还可以通过报送、开听证会等方式听取教育行政部门领导、教育科研专家的意见。有的学校，一个轮回不一定能够讨论得很充分，还可以搞多个轮回。在这个过程中，要特别注意，校长千万不要以权压人，应善于运用民主方式，把好的建议集中起来。
三、执行校训时应遵从的要义
校训是一种“软制度”。没有校训的学校不可能是出类拔萃的学校。要让教职工和学生了解、理解校训，并将其内化为自己的认识，外显为自己的教和学的行为。鉴于此，我们必须充分地运用各种机会和形式，大力地开展宣贯工作。要让全体师生知道校训的性质、特点、作用、遵守的意义，对于正文，能够咏颂。对于正文和释义，都能深刻地领会。要写进《学校章程》、《学校发展规划》、《教师手册》、《学生手册》及其它适宜的规范中，建立起强制执行校训的机制。可把校训的解读、宣传工作作为全员参与的师生自我教育活动，如可组织校训宣传周、校训宣传节、校训研讨会、校训夏令营、“校训在我心中” 使校训真正深入人心。诗歌朗诵会、校训及释义朗诵会、编写校训释义文集、国旗下宣讲校训及释义等。
责任编辑/齐 欣