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【摘 要】直拼法能培养学生“见词能读，听音能写”的能力，它避免了传统教学中学生对单词的音、形、义分家，是培养中学生单词拼读能力的有效策略。本文主要介绍直拼法的运用。
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浅谈英语单词直拼法
【摘 要】
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【摘 要】直拼法能培养学生“见词能读，听音能写”的能力，它避免了传统教学中学生对单词的音、形、义分家，是培养中学生单词拼读能力的有效策略。本文主要介绍直拼法的运用。 【关键词】直拼法 字母 见词能读 听音能写 在教学实践中，我发现学生在学习单词时音、形分离，大部分学生都是死读硬背单词，根本不具备拼读单词的能力，一遇到生词就不知所措。久而久之，导致了学生的后续学习缺乏后劲，丧失了学习英语
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年54期
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【摘要】刑罚功能是刑罚理论体系中重要的组成部分。本文论述了刑罚功能的概念，认为刑罚的功能是指国家确立，适用与执行刑罚对人们可能产生的积极作用；然后比较详细地从四个方面论述了我国刑罚的功能：（一）剥夺功能；（二）改造功能；（三）威慑功能；（四）教育功能。 【关键词】刑罚功能剥夺改造威慑教育 刑罚功能是刑罚理论体系中的一个重大基本问题。刑罚功能贯穿于制刑、量刑和行刑之整个刑罚制度的运作始终，在很大
新一轮课程改革正在全国逐渐推开，改善教与学的方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念．正如《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”。新课标揭示出教学活动的本质就是以学生发展为本，培养学生主体参与意识，明确学生是学习的主体，学生学习的过程应当是其主动获取、主动发展的过程．作
福建省高考主观题分为选择题和非选择题两类，选择题48分，非选择题即主观题52分，所占分值大，且有一定的难度，因此主观题得分高低对于文科考生来说事关重大。高考政治主观题是一项得分重点，也是一个得分难点。但在教学中学生往往抱怨主观题难做，方法难以掌握，那么如何教会学生掌握一定的解题方法，答好主观题？笔者就这一问题谈几点自己几点粗浅的看法。 一、夯实基础，注重能力培养 高中政治课教学是一个
胶体知识与学生以前所学的化学知识有所不同，它研究的不是物质所特有的性质，而是某物质的聚集状态表现的性质，胶体是在溶液的基础上引出与溶液性质不同的一类混合物 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版
《高中数学新课程标准》在建立课程的基本理念中提出：倡导积极主动，勇于探索的学习方式，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学的方式。因为这些方式有助于发挥学生学习的主动性与创造性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的過程。笔者在开展新课程中关于“问题串”的教学教改实践研究与探索中有效地贯彻的这方面——培养学生
中学化学学习包括初中和高中两个阶段，是一个循序渐进的、逐步深化的学习过程。《全日制义务教育化学新课程标准(实验)》对初中化学课程性质的定位是“义务教育阶段的化学课程应该突出基础性、启蒙性、发展性”。《普通高中化学新课程标准(实验)》明确指出了高中化学课程的目标是“在九年义务制教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨”。初中与高中化学的衔接，是中学化学教学发展、学科发展和学生发展的一个基本内容
生物学教学大纲明确规定，要培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学，在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。进行课堂自学的指导，目的在于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，减轻学生过重负担，培养学生自学能力。 以下是我指导学生课堂自学方面的一些探索。
【摘要】课堂阅读教学与写作教学就是把课文的阅读理解与作文训练不断结合，既提高学生阅读能力，又能不断强化学生的作文训练，在开发语文思维的过程中，使学生的能力得到不间断的提升，从而激发阅读兴趣和写作欲望，培养提高学生积极主动思维能力和学习潜力，有效促进课堂教学效果。 【关键词】阅读 写作 思维能力 学习效率 现代教育科学实践证明，学生的智力发展，文化素养的不断升华，同良好的阅读能力是密切相关的
摘要：作者针对初中政治课情境教学法做了一些理论和实践的探讨，主要包括情境教学的含义和特征，并对初中政治课中情境教学的实施做了简单介绍。 关键词：初中政治 情境教学 1、研究背景 我国社会主义市场经济的建立和发展，进一步解放和发展了生产力，促进了我国经济的快速发展，提高了我国的综合国力。如何引导学生端正学习态度，使之积极主动地学习，促进学生的全面发展，是值得我们每一位政治教师需要深入思考、