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摘要：多媒体技术是当下教育教学领域常常采用的一种新型教学手段，是伴随信息技术发展、教育事业进步所应运而生的教学产物，它的出现寓意教育行业步入新纪元、新时代。多媒体技术简单来说，是一种将多媒体与计算机进行结合的一种技术，可播放声音、呈现影像和图片，在课堂教学中起到了一定促进作用。本文我们就多媒体技术在课堂教学中的促进作用进行深入探究，将调研目标设定为小学语文教学，以供参考。
关键词：多媒体技术;小学;语文教学;促进作用
多媒体教学作为新时期、新背景下的新型产物，其教学功效与教学作用远不是传统教学手段可比的，展现出显著的教学优越性、先进性，符合当下教育原则、教学目标及教学需求，较好的为教师分担了教学压力与教学负担。对于多媒体技术对小学教学的促进作用的研究，可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点，也可为更多教育工作者带去教学启迪和灵感，有着重要的指导意义。多媒体技术与小学语文教学相结合，能够对语文教育产生巨大的推动作用。小学语文教学作为学校基础性教育的一部分，通过对多媒体技术的运用，能够有效的提升教学质量，取得良好的教育效果。多媒体技术在小学语文教学中的广泛运用，在取得成绩的同时，也存在着一些问题，需要进行积极的探索，寻求解决良策，从而实现多媒体技术与小学语文教学的有效结合。
一、当前小学语文教学现状
在现代小学语文教学中，虽然学校和教师能够认识到语文教学的重要性，为了取得良好的教学效果进行了积极探索，但是当前仍然存在很多的问题。小学语文知识比较琐碎，小学生的认知水平有限，教师在讲授过程中受到的限制性较大，无法充分的调动学生的学习兴趣。同时，小学生对于教师的讲解依赖性强，只有他们积极主动的学习，才能规避传统形式的“填鸭式”学习，但是该如何调动他们主动学习的兴趣是一个非常关键的问题。小学语文教学效果的好坏，直接会影响到学生未来的学习状况，甚至会关系到学生全面素质的提升。因此，寻找良策解决小学语文教学中的难题，实在处于迫在眉睫之势。
二、可营造课堂良好氛围 激发学生学习兴趣
小学是打好基础的重要阶段，传统语文课堂氛围充斥着严肃、紧张、乏味与刻板，这与小学生的活泼、思维活跃特质形成鲜明对比，可明显看出课堂教学氛围的突兀与不合理，这对于小学生学习及成长都是极为不利的。
而多媒体教学，轻而易举的将这种教学格局与教学氛围打破与重建，其本身的播放声音、呈现画面的优势，就足以让小学生产生观看与聆听兴趣，就足以调动小学生内心深处的学习与探究欲望、热情，课堂氛围可由最初的枯燥、乏味、严肃转变为生动、有趣、生机盎然，如果相关教师再对多媒体呈现与播放内容进行精心筛选和设计，那么，课堂氛围的转变将会更明显、更突出，无须教师的过多干涉和引导，自可激发学生内心深处的学习兴趣，利于小学生转变学习固有观念、发现学习魅力，对于小学生课堂主体地位体现和培养学习兴趣有着较大益处，还可让小学生学习效率事半功倍，可谓一举两得。
三、减轻教师教学压九加强课堂教学质量
多媒体教学手段，可视为小学语文教师的教学工具，可进一步分担教师的教学压力和教学负担，可这样看待和认知。以往语文课堂教学，小学生对于教师的依赖性是较强的，学习知识、理解知识、攻克难点都需要通过教师的讲解和帮助，而教师负责的学生是众多的，无形中就会给教师增添过重的教学压力和负担，如果想要顾及和照料到每一位学生，教学压力和教学负担则会更重。
而在多媒体教学手段采用与实施课堂中，教师无须花费较多的时间，即可讓学生透过直白的画面、生动的画面认知与理解学习内容，这是多媒体教学的显著功效，可大大减轻教师的教学压力和负担，为学生提供多种能力及品质培养的机会和空间，利于小学生学的好、学的快、学的宽，可有效提高课堂教学质量。
四、轻松突破教学难点、重点学生学习更扎实
在小学语文学习中，小学生难免遇到难点与重点，可能理解与掌握起来并不容易，这也会给教师造成困扰与教学障碍，传统课堂教学中，可能由教师的单一讲解来一点一点让学生认知、理解与吃透，往往需要花费较多的时间与精力，但是这并不意味着学生真正做到了难点与重点的攻克与掌握，学生理解出现偏差问题也是时常出现。而多媒体教学，则可很好避免这些问题，在难点与重点上可做到轻松突破，只因它具备昕、视的双重优势。
在难点上，教师可将难点一点一点拆分并在多媒体画面上呈现，比以往单纯的口头讲解来的形象、具体，可让小学生真正理解与吃透，进而攻克难点;在重点方面，教师可将重点知识进行精心设计并以生动画面的形式呈现出来，利于学生加强探究热情并按照教师的思路真正吃透与掌握，远比教师照搬课本内容来的有效。借助多媒体教学优势，小学生可带着热情与兴趣参与重点和难点的学习，学习效率事半功倍，小学生学习则会更扎实，利于小学生语文成绩的提升和语文素养的进一步培养。
五、可轻松触及学生内在情绪，进而引发共鸣
语文是一门需要用心学的科目，只是外在的努力是远远不够的，需要内心去感受与领悟，进而引发共鸣与情感升华，才能真正学好语文、学透语文。多媒体教学就由此功效和作用，可营造恰当的氛围、令人动容的情境，可让小学生迅速融人该情境与氛围中，听感、视觉带来的冲击，远远比文字来的强烈，可将课文中的情感与形象灌输到学生脑中、触及到学生内心，学生可油然升起相对应的情感与情绪，可进一步与课文作者产生身心上的共鸣，才可更好理解文章主题与用意。在一些优美诗歌、经典著作的学习中，学生还可传承优秀传统文化、接受良好熏陶与陶冶，利于小学生身心健康发展。
六、结束语
综上所述，多媒体技术在小学语文教学中的促进作用是明显的、突出的，是值得肯定的。基于此，小学语文教师更应合理与妥善的使用多媒体教学，真正将它的教学功效作用于学生、服务于学生，进而让学生掌握语文知识、培养语文素养，实现高效教学、多元教学，以此来为教育事业做出贡献。
参考文献
[1]王旭，试谈多媒体技术对语文教学的促进作用[J].中国信息技术教育，2014（16）：161.
[2]李想.多媒体技术对小学语文教学的促进作用[J].职业技术.2014（07）：74.
[3]尹秀梅，多媒体技术在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019（43）：37.
[4]林红霞，小学语文童话教学中多媒体技术的有效运用[J].西部素质教育，2019，5（18）：134.
[5]张元良，多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析[J].课程教育研究，2019（20）：179.
关键词：多媒体技术;小学;语文教学;促进作用
多媒体教学作为新时期、新背景下的新型产物，其教学功效与教学作用远不是传统教学手段可比的，展现出显著的教学优越性、先进性，符合当下教育原则、教学目标及教学需求，较好的为教师分担了教学压力与教学负担。对于多媒体技术对小学教学的促进作用的研究，可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点，也可为更多教育工作者带去教学启迪和灵感，有着重要的指导意义。多媒体技术与小学语文教学相结合，能够对语文教育产生巨大的推动作用。小学语文教学作为学校基础性教育的一部分，通过对多媒体技术的运用，能够有效的提升教学质量，取得良好的教育效果。多媒体技术在小学语文教学中的广泛运用，在取得成绩的同时，也存在着一些问题，需要进行积极的探索，寻求解决良策，从而实现多媒体技术与小学语文教学的有效结合。
一、当前小学语文教学现状
在现代小学语文教学中，虽然学校和教师能够认识到语文教学的重要性，为了取得良好的教学效果进行了积极探索，但是当前仍然存在很多的问题。小学语文知识比较琐碎，小学生的认知水平有限，教师在讲授过程中受到的限制性较大，无法充分的调动学生的学习兴趣。同时，小学生对于教师的讲解依赖性强，只有他们积极主动的学习，才能规避传统形式的“填鸭式”学习，但是该如何调动他们主动学习的兴趣是一个非常关键的问题。小学语文教学效果的好坏，直接会影响到学生未来的学习状况，甚至会关系到学生全面素质的提升。因此，寻找良策解决小学语文教学中的难题，实在处于迫在眉睫之势。
二、可营造课堂良好氛围 激发学生学习兴趣
小学是打好基础的重要阶段，传统语文课堂氛围充斥着严肃、紧张、乏味与刻板，这与小学生的活泼、思维活跃特质形成鲜明对比，可明显看出课堂教学氛围的突兀与不合理，这对于小学生学习及成长都是极为不利的。
而多媒体教学，轻而易举的将这种教学格局与教学氛围打破与重建，其本身的播放声音、呈现画面的优势，就足以让小学生产生观看与聆听兴趣，就足以调动小学生内心深处的学习与探究欲望、热情，课堂氛围可由最初的枯燥、乏味、严肃转变为生动、有趣、生机盎然，如果相关教师再对多媒体呈现与播放内容进行精心筛选和设计，那么，课堂氛围的转变将会更明显、更突出，无须教师的过多干涉和引导，自可激发学生内心深处的学习兴趣，利于小学生转变学习固有观念、发现学习魅力，对于小学生课堂主体地位体现和培养学习兴趣有着较大益处，还可让小学生学习效率事半功倍，可谓一举两得。
三、减轻教师教学压九加强课堂教学质量
多媒体教学手段，可视为小学语文教师的教学工具，可进一步分担教师的教学压力和教学负担，可这样看待和认知。以往语文课堂教学，小学生对于教师的依赖性是较强的，学习知识、理解知识、攻克难点都需要通过教师的讲解和帮助，而教师负责的学生是众多的，无形中就会给教师增添过重的教学压力和负担，如果想要顾及和照料到每一位学生，教学压力和教学负担则会更重。
而在多媒体教学手段采用与实施课堂中，教师无须花费较多的时间，即可讓学生透过直白的画面、生动的画面认知与理解学习内容，这是多媒体教学的显著功效，可大大减轻教师的教学压力和负担，为学生提供多种能力及品质培养的机会和空间，利于小学生学的好、学的快、学的宽，可有效提高课堂教学质量。
四、轻松突破教学难点、重点学生学习更扎实
在小学语文学习中，小学生难免遇到难点与重点，可能理解与掌握起来并不容易，这也会给教师造成困扰与教学障碍，传统课堂教学中，可能由教师的单一讲解来一点一点让学生认知、理解与吃透，往往需要花费较多的时间与精力，但是这并不意味着学生真正做到了难点与重点的攻克与掌握，学生理解出现偏差问题也是时常出现。而多媒体教学，则可很好避免这些问题，在难点与重点上可做到轻松突破，只因它具备昕、视的双重优势。
在难点上，教师可将难点一点一点拆分并在多媒体画面上呈现，比以往单纯的口头讲解来的形象、具体，可让小学生真正理解与吃透，进而攻克难点;在重点方面，教师可将重点知识进行精心设计并以生动画面的形式呈现出来，利于学生加强探究热情并按照教师的思路真正吃透与掌握，远比教师照搬课本内容来的有效。借助多媒体教学优势，小学生可带着热情与兴趣参与重点和难点的学习，学习效率事半功倍，小学生学习则会更扎实，利于小学生语文成绩的提升和语文素养的进一步培养。
五、可轻松触及学生内在情绪，进而引发共鸣
语文是一门需要用心学的科目，只是外在的努力是远远不够的，需要内心去感受与领悟，进而引发共鸣与情感升华，才能真正学好语文、学透语文。多媒体教学就由此功效和作用，可营造恰当的氛围、令人动容的情境，可让小学生迅速融人该情境与氛围中，听感、视觉带来的冲击，远远比文字来的强烈，可将课文中的情感与形象灌输到学生脑中、触及到学生内心，学生可油然升起相对应的情感与情绪，可进一步与课文作者产生身心上的共鸣，才可更好理解文章主题与用意。在一些优美诗歌、经典著作的学习中，学生还可传承优秀传统文化、接受良好熏陶与陶冶，利于小学生身心健康发展。
六、结束语
综上所述，多媒体技术在小学语文教学中的促进作用是明显的、突出的，是值得肯定的。基于此，小学语文教师更应合理与妥善的使用多媒体教学，真正将它的教学功效作用于学生、服务于学生，进而让学生掌握语文知识、培养语文素养，实现高效教学、多元教学，以此来为教育事业做出贡献。
参考文献
[1]王旭，试谈多媒体技术对语文教学的促进作用[J].中国信息技术教育，2014（16）：161.
[2]李想.多媒体技术对小学语文教学的促进作用[J].职业技术.2014（07）：74.
[3]尹秀梅，多媒体技术在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019（43）：37.
[4]林红霞，小学语文童话教学中多媒体技术的有效运用[J].西部素质教育，2019，5（18）：134.
[5]张元良，多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析[J].课程教育研究，2019（20）：179.