小学五年级数学高阶思维能力调查报告

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数学高阶思维能力的重要性日益凸显,国际社会密切关注高阶思维能力的培养。然而,目前小学阶段的学生数学高阶思维能力普遍较低。为了深入把握小学数学高阶思维能力水平现状,该研究根据国际权威调查工具,改编并形成了一套适用于小学阶段的数学高阶思维能力调查问卷。调查结果显示,五年级学生数学高阶思维能力总体处于中等水平,且发展不均衡,其内部子能力方面存在着细微差异,其中创造性思维成为未来高阶思维能力整体提升的关键抓手。为此,该研究提出了相应的调查启示和应对策略:其一,要透过局部去推动整体的提升;其二,要挖掘和利用优势班级的典型做法与策略,面向所有学生进行全面覆盖;其三,教师应重视创造性思维活动的设计,以启发孩子更高阶的思维能力;其四,要构建契合数学学科、具备可操作性的高阶思维能力评估方案,以助力小学数学高阶思维能力的培养和发展。
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运用符号学、设计学理论,利用专业软件和色彩采集法对双墩遗址出土陶器的器形、刻划符号、色彩三个维度进行符号特征文化因子提取,构建双墩遗址出土陶器文化因子数据库;结合现代设计理念和设计美学标准,对文化因子关键特征进行重组和创新,创造出符合现代设计美学要求的素材样本,为双墩文化的创新发展指明了方向,为中华优秀传统文化的继承和发展提供研究方法和理论参考。
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<正>下午上课,小鑫趴在桌子上呼呼大睡,刚跟他谈话了没几天,他又变回原样。于是一下课我就把他叫了出来,劈头盖脸地训斥了一顿。而他只是静静地看着我,无奈又无辜的样子。"老师,您别在我身上费工夫了,没用,我就这样了,改变不了了。"他安慰我说。听到这句话,我瞬间心软了。"不行,老师不能放弃你,我始终认为你是一名有思想、有个性、有潜力的好学生,你看看,老师还能帮你点什么?"我动情地说道。
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