【摘 要】
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摘 要 “说”是文言文中的一种文类形式，在教学中如何厘清这一文类的文体特征是教学内容的一个重点。本文对郑朝晖老师《师说》一课的教学设计进行了深入细致的分析，并总结出这一类文本教学的四个思维向度，即探寻为何要写、写了什么、写得怎样和写的影响。 关键词 依类而教;文类教学;教学设计;思维向度 【教学目标】体会《师说》的写作特色。 【教学重点】把握作者的情绪变化的脉络。 【教学难点】理清文
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摘 要 “说”是文言文中的一种文类形式，在教学中如何厘清这一文类的文体特征是教学内容的一个重点。本文对郑朝晖老师《师说》一课的教学设计进行了深入细致的分析，并总结出这一类文本教学的四个思维向度，即探寻为何要写、写了什么、写得怎样和写的影响。
关键词 依类而教;文类教学;教学设计;思维向度
【教学目标】体会《师说》的写作特色。
【教学重点】把握作者的情绪变化的脉络。
【教学难点】理清文章内容之间逻辑关联。
[研习]
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