【设计背景】
　　诗歌作为一种特殊的文学样式，是表达情感、锤炼语言、激荡脑力的最佳载体。从小对孩子加强诗歌教学，能够熏陶孩子的审美情趣，培养孩子的想象能力，拓展孩子的创造思维，提高他们的人文素养。
　　孩子是天生的诗人，他们天真、质朴、富于幻想，与儿童诗有着天然的机缘。他们与诗亲近，不仅仅因为儿童诗的悦耳音律，更在于儿童诗超凡的想象力。小学低年级学生常常以直观表象的形式进行思维，他们往往只能运用只言片语，却又不乏童真、童稚和童趣。儿童诗短小、精致、富有韵味的特点，符合学生的认知规律和语言发展规律。“写诗是写文的基础”，让孩子学写诗，比学写文更符合儿童年龄的特点。各种版本的低年级语文教材中增加了大量的童诗（包括儿歌）和韵文，就是从儿童的身心发展规律出发而特意安排的。
　　【教学理念】
　　本课学习的主题是学生习以为常的声响，它来自于学生的生活经历和体验。课堂教学的目的在于让学生阅读和写作有关声响的儿童诗，但整个教学过程绝不仅仅停留在以读为读、以写为写或者先读后写、读写结合上，而是通过玩一玩的方式，引导学生读声音、听声音、对声音、造声音，从而回忆、感知、聆听、体悟声音的美妙，并在此基础上知声音、说声音、写声音，在学习中活动，在活动中学习，学习就要调动学生的多种感官参与，用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用嘴巴去读、用双手去触摸，这样的学习过程学生才会感到轻松快乐。
　　现实中的语文课堂教学，常常精妙至极，滴水不漏，殊不知这也极大地禁锢了学生自由不羁、天马行空的思维，影响了学生个性十足的表达。儿童天生爱嬉戏，生来就充盈着游戏精神。理想的儿童诗课堂，就要真正呵护童心，只有游戏一样的课堂，才会让学生自由自在、兴趣盎然，学习效率也会大幅度提高。
　　在儿童诗的世界里，“手是一个花瓶”“裤子在衣架上荡秋千”“苹果是秋天甜蜜的酒窝”“一排排快乐的小脚印在雪地上晒太阳”。诗的世界多么神奇，它把许多平凡的事物表现得那么活泼、那么鲜明、那么动人。学习写诗，不是要让孩子们个个成为诗人，而是为了引导他们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会用诗意去观察、思考、想象，并从中学会诗意地表达。
　　【教学目标】
　　1.通过读、听、辨、对、造等不同的方法，让学生充分感知自然界和生活中美妙的音响。
　　2.通过教学，培养学生的想象能力和创造能力，并激发学生读诗、品诗、写诗的兴趣。
　　3.在教师的引导之下，运用象声词，用摹声法写出各种不同的诗。
　　【教学设计】
　　一、激发想象
　　（一）口腔操练
　　（1）出示一组词串，让学生自由读一读。
　　嘻嘻