【摘 要】
：
英语学习环境中的生态给养不仅包含人际给养,同样也应包含脑内给养.本研究以解读生态理论和内化理论的内涵为切入点,找出两者的兼容性,并尝试构建生态给养视阈下英语知识内化
【机 构】
：
大连外国语大学,116044;上海外国语大学英语学院;大连外国语大学英语学院
论文部分内容阅读
英语学习环境中的生态给养不仅包含人际给养,同样也应包含脑内给养.本研究以解读生态理论和内化理论的内涵为切入点,找出两者的兼容性,并尝试构建生态给养视阈下英语知识内化机制概念框架.本研究依托课堂展示活动,运用叙事法和访谈法对两名研究生的英语知识内化机制展开调查.首先,研究者描述了展示者课堂展示活动前、活动中和活动后的人际给养和脑内给养状况,发现以上两种给养均可以有效推进英语知识的内化.其次,研究者阐释了内化发展的全过程.同时,研究者还发现英语知识的内化机制具有重复性和调节性,并在此基础上最终构建了英语知识内化机制概念框架.本研究旨在调查展示者在进行课堂展示活动时的知识内化过程,为未来给养及内化理论研究提供新思路.
其他文献
构建中国特色哲学社会科学、“新文科”建设和“双一流”建设是外语学科当下面临的新形势和新要求.在国家发展的大潮中承担新使命、发挥新作用、体现新担当,彰显外语学科的新
2018年开始,我国提出了发展“新文科”的理念,引起了广泛关注.在新时代,“新文科”的理念如何在外语学科中得以体现?什么叫“新外语”?“新外语”有何特征?“新”从何而起,“
外语在我国是一个古老的学科,一般认为,外语起于东汉三国时期的佛经翻译.“诸佛典皆在天竺.天竺言语与汉异音,云其书为天书,语为天语.”对梵文的研究,涉及其所承载的古印度文
当前国内经济社会发展不断转型升级,国际竞争日趋激烈,外国语言文学学科作为对接国家重大发展战略、服务社会经济发展和人民群众需求的中流砥柱,必须站位高远,放眼世界,聚焦
中国特色社会主义进入新时代,中国高等教育进入新的历史发展阶段,这都为外语学科发展提供了新的历史机遇.特别是在推进“一带一路”沿线国家合作、构建人类命运共同体的进程
<正>生产与消费是人们日常生活中两大重要活动,两者是对立统一的。按照不同的消费目的和性质、消费方式、消费阶层等不同标准可以对文化消费进行分类,涉及居民在教育、广播、
受年龄、性格等因素的影响,游戏作为一种自主性、独立性以及创造性的活动得到教师、学生的广泛关注,它在儿童生活与学习中有着举足轻重的地位。就学前儿童游戏在幼儿园教育中