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摘要：随着课程改革步伐不断加快，学校对于新课程改革教学日趋重视，而地理学科作为学生中考的必考科目，那么对于教师而言，如何借助信息技术，提高学生地理读图以及识图的能力，在今后的地理学习中，起着基础性的作用，由此可见，作为初中地理教师，需要结合学生的地理读图识图能力并在未来的地理教学之中，突出信息技术在地理读图与识图能力培养中的作用，因此，本篇文章结合信息技术的优势，对提高学生地理读图与识图能力的策略进行仔细的分析与深入的研究。
关键词：地理;读图识图;能力;信息技术
一、在读图、识图教学中应用信息技术的必要性
在读图、识图教学中，应用信息技术，能够让学生们明确地理学习的重点，当然学生们能够从地图中得出某一地理位置的具体坐标，这是当前读图与识图教学中的重要环节，而当前信息技术作为工具，能够让学生们看清楚地点的地理位置，而其他的教学方式却无法到达信息技术的教学效果。因此，这充分凸显出信息技术在地理读图与识图中的必要性[1]。对未来信息技术在初中地理读图与识图能力培养的重要性进行仔细的分析与深入的研究。
二、运用信息技术提高学生地理读图识图能力的策略
（一）引导学生预习
理读图识图能力在当前的地理教学的过程之中，已经逐渐被大多数的教师与学生所接受并认可，而本文就以地理读图识图能力培养方法为研究对象进行分析，借助地理读图识图能力工具，具体探讨教师是如何利用地理读图识图能力，以此对地理教学的方式进行动态性的调整。这样就能够让未来的地理学习事半功倍。
（二）布置线上作业
地理学科的宗旨不仅仅为了让学生们学习地理课本的知识，教师在讲述地理学科的知识的时候，训练学生地理的思维模式，以线上作业的形式，让学生们在地理学习的过程之中，掌握一种学习的思路与方法，加深自己对所学知识的理解，就能够在考试的过程之中游刃有余，在解题的时候能够清楚自己的问题，并不断寻求解决问题的方法，并在这一过程之中，提升学生的作业层次。
三、运用信息技术提高学生地理读图识图能力需要注意的问题
在地理教学的过程之中，教师不仅仅需要传授给学生最为基本的理论知识，而且需要将地理的思维模式传授给学生，而地理教学的思维模式大多数以非线性为主，由此可见，非线性的思维模式对于学生而言仍然存在着诸多的难度，而初中地理教学过程之中，教师需要运用信息技术，将地理中不同类型的知识有机地结合在一起，讓学生形成地理学习的知识脉络。提高学生地理读图与识图的能力[2]。
（一）课堂教学注重地图的运用
在地理课程教学过程中，教师首先应当教会学生如何正确使用地图，而学生对于地图的理解的关键在于对空间距离的测量、估计、计算实际距离，学生能够通过对空间距离以及远近的量度中看出地图使用的重要性。由此可见，地图能够帮助学生们识别自己所处的位置，将学生的地图知识同生活实际问题有机集合，将学生的识图技巧应用于自己的实际生活之中，将地图的运用与生活实际紧密结合，从而提升地理过程中的趣味性，以此激发学生的学习兴趣。与此同时，不断以单元训练的方式训练学生对于地图中的地理位置的辨别，从而能够有针对性地利用此部分试题对学生进行训练，当前教师可以通过地图的运用提升学生各方面能力。
（二）把握规律教导学生
对学生进行地理读图识图能力的培训，具体而言，就是训练学生们对地理问题分析能力，这就需要不断强化学生在不同环境下能够解决地理难题的能力，有意识地对学生予以适当指导，结合课堂上不同层次的学生，并及时了解学生对地图规律的掌握情况，把握地理学习的规律，这样就能够在未来的地理教学中事半功倍。
（三）利用课余时间鼓励学生运用地图观察地形
教师需要利用课余时间，教会学生看地图，首先要求学生们对地图中的基本元素进行熟悉，比如说经纬度、坐标等概念，在学生们了解基本概念之后，就可以通过信息技术，观察某一地区的地形图，这样就能够对某一地区的地形有所掌握，从而说明，利用课余时间，鼓励学生运用地图观察地形，是当前信息技术在地理教学中的具体应用。为了要实现这一目标，学生就能够明确当前地图，对地形进行观察，在这一过程之中，我们需要明确地图三要素，更要引导学生从当前地理学习的实际情况出发，进一步提升学生对图形的理解与认识，从而提升学生的读图与识图的能力。
（四）创设良好的问题情境激发学生学习兴趣
地理思维方式不同于其他的学科，而对于初中地理教师而言，我们需要注重对地理情境的构建，这样能够让学生们快速融入到初中地理课堂教学的环境之中，如在大气运动的课堂教学的过程之中，教师需要为学生们营造大气运动的情景，让学生们身临其境，并通过具体的可视化地位的模型演示，就能够让学生们充分了解大气运动的过程以及原理，具体而言，教师先在黑板上借助地理思维方式先对本节课的思维以及脉络进行勾勒，然后让学生对宏观的地理思维方式的框架作以分析，并对地理思维方式中的细枝末节加深理解。东部地区对天然气需求市场巨大，具体的原因是因为东部地区人口稠密、经济增长快，但能源短缺的现状一直维持着，因此对于当前这样的情况，国家提出西气东输的战略规划。
结束语
对于刚步入初中的学生而言，教师以具体的案例，借助多媒体教学技术，丰富学生对地理理论的认知，从而提升学生的读图与识图能力，并为今后初中地理教学提供可供借鉴的思路。提升学生的地理读图识图能力形成与应用。初中地理地理读图识图能力培养是当前地理教学之中的重点内容，需要依靠教师与学生的共同努力，老师借助可视化教学的思维模式对初中地理重点与难点之间的认识与理解，促进学生养成地理读图识图能力培养方法的模式。希望本篇文章能够为该领域今后的研究提供可行性的借鉴。
参考文献
[1]颜阳. 初中地理教学与信息技术的整合实践探究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（002）：128.
[2]于锡军. 浅谈信息技术在初中地理教学中的应用[C]// 2020年课堂教学教育改革专题研讨会. 2020.
关键词：地理;读图识图;能力;信息技术
一、在读图、识图教学中应用信息技术的必要性
在读图、识图教学中，应用信息技术，能够让学生们明确地理学习的重点，当然学生们能够从地图中得出某一地理位置的具体坐标，这是当前读图与识图教学中的重要环节，而当前信息技术作为工具，能够让学生们看清楚地点的地理位置，而其他的教学方式却无法到达信息技术的教学效果。因此，这充分凸显出信息技术在地理读图与识图中的必要性[1]。对未来信息技术在初中地理读图与识图能力培养的重要性进行仔细的分析与深入的研究。
二、运用信息技术提高学生地理读图识图能力的策略
（一）引导学生预习
理读图识图能力在当前的地理教学的过程之中，已经逐渐被大多数的教师与学生所接受并认可，而本文就以地理读图识图能力培养方法为研究对象进行分析，借助地理读图识图能力工具，具体探讨教师是如何利用地理读图识图能力，以此对地理教学的方式进行动态性的调整。这样就能够让未来的地理学习事半功倍。
（二）布置线上作业
地理学科的宗旨不仅仅为了让学生们学习地理课本的知识，教师在讲述地理学科的知识的时候，训练学生地理的思维模式，以线上作业的形式，让学生们在地理学习的过程之中，掌握一种学习的思路与方法，加深自己对所学知识的理解，就能够在考试的过程之中游刃有余，在解题的时候能够清楚自己的问题，并不断寻求解决问题的方法，并在这一过程之中，提升学生的作业层次。
三、运用信息技术提高学生地理读图识图能力需要注意的问题
在地理教学的过程之中，教师不仅仅需要传授给学生最为基本的理论知识，而且需要将地理的思维模式传授给学生，而地理教学的思维模式大多数以非线性为主，由此可见，非线性的思维模式对于学生而言仍然存在着诸多的难度，而初中地理教学过程之中，教师需要运用信息技术，将地理中不同类型的知识有机地结合在一起，讓学生形成地理学习的知识脉络。提高学生地理读图与识图的能力[2]。
（一）课堂教学注重地图的运用
在地理课程教学过程中，教师首先应当教会学生如何正确使用地图，而学生对于地图的理解的关键在于对空间距离的测量、估计、计算实际距离，学生能够通过对空间距离以及远近的量度中看出地图使用的重要性。由此可见，地图能够帮助学生们识别自己所处的位置，将学生的地图知识同生活实际问题有机集合，将学生的识图技巧应用于自己的实际生活之中，将地图的运用与生活实际紧密结合，从而提升地理过程中的趣味性，以此激发学生的学习兴趣。与此同时，不断以单元训练的方式训练学生对于地图中的地理位置的辨别，从而能够有针对性地利用此部分试题对学生进行训练，当前教师可以通过地图的运用提升学生各方面能力。
（二）把握规律教导学生
对学生进行地理读图识图能力的培训，具体而言，就是训练学生们对地理问题分析能力，这就需要不断强化学生在不同环境下能够解决地理难题的能力，有意识地对学生予以适当指导，结合课堂上不同层次的学生，并及时了解学生对地图规律的掌握情况，把握地理学习的规律，这样就能够在未来的地理教学中事半功倍。
（三）利用课余时间鼓励学生运用地图观察地形
教师需要利用课余时间，教会学生看地图，首先要求学生们对地图中的基本元素进行熟悉，比如说经纬度、坐标等概念，在学生们了解基本概念之后，就可以通过信息技术，观察某一地区的地形图，这样就能够对某一地区的地形有所掌握，从而说明，利用课余时间，鼓励学生运用地图观察地形，是当前信息技术在地理教学中的具体应用。为了要实现这一目标，学生就能够明确当前地图，对地形进行观察，在这一过程之中，我们需要明确地图三要素，更要引导学生从当前地理学习的实际情况出发，进一步提升学生对图形的理解与认识，从而提升学生的读图与识图的能力。
（四）创设良好的问题情境激发学生学习兴趣
地理思维方式不同于其他的学科，而对于初中地理教师而言，我们需要注重对地理情境的构建，这样能够让学生们快速融入到初中地理课堂教学的环境之中，如在大气运动的课堂教学的过程之中，教师需要为学生们营造大气运动的情景，让学生们身临其境，并通过具体的可视化地位的模型演示，就能够让学生们充分了解大气运动的过程以及原理，具体而言，教师先在黑板上借助地理思维方式先对本节课的思维以及脉络进行勾勒，然后让学生对宏观的地理思维方式的框架作以分析，并对地理思维方式中的细枝末节加深理解。东部地区对天然气需求市场巨大，具体的原因是因为东部地区人口稠密、经济增长快，但能源短缺的现状一直维持着，因此对于当前这样的情况，国家提出西气东输的战略规划。
结束语
对于刚步入初中的学生而言，教师以具体的案例，借助多媒体教学技术，丰富学生对地理理论的认知，从而提升学生的读图与识图能力，并为今后初中地理教学提供可供借鉴的思路。提升学生的地理读图识图能力形成与应用。初中地理地理读图识图能力培养是当前地理教学之中的重点内容，需要依靠教师与学生的共同努力，老师借助可视化教学的思维模式对初中地理重点与难点之间的认识与理解，促进学生养成地理读图识图能力培养方法的模式。希望本篇文章能够为该领域今后的研究提供可行性的借鉴。
参考文献
[1]颜阳. 初中地理教学与信息技术的整合实践探究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（002）：128.
[2]于锡军. 浅谈信息技术在初中地理教学中的应用[C]// 2020年课堂教学教育改革专题研讨会. 2020.