【摘 要】
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教师专业发展由教师的专业知识素质、专业能力素质、社会心理素质三个维度体系构成。目前我国的教师教育课程还不能达到满足教师专业标准要求的程度,甚至有一部分受过高校系
【基金项目】
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国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“新课程背景下骨干教师培训与成长的理论及实践研究”子课题“团队建设促进骨干教师专业自主发展的理论及实践研究”(编号:CG10431)阶段性研究成果
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教师专业发展由教师的专业知识素质、专业能力素质、社会心理素质三个维度体系构成。目前我国的教师教育课程还不能达到满足教师专业标准要求的程度,甚至有一部分受过高校系统教育的教师,都还没有达到中小学教师专业标准要求。因此,这需要教师在学校教育教学实践活动中逐渐养成和提高,但依靠＂教师培训＂显然是不够的,必须通过文化引领来促进教师专业自主发展,依靠内生动力来实现教师专业素质的提高。
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