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摘要：区域游戏是幼儿园教学管理中最常用的一种教育形式，区域游戏在幼儿学习能力培养、智慧启发方面起着重要作用。但是，幼儿的年龄特点，要求教师在区域游戏必须要做好观察和引导。文章简述了幼儿园区域游戏中教师观察及分析的作用，然后就如何在观察、分析的基础上培养幼儿的行为习惯提出了几点建议，希望能强化区域游戏的育人效果。
关键词：幼儿园 区域游戏 教师 观察
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园是幼儿学习和活动的主要场所，在幼儿管理中，许多教师都习惯根据幼儿的身心发展规律，开展一些区域游戏。不过，在区域游戏中，要想让幼儿受到良好的教育，教师的观察和管理必不可少。那么，在幼儿园区域游戏中，教师该如何在观察、分析的基础上采取有效措施促进幼儿快乐成长呢？本文对此做出了回答。
1在观察分析的基础上培养幼儿的合作意识
游戏是幼儿最喜欢的活动方式。区域游戏指教师根据幼儿发展需要，在环境创设、材料投放的基础上，让幼儿自主选择游戏活动和游戏内容的游戏方式。区域游戏具有明显的开放性和自主性，它也能有效激发幼儿的自主热情。但是，幼儿的角色意识比较模糊，他们的自控能力也较差，许多幼儿在游戏时，都是简单地模仿他人，他们根本没有自主设计游戏的能力，也缺少分享和合作意识。所以，在区域游戏中，幼儿经常会出现各种问题。如两个人一起玩时，有的幼儿根本不愿意与人分享玩具，也不愿意展开合作，因为这些问题，有时候还会引起争吵和打闹。这就需要教师在区域游戏中密切观察幼儿的表现，认真分析他们存在的问题，然后，给予幼儿以指导和帮助，让他们在合作的基础上快乐游戏，以培养幼儿的分享、合作意识和习惯。如在以培养幼儿的插、搭、拼技能为主的《熊熊建筑》游戲中，为了搭建房子，要用到许多材料，有的幼儿经常会因为材料而发起争夺战。教师要提前给幼儿讲清楚游戏规则，还要在观察分析的基础上，适时介入进去，教导幼儿不要破坏别人的建筑，要爱护玩具，鼓励幼儿学会合作，一起去搭建房屋，以培养幼儿的合作意识和合作能力。
2结合观察分析引导幼儿去思考
幼儿时期是个体思维方式、行为习惯养成的重要时期。不过个体思维方式、行为习惯养成是一个长期的过程，在幼儿时期，幼儿惯于模仿，很少有独立操作、独立思考的能力。所以，在幼儿教学中，培养幼儿独立思考的习惯尤为重要。区域游戏教学的重点是：循幼儿学习特点和发展规律，科学设置游戏环境，为幼儿开放性地游戏提供良好的条件。但是，区域游戏的最终目的不是游戏，而是让幼儿玩得有内容、有方法、有效果。确切来说，要让幼儿通过游戏有所想、有所悟、有所得。因此，教师在区域游戏中，要立足于观察分析，引导幼儿去思考，去成长。如在美工区《快乐圣诞老人帽》的区域游戏中，游戏的主要目的是让学生用已有材料去构思、制作圣诞老人帽。在游戏中，许多幼儿都是直接在白纸上画出圣诞老人的帽子，然后涂上颜色，最后再将设计好的帽子剪下来。但是剪下来的纸张还要连接到一起才能组成帽子。为此，许多小朋友都纠结于如何将纸张连接到一起。有的幼儿还会纠结于如何让帽子变得更好看。发现小朋友为问题所难时，教师可以将大家叫到一起，让他们说一下如何将纸张连接起来，让幼儿开动脑筋，去认真思考问题。然后，再由教师给幼儿提出建设性的建议，指导幼儿用胶水或者胶布将帽子粘贴在一起，或者让幼儿一开始就用红纸绘制、裁剪帽子，以省去许多麻烦。这样，通过指导，使幼儿认识到纸张是不具备立体性的，做一件事时最好一开始就要考虑到许多问题。
3通过分析培养幼儿的规则意识
没有规矩就没有方圆，幼儿时期是个体成长的重要时期，这一时期，也是个体最易受到伤害和影响的时期。培养幼儿的规则意识，可以避免幼儿沾染上不良的习气，减少幼儿受伤害的几率。为此，在幼儿学习和游戏中，教师要有意识、有目的地去培养幼儿的规则意识、纪律观念、道德品质，为幼儿健康成长打好基础。如在“开汽车”游戏中，许多小朋友都想当公交车司机。这个时候，教师就要以观察分析为基础，对幼儿进行规则教育：大城市路况复杂，公交车司机不仅要技术高超，经验成熟，还要按照规定路线来开车。作为公交车的“头脑”，公交车司机要遵守城市交通规则，不能乱闯红灯，不向车外扔垃圾，还要担起责任，做好乘客疏导工作。此外，一辆公交车上不能有两个司机，除非一个司机下班了，另一个司机才能接班，所以，大家要遵守秩序，接替来当司机。然后，让幼儿协商并就谁当司机、如何当司机达成协议，这样不仅可以培养幼儿的规则意识，还可以促使游戏顺利有序的进行。
综上所述，在区域游戏中，幼儿处于主体地位，但是教师的引导作用是不可忽视的。所以，幼儿园教师要尊重学生的主体地位，合理进行游戏设计和安排，还要发挥区域游戏的积极作用，在游戏中培养幼儿的合作意识和思考能力，以强化区域游戏的育人价值，使幼儿在游戏中获得丰富的情感体验。
参考文献
[1]严菲菲. 论幼儿园区域游戏中教师的观察和分析[J]. 科普童话，2018（23）：141.
[2]狄志莉. 幼儿园区域游戏中家长参与的有效形式[J]. 科普童话，2018（22）：85.
[3]吴晓倩. 浅谈幼儿园区域游戏中教师指导行为[J]. 好家长，2018（41）：17.
[4]丁照君. 幼儿园区域游戏中教师的指导方法探寻[J]. 中国校外教育，2017（34）：145.
关键词：幼儿园 区域游戏 教师 观察
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园是幼儿学习和活动的主要场所，在幼儿管理中，许多教师都习惯根据幼儿的身心发展规律，开展一些区域游戏。不过，在区域游戏中，要想让幼儿受到良好的教育，教师的观察和管理必不可少。那么，在幼儿园区域游戏中，教师该如何在观察、分析的基础上采取有效措施促进幼儿快乐成长呢？本文对此做出了回答。
1在观察分析的基础上培养幼儿的合作意识
游戏是幼儿最喜欢的活动方式。区域游戏指教师根据幼儿发展需要，在环境创设、材料投放的基础上，让幼儿自主选择游戏活动和游戏内容的游戏方式。区域游戏具有明显的开放性和自主性，它也能有效激发幼儿的自主热情。但是，幼儿的角色意识比较模糊，他们的自控能力也较差，许多幼儿在游戏时，都是简单地模仿他人，他们根本没有自主设计游戏的能力，也缺少分享和合作意识。所以，在区域游戏中，幼儿经常会出现各种问题。如两个人一起玩时，有的幼儿根本不愿意与人分享玩具，也不愿意展开合作，因为这些问题，有时候还会引起争吵和打闹。这就需要教师在区域游戏中密切观察幼儿的表现，认真分析他们存在的问题，然后，给予幼儿以指导和帮助，让他们在合作的基础上快乐游戏，以培养幼儿的分享、合作意识和习惯。如在以培养幼儿的插、搭、拼技能为主的《熊熊建筑》游戲中，为了搭建房子，要用到许多材料，有的幼儿经常会因为材料而发起争夺战。教师要提前给幼儿讲清楚游戏规则，还要在观察分析的基础上，适时介入进去，教导幼儿不要破坏别人的建筑，要爱护玩具，鼓励幼儿学会合作，一起去搭建房屋，以培养幼儿的合作意识和合作能力。
2结合观察分析引导幼儿去思考
幼儿时期是个体思维方式、行为习惯养成的重要时期。不过个体思维方式、行为习惯养成是一个长期的过程，在幼儿时期，幼儿惯于模仿，很少有独立操作、独立思考的能力。所以，在幼儿教学中，培养幼儿独立思考的习惯尤为重要。区域游戏教学的重点是：循幼儿学习特点和发展规律，科学设置游戏环境，为幼儿开放性地游戏提供良好的条件。但是，区域游戏的最终目的不是游戏，而是让幼儿玩得有内容、有方法、有效果。确切来说，要让幼儿通过游戏有所想、有所悟、有所得。因此，教师在区域游戏中，要立足于观察分析，引导幼儿去思考，去成长。如在美工区《快乐圣诞老人帽》的区域游戏中，游戏的主要目的是让学生用已有材料去构思、制作圣诞老人帽。在游戏中，许多幼儿都是直接在白纸上画出圣诞老人的帽子，然后涂上颜色，最后再将设计好的帽子剪下来。但是剪下来的纸张还要连接到一起才能组成帽子。为此，许多小朋友都纠结于如何将纸张连接到一起。有的幼儿还会纠结于如何让帽子变得更好看。发现小朋友为问题所难时，教师可以将大家叫到一起，让他们说一下如何将纸张连接起来，让幼儿开动脑筋，去认真思考问题。然后，再由教师给幼儿提出建设性的建议，指导幼儿用胶水或者胶布将帽子粘贴在一起，或者让幼儿一开始就用红纸绘制、裁剪帽子，以省去许多麻烦。这样，通过指导，使幼儿认识到纸张是不具备立体性的，做一件事时最好一开始就要考虑到许多问题。
3通过分析培养幼儿的规则意识
没有规矩就没有方圆，幼儿时期是个体成长的重要时期，这一时期，也是个体最易受到伤害和影响的时期。培养幼儿的规则意识，可以避免幼儿沾染上不良的习气，减少幼儿受伤害的几率。为此，在幼儿学习和游戏中，教师要有意识、有目的地去培养幼儿的规则意识、纪律观念、道德品质，为幼儿健康成长打好基础。如在“开汽车”游戏中，许多小朋友都想当公交车司机。这个时候，教师就要以观察分析为基础，对幼儿进行规则教育：大城市路况复杂，公交车司机不仅要技术高超，经验成熟，还要按照规定路线来开车。作为公交车的“头脑”，公交车司机要遵守城市交通规则，不能乱闯红灯，不向车外扔垃圾，还要担起责任，做好乘客疏导工作。此外，一辆公交车上不能有两个司机，除非一个司机下班了，另一个司机才能接班，所以，大家要遵守秩序，接替来当司机。然后，让幼儿协商并就谁当司机、如何当司机达成协议，这样不仅可以培养幼儿的规则意识，还可以促使游戏顺利有序的进行。
综上所述，在区域游戏中，幼儿处于主体地位，但是教师的引导作用是不可忽视的。所以，幼儿园教师要尊重学生的主体地位，合理进行游戏设计和安排，还要发挥区域游戏的积极作用，在游戏中培养幼儿的合作意识和思考能力，以强化区域游戏的育人价值，使幼儿在游戏中获得丰富的情感体验。
参考文献
[1]严菲菲. 论幼儿园区域游戏中教师的观察和分析[J]. 科普童话，2018（23）：141.
[2]狄志莉. 幼儿园区域游戏中家长参与的有效形式[J]. 科普童话，2018（22）：85.
[3]吴晓倩. 浅谈幼儿园区域游戏中教师指导行为[J]. 好家长，2018（41）：17.
[4]丁照君. 幼儿园区域游戏中教师的指导方法探寻[J]. 中国校外教育，2017（34）：145.