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摘要：对于技师学院学生而言，田径课程也是必修课程之一，但技师学院学校学生对体育课认识不够、学习能力不强，再加上田径课程乏味单调，田径教师综合素质不高等因素的共同影响，技师学院田径教学存在诸多困难。本文通过调研多所技师学院学校的田径课堂教学情况，深入探究教学过程中遇到的问题，挖掘问题背后的原因，从而找到对应的优化建议及策略。
关键词：技师学院体育;田径运动;教学问题;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于技师学院学生所处的年龄段而言，他们在各个方面的发展都日驱成熟，无论是生理还是心理，无论是身体素质还是各方面爱好以及习惯都处于较为敏感的时期。但在大部分的技师学院中都没有对体育教学给予高度的重视，而中职学生对体育运动也缺乏一定的兴趣，特别是枯燥乏味的田径运动，更加无法促使学生对体育运动产生热情，即使是勉强参与其中也不会对田径运动有太多的了解和认识，只是凭借自身的喜好去训练，而很少去学习和理解田径运动中的动作要领以及较為科学的训练方式，更加不具备良好的学习态度。如果想要使中职学生对田径运动产生浓厚的兴趣，积极参与到田径的课堂教学活动中，就要依据学生之间的差异，实施因材施教，从而更好地实现完成田径运动的教学的任务。
1、技师学院田径运动课程教学问题
1.1忽视学生的主体地位
在实际教学中，由于开展田径运动课堂教学时体育教师对于理论和实践比例掌握的不恰当，学生往往对田径运动教学的兴趣不高。其中普遍存在注重运动技能的讲解，而留给学生自己体验和思考的时间严重不足，以及部分老师将课堂的时间全部用来提高动作标准和规范程度的问题。反复的练习加大了学生的负担，逐渐形成了学生对于田径运动丧失兴趣，而教师的教学热情也受到打击、教学效果质量不佳的恶性循环。
1.2田径运动内容单调
部分体育老师在开展田径运动教学时，注重教学的目的性，以教学任务为教学指导，对于学生的限制和约束太多。将精力集中在个人竞技活动，没有体现出田径运动中集体运动带给学生的快乐。从更深层次上看，由于田径运动项目更注重对个人运动技能的考查，即许多集体活动站在了课堂教学的对立面，集体运动占据了有限的课堂教学时间，分散了学生的注意力和精力，对课堂教学带来了负面影响。因此这样的教学活动带给学生的感受往往是枯燥乏味、流于形式的，长此以往，学生对于体育田径运动的兴趣和激情也会变得低迷。
1.3田径运动教学方法落后
传统的教学方法和模式在当下的技师学院田径运动教学时依旧受到技师学院体育教师的喜爱，且传统的以运动技能讲解与示范引导为主、反复练习为辅的教学模式已经渗透于在体育教师的教学理念中。不可否认的是，传统的教学方法在引导学生提升运动规范性与提高体育成绩上有一定的帮助，但这种教学模式和习惯会导致技师学院体育教学效率的持续下降。
1.4体育教学场地器材设施
教学利用率较低一般来说，在田径器材教学方面，技工院校基本上能够满足实际教学的要求，甚至一些技工院校因为要举办田径运动会还会采购成套的田径器材。尽管田径器材方面比较充足，但是在实际应用方面利用率比较低，这也是需要体育教师思考的问题。
2、技工院校体育田径教学问题的解决对策
2.1改进田径教学的方式方法，提升教学效果
在实际的田径教学过程中，要促使学生积极参与到田径的教学活动中，务必要以学生的兴趣作为出发点，如此才能够实现高效的课堂教学效果。所以，在实际的课堂教学中，教师要充分激发学生的兴趣，保持课堂气氛的活跃性，在尊重学生课堂主体性的同时引导学生进行自主性学习，并给予学生充足的学习时间和空间，将枯燥乏味的田径课堂教学转为了学生喜爱的生动、趣味性课堂，进而有效提升教学的效率和质量。
2.2加强对田径教学的重视程度并制定政策支持
田径教学当前技师学院体育田径教学开展过程中存在的诸多问题，是由于内因和外因两方面因素的影响，对于田径教学的变革仍然需要很长时间的探索和尝试。技师学院院校担负着培养高素质、具有职业能力、身心健康的人才使命，而且技师学院院校更有利于发展体育的条件：（1）学生有充足的体育运动时间，不像中学阶段，学生需要面对高考这一难关，很多时间都投入到学习中;（2）在技师学院阶段，学生的身心已经处于相对成熟时期，在这一学期学习体育以及推广体育文化都有很大的优势;（3）技师学院院校文化与社会文化密切联系，也是连接社会文化的重要纽带，在推广体育文化方面起到的效果会更显著。田径项目属于一项基础性运动项目，在技师学院院校体育教学中开展田径运动以及推广田径文化会对社会田径文化的形成产生积极的意义。而且在国家出台的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中明确要求应该“积极推进田径、游泳、体操等基础项目”。所以即使面对田径教学发展的难题，技师学院院校也应该积极变革，正确认识田径教学中的不足加以创新。
2.3建立健全体育田径教学考核和评价体系
在田径课程考核过程中，老师可以不用竞技技术能力作为评价的标准，但是也不能过于强调学生体验田径课程的快乐，所以在田径课程考核形式内容方面，体育教师应该重视学生学习田径课程以后的整体素质和能力，主要包括学生们知识与技能、对田径运动的认识程度、学生参与田径运动的积极性等。因为大学生的身体素质存在差异性，所以在田径运动员考核方面，不要采用传统的评价方式———一刀切，这样不仅会影响学生的积极性，还很难真实反映出学生的真实水平。此外，教学评价过程中，教师也可以鼓励学生之间进行自评互评，保证和合理性，促进学生主动参与到田径运动中。
2.4完善田径运动配套设施器械
在开展田径项目的过程中，有较高的场地配套器械要求。与普通体育教学相比，田径课堂项目有众多种类，如中长跑、跨栏跑、短跑、投铅球、投铁饼、跳远、跳高等。对于多样化的项目，势必需要严格规范场地的功能分区，并对各项目开展的安全性提供有效保证，且需保证充足的空间。为满足上述要求，技师学院院校要注意对运动场地完善，对教学顺利开展有效保证。针对多元化的项目，必然需要对不同的器械应用，因此校方要结合实际需要采购相应的教学设施、器械，并保证其质量和数量。对于购置的设施器械，要做到专人看管，并进行定期维护保养，制定相应的措施以避免可能的安全问题的发生，为田径课堂顺利开展奠定良好的基础。
结语
随着技工院校的体育教学改革逐渐深入，越来越多的体育项目参与到体育教学中，田径教学的设施和政策条件都会越来越适宜其发展，学生也会在田径项目的学习和实践中得到更多的收获。而体育教学改革是长期的任务，需要教育工作者更多地去发现问题、解决问题，顺利完成新形势下的体育教育任务。
参考文献
[1]王超瑞.新课标下小学体育田径训练内容实施的研究[J].体育风尚，2021（03）：188-189.
[2]田继军.《田径》课程教学模式改革研究与实践[J].长江丛刊，2021（07）：70-71.
[3]李静，徐华.我国中小学阶段田径课程内容优化的策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（04）：51-52+55.
[4]高明芳.高职田径课程教学现状及改进措施分析[J].冰雪体育创新研究，2021（03）：121-122.
[5]冯智晴.高职体育田径运动课程教学问题及对策[J].当代体育科技，2021，11（02）：67-68+71.
[6]王虎成.在田径教学中培养学生核心素养的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：147-148.
作者简介：宿彦军（1974.3-）.男，汉，河南省新乡市人，本科，毕业于广州体育学院，硕士、体育高级讲师。
关键词：技师学院体育;田径运动;教学问题;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于技师学院学生所处的年龄段而言，他们在各个方面的发展都日驱成熟，无论是生理还是心理，无论是身体素质还是各方面爱好以及习惯都处于较为敏感的时期。但在大部分的技师学院中都没有对体育教学给予高度的重视，而中职学生对体育运动也缺乏一定的兴趣，特别是枯燥乏味的田径运动，更加无法促使学生对体育运动产生热情，即使是勉强参与其中也不会对田径运动有太多的了解和认识，只是凭借自身的喜好去训练，而很少去学习和理解田径运动中的动作要领以及较為科学的训练方式，更加不具备良好的学习态度。如果想要使中职学生对田径运动产生浓厚的兴趣，积极参与到田径的课堂教学活动中，就要依据学生之间的差异，实施因材施教，从而更好地实现完成田径运动的教学的任务。
1、技师学院田径运动课程教学问题
1.1忽视学生的主体地位
在实际教学中，由于开展田径运动课堂教学时体育教师对于理论和实践比例掌握的不恰当，学生往往对田径运动教学的兴趣不高。其中普遍存在注重运动技能的讲解，而留给学生自己体验和思考的时间严重不足，以及部分老师将课堂的时间全部用来提高动作标准和规范程度的问题。反复的练习加大了学生的负担，逐渐形成了学生对于田径运动丧失兴趣，而教师的教学热情也受到打击、教学效果质量不佳的恶性循环。
1.2田径运动内容单调
部分体育老师在开展田径运动教学时，注重教学的目的性，以教学任务为教学指导，对于学生的限制和约束太多。将精力集中在个人竞技活动，没有体现出田径运动中集体运动带给学生的快乐。从更深层次上看，由于田径运动项目更注重对个人运动技能的考查，即许多集体活动站在了课堂教学的对立面，集体运动占据了有限的课堂教学时间，分散了学生的注意力和精力，对课堂教学带来了负面影响。因此这样的教学活动带给学生的感受往往是枯燥乏味、流于形式的，长此以往，学生对于体育田径运动的兴趣和激情也会变得低迷。
1.3田径运动教学方法落后
传统的教学方法和模式在当下的技师学院田径运动教学时依旧受到技师学院体育教师的喜爱，且传统的以运动技能讲解与示范引导为主、反复练习为辅的教学模式已经渗透于在体育教师的教学理念中。不可否认的是，传统的教学方法在引导学生提升运动规范性与提高体育成绩上有一定的帮助，但这种教学模式和习惯会导致技师学院体育教学效率的持续下降。
1.4体育教学场地器材设施
教学利用率较低一般来说，在田径器材教学方面，技工院校基本上能够满足实际教学的要求，甚至一些技工院校因为要举办田径运动会还会采购成套的田径器材。尽管田径器材方面比较充足，但是在实际应用方面利用率比较低，这也是需要体育教师思考的问题。
2、技工院校体育田径教学问题的解决对策
2.1改进田径教学的方式方法，提升教学效果
在实际的田径教学过程中，要促使学生积极参与到田径的教学活动中，务必要以学生的兴趣作为出发点，如此才能够实现高效的课堂教学效果。所以，在实际的课堂教学中，教师要充分激发学生的兴趣，保持课堂气氛的活跃性，在尊重学生课堂主体性的同时引导学生进行自主性学习，并给予学生充足的学习时间和空间，将枯燥乏味的田径课堂教学转为了学生喜爱的生动、趣味性课堂，进而有效提升教学的效率和质量。
2.2加强对田径教学的重视程度并制定政策支持
田径教学当前技师学院体育田径教学开展过程中存在的诸多问题，是由于内因和外因两方面因素的影响，对于田径教学的变革仍然需要很长时间的探索和尝试。技师学院院校担负着培养高素质、具有职业能力、身心健康的人才使命，而且技师学院院校更有利于发展体育的条件：（1）学生有充足的体育运动时间，不像中学阶段，学生需要面对高考这一难关，很多时间都投入到学习中;（2）在技师学院阶段，学生的身心已经处于相对成熟时期，在这一学期学习体育以及推广体育文化都有很大的优势;（3）技师学院院校文化与社会文化密切联系，也是连接社会文化的重要纽带，在推广体育文化方面起到的效果会更显著。田径项目属于一项基础性运动项目，在技师学院院校体育教学中开展田径运动以及推广田径文化会对社会田径文化的形成产生积极的意义。而且在国家出台的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中明确要求应该“积极推进田径、游泳、体操等基础项目”。所以即使面对田径教学发展的难题，技师学院院校也应该积极变革，正确认识田径教学中的不足加以创新。
2.3建立健全体育田径教学考核和评价体系
在田径课程考核过程中，老师可以不用竞技技术能力作为评价的标准，但是也不能过于强调学生体验田径课程的快乐，所以在田径课程考核形式内容方面，体育教师应该重视学生学习田径课程以后的整体素质和能力，主要包括学生们知识与技能、对田径运动的认识程度、学生参与田径运动的积极性等。因为大学生的身体素质存在差异性，所以在田径运动员考核方面，不要采用传统的评价方式———一刀切，这样不仅会影响学生的积极性，还很难真实反映出学生的真实水平。此外，教学评价过程中，教师也可以鼓励学生之间进行自评互评，保证和合理性，促进学生主动参与到田径运动中。
2.4完善田径运动配套设施器械
在开展田径项目的过程中，有较高的场地配套器械要求。与普通体育教学相比，田径课堂项目有众多种类，如中长跑、跨栏跑、短跑、投铅球、投铁饼、跳远、跳高等。对于多样化的项目，势必需要严格规范场地的功能分区，并对各项目开展的安全性提供有效保证，且需保证充足的空间。为满足上述要求，技师学院院校要注意对运动场地完善，对教学顺利开展有效保证。针对多元化的项目，必然需要对不同的器械应用，因此校方要结合实际需要采购相应的教学设施、器械，并保证其质量和数量。对于购置的设施器械，要做到专人看管，并进行定期维护保养，制定相应的措施以避免可能的安全问题的发生，为田径课堂顺利开展奠定良好的基础。
结语
随着技工院校的体育教学改革逐渐深入，越来越多的体育项目参与到体育教学中，田径教学的设施和政策条件都会越来越适宜其发展，学生也会在田径项目的学习和实践中得到更多的收获。而体育教学改革是长期的任务，需要教育工作者更多地去发现问题、解决问题，顺利完成新形势下的体育教育任务。
参考文献
[1]王超瑞.新课标下小学体育田径训练内容实施的研究[J].体育风尚，2021（03）：188-189.
[2]田继军.《田径》课程教学模式改革研究与实践[J].长江丛刊，2021（07）：70-71.
[3]李静，徐华.我国中小学阶段田径课程内容优化的策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（04）：51-52+55.
[4]高明芳.高职田径课程教学现状及改进措施分析[J].冰雪体育创新研究，2021（03）：121-122.
[5]冯智晴.高职体育田径运动课程教学问题及对策[J].当代体育科技，2021，11（02）：67-68+71.
[6]王虎成.在田径教学中培养学生核心素养的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：147-148.
作者简介：宿彦军（1974.3-）.男，汉，河南省新乡市人，本科，毕业于广州体育学院，硕士、体育高级讲师。