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文言文翻译题是高考语文试卷中除作文外分值最大的一道题，从近年考生答题的实际情况来看，得分率普遍偏低。如何科学、高效地把握这一高分题型的应试技法，是摆在众多考生面前的一个严峻课题。笔者以为，只要科学实施复习对策，或可突破文言文翻译这一难点。
一、综观十年试题，探究命题规律
综观近十年高考全国卷中的文言文翻译题，我们可以探寻出2019年高考文言文翻译题在命题上的两个基本规律：
1. 选文——突出浅易
高考语文科“考试大纲”明确指出：“能阅读浅易的古代诗文。”透视近十年高考全国卷中的文言文选文，“浅易”的标准主要体现在如下五个方面：（1）从文章运用的词汇来看，主要是文言文中的常用詞与次常用词;（2）从文章出现的语法结构来看，主要采用中学语文课本中常见的文言句式;（3）从文章的体裁来看，主要是叙事扬德的传记类散文，而不是专业性较强的学术著作之类的作品;（4）从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故;（5）从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品，均选自《二十四史》。
为此，在组织新一轮高三文言文翻译专题复习时，应参照上述五条标准，精心选择“浅易”的文言文阅读文段，大胆舍弃那些“繁、难、艰、深”的文言文阅读文段，以收到事半功倍的训练效果。
2. 方式——趋于稳定
（1）题型：主观题。
（2）题量：2道小题。
（3）字数：40字左右。
（4）赋分：10分。
二、剖析文句设定，把握考查重点
高考文言文翻译题考查的固然是全句的翻译，但命题者对文句的设定是独具“慧眼”的，他们总是选择那些带有关键词语和重要语法现象的文句来让考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。这些关键词语和重要语法现象大致可以分为两类：
1. 积累性的——重要实词（含“古今异义词”“通假字”）和重要虚词。如：
（1）帝以（因为）芝清忠履（行为）正，素（一向）无居宅，使军兵为作屋五十间。（2018年全国Ⅰ卷）
（2）一岁断狱（古今异义词，案件），不过数十，威风猛于涣，而文理（古今异义词，条理）不及之。（2018年全国Ⅱ卷）
（3）锡（通“赐”，赐予）宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？（2016年全国Ⅰ卷）
2. 规律性的——词类活用、特殊句式和固定结构。如：
（1）民思其德，为立祠安阳亭西（省略句式兼介宾短语后置句式），每食辄弦歌（名词用作动词，奏乐歌咏）而荐之。（2018年全国Ⅱ卷）
（2）将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为（固定结构，要……做什么呢，为什么……呢）？”禧惭不能对。（2017年全国Ⅲ卷）
为此，广大考生在备考时须将上述两大类五个方面列为复习重点，加以系统梳理和有针对性的训练。
三、熟习6种方法，增强翻译技能
将文言文句子翻译成现代汉语，必须符合下面3条原则：①信。译文要准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思，也就是“不走样”。②达。译文要语意通畅，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。③雅。译文要尽量做到美一些，能译出原文的语言风格和艺术水准来。就高中学生实际的文言文阅读功底而言，后一点要求较高，但前两点是必须做到的，否则不能说是“正确的译文”。在具体翻译过程中，考生可以灵活采用如下六种翻译方法。
1. 留。凡是古今意义相同的词，以及专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来，不必变动。如：
①诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。（2018年全国Ⅰ卷）
译文：诸葛诞凭借寿春叛乱，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
2. 对。将已由单音节发展为双音节的词对译出来。对译时主要有如下两种情况：（1）在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）;（2）换为完全不同的另一个词。如：
①方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。（2018年全国Ⅲ卷）
译文：正尽力去除先前的苛严，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。
上例中，对加着重号的单音节词的翻译属于第一种情况，对加下划线的单音节词的翻译属于第二种情况。
3. 拆。文言文中有时连用的两个单音词，在白话文中恰好是一个双音词，对这类词语，需拆成两个单音词来分别进行翻译，而不能用白话文中的双音词的词义去翻译。如：
①臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（2012年全国大纲卷）
译文：我在任时就听说警示之事，担忧夏人一定会乘机侵犯边境，希望挑选将领设防。
该句中的“设备”是两个单音词，“设”应翻译成“制定措施”，“备”应翻译成“防备意外”，而不能按照白话文中的双音词“设备”去翻译。
4. 增。增补句子省略的成分或词语活用后的新增内容。
（1）句子的省略成分必须增补出来。如：
①民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。（2018年全国Ⅱ卷）
译文：百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。
该句中“为”后面省略了宾语“之（他）”，“立祠”后面省略了介词“于（在）”，翻译时必须将其增补出来。
（2）词类发生活用时，必须根据活用的类型增补有关活用后的新增内容。如：
①吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（2015年全国Ⅰ卷）
译文：我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。 该句中的“帝”“死”都是词类活用，分别属于名词用作动词、为动用法，翻译时必须分别增补上表施动、为动的词语，即“称（帝）”“为……（而死）”。
5. 删。文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词，或表示停顿，或是凑足音节，或起连接作用，在翻译时就可以删去，而不必硬译。如：
①禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。（2014年全国课标Ⅰ卷）
译文：大禹、商汤归罪自己，他们能够勃然兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。
该句中的“也”是语气助词，用在句中，表示停顿，以舒缓语气;“焉”也是语气助词，用在句末。两个词均无实在意义，在翻译时可删去，而不必译出。
6. 調。把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。如：
①帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。（2018年全国Ⅰ卷）
译文：皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。
②金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（2015年全国Ⅰ卷）
译文：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。
①句中的“屋五十间”是一个定语后置句式，翻译时应按现代汉语的语法习惯将定语“五十间”调到中心语“屋”之前，译为“五十间房屋”;②句中的“不吾索”是一个宾语前置句式，翻译时应按现代汉语的语法习惯将“吾”调到动词“索”之后，译为“没有点名要我”。
四、坚持4个步骤，确保答题准确
要确保文言文句翻译的准确，在具体答题过程中，要坚持如下4个步骤：
1. 审。在翻译之前，首先要审清文言文句中的关键词语和重要的语法现象，因为这些都是高考阅卷时的采分点，必须仔细斟酌，确保准确到位。对此，考生可以先在原句上用笔将这些采分点一一地圈注出来，以激起自己翻译时注意。
2. 切。将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后用上文介绍的6种方法逐一地加以翻译，确保字字落实。
3. 连。按照现代汉语的语法习惯将逐一翻译出来的词义连缀成一个语意通畅的文句。
4. 誊。在逐一查对文言文句中的采分点全部落实到位以后，将正确答案誊写到答题卡上。在誊写的过程中要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。
以上是高考文言文翻译题备考的大致重点，旨在把握命题规律，明确考查重点，指导翻译方法，增强答题技能。这里应注意的是，应在高一、高二年级就做好文言字、词、句式等方面的积累和训练工作。只有这样，才能切实提高高考文言文翻译题这一高分题型的得分率。
强 化 训 练
1. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
曹修古字述之，建州建安人。进士起家，累迁秘书丞、同判饶州。宋绶荐其材，召还，以太常博士为监察御史。既没，人多惜之。家贫，不能归葬，宾佐赙钱五十万。季女泣白其母曰：“奈何以是累吾先人也。”卒拒不纳。太后崩，帝思修古忠，特赠右谏议大夫，赐其家钱二十万。修古无子，以兄子觐为后。曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
（节选自《宋史·曹修古传》）
（1）既没，人多惜之。家贫，不能归葬，宾佐赙钱五十万。
译文：________________________
（2）曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
译文：______________________
2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
耿秉字伯初，有伟体，腰带八围。博通书记，能说《司马兵法》，尤好将帅之略。以父任为郎，数上言兵事。永平中，召诣省闼，问前后所上便宜方略，遂见亲幸。永元二年，代桓虞为光禄勋。明年夏卒，时年五十余。赐以朱棺、玉衣，将作大匠穿冢，假鼓吹，五营骑士三百余人送葬。谥曰桓侯。匈奴闻秉卒，举国号哭，或至梨面流血。长子冲嗣，及窦宪败，以秉窦氏党，国除。冲官至汉阳太守。
（节选自《后汉书·耿秉传》）
（1）永平中，召诣省闼，问前后所上便宜方略，遂见亲幸。
译文：_________________
（2）长子冲嗣，及窦宪败，以秉窦氏党，国除。
译文：_________________________
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
梁曾字贡父，燕人。至元十年，用累考及格，授云南诸路行省都事。十五年，转同知广南西道左右两江宣抚司事。明年，除知南阳府。南阳在宋末为边鄙，桑柘未成，而岁赋丝，民甚苦之。曾请折输布，民便之。大德元年，除杭州路总管。请禁莫夜鞫囚、游街、酷刑，朝廷是之，著为令。
（节选自《元史·梁曾传》）
（1）南阳在宋末为边鄙，桑柘未成，而岁赋丝，民甚苦之。
译文：
一、综观十年试题，探究命题规律
综观近十年高考全国卷中的文言文翻译题，我们可以探寻出2019年高考文言文翻译题在命题上的两个基本规律：
1. 选文——突出浅易
高考语文科“考试大纲”明确指出：“能阅读浅易的古代诗文。”透视近十年高考全国卷中的文言文选文，“浅易”的标准主要体现在如下五个方面：（1）从文章运用的词汇来看，主要是文言文中的常用詞与次常用词;（2）从文章出现的语法结构来看，主要采用中学语文课本中常见的文言句式;（3）从文章的体裁来看，主要是叙事扬德的传记类散文，而不是专业性较强的学术著作之类的作品;（4）从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故;（5）从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品，均选自《二十四史》。
为此，在组织新一轮高三文言文翻译专题复习时，应参照上述五条标准，精心选择“浅易”的文言文阅读文段，大胆舍弃那些“繁、难、艰、深”的文言文阅读文段，以收到事半功倍的训练效果。
2. 方式——趋于稳定
（1）题型：主观题。
（2）题量：2道小题。
（3）字数：40字左右。
（4）赋分：10分。
二、剖析文句设定，把握考查重点
高考文言文翻译题考查的固然是全句的翻译，但命题者对文句的设定是独具“慧眼”的，他们总是选择那些带有关键词语和重要语法现象的文句来让考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。这些关键词语和重要语法现象大致可以分为两类：
1. 积累性的——重要实词（含“古今异义词”“通假字”）和重要虚词。如：
（1）帝以（因为）芝清忠履（行为）正，素（一向）无居宅，使军兵为作屋五十间。（2018年全国Ⅰ卷）
（2）一岁断狱（古今异义词，案件），不过数十，威风猛于涣，而文理（古今异义词，条理）不及之。（2018年全国Ⅱ卷）
（3）锡（通“赐”，赐予）宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？（2016年全国Ⅰ卷）
2. 规律性的——词类活用、特殊句式和固定结构。如：
（1）民思其德，为立祠安阳亭西（省略句式兼介宾短语后置句式），每食辄弦歌（名词用作动词，奏乐歌咏）而荐之。（2018年全国Ⅱ卷）
（2）将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为（固定结构，要……做什么呢，为什么……呢）？”禧惭不能对。（2017年全国Ⅲ卷）
为此，广大考生在备考时须将上述两大类五个方面列为复习重点，加以系统梳理和有针对性的训练。
三、熟习6种方法，增强翻译技能
将文言文句子翻译成现代汉语，必须符合下面3条原则：①信。译文要准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思，也就是“不走样”。②达。译文要语意通畅，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。③雅。译文要尽量做到美一些，能译出原文的语言风格和艺术水准来。就高中学生实际的文言文阅读功底而言，后一点要求较高，但前两点是必须做到的，否则不能说是“正确的译文”。在具体翻译过程中，考生可以灵活采用如下六种翻译方法。
1. 留。凡是古今意义相同的词，以及专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来，不必变动。如：
①诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。（2018年全国Ⅰ卷）
译文：诸葛诞凭借寿春叛乱，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
2. 对。将已由单音节发展为双音节的词对译出来。对译时主要有如下两种情况：（1）在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）;（2）换为完全不同的另一个词。如：
①方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。（2018年全国Ⅲ卷）
译文：正尽力去除先前的苛严，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。
上例中，对加着重号的单音节词的翻译属于第一种情况，对加下划线的单音节词的翻译属于第二种情况。
3. 拆。文言文中有时连用的两个单音词，在白话文中恰好是一个双音词，对这类词语，需拆成两个单音词来分别进行翻译，而不能用白话文中的双音词的词义去翻译。如：
①臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（2012年全国大纲卷）
译文：我在任时就听说警示之事，担忧夏人一定会乘机侵犯边境，希望挑选将领设防。
该句中的“设备”是两个单音词，“设”应翻译成“制定措施”，“备”应翻译成“防备意外”，而不能按照白话文中的双音词“设备”去翻译。
4. 增。增补句子省略的成分或词语活用后的新增内容。
（1）句子的省略成分必须增补出来。如：
①民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。（2018年全国Ⅱ卷）
译文：百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。
该句中“为”后面省略了宾语“之（他）”，“立祠”后面省略了介词“于（在）”，翻译时必须将其增补出来。
（2）词类发生活用时，必须根据活用的类型增补有关活用后的新增内容。如：
①吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（2015年全国Ⅰ卷）
译文：我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。 该句中的“帝”“死”都是词类活用，分别属于名词用作动词、为动用法，翻译时必须分别增补上表施动、为动的词语，即“称（帝）”“为……（而死）”。
5. 删。文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词，或表示停顿，或是凑足音节，或起连接作用，在翻译时就可以删去，而不必硬译。如：
①禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。（2014年全国课标Ⅰ卷）
译文：大禹、商汤归罪自己，他们能够勃然兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。
该句中的“也”是语气助词，用在句中，表示停顿，以舒缓语气;“焉”也是语气助词，用在句末。两个词均无实在意义，在翻译时可删去，而不必译出。
6. 調。把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。如：
①帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。（2018年全国Ⅰ卷）
译文：皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。
②金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（2015年全国Ⅰ卷）
译文：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。
①句中的“屋五十间”是一个定语后置句式，翻译时应按现代汉语的语法习惯将定语“五十间”调到中心语“屋”之前，译为“五十间房屋”;②句中的“不吾索”是一个宾语前置句式，翻译时应按现代汉语的语法习惯将“吾”调到动词“索”之后，译为“没有点名要我”。
四、坚持4个步骤，确保答题准确
要确保文言文句翻译的准确，在具体答题过程中，要坚持如下4个步骤：
1. 审。在翻译之前，首先要审清文言文句中的关键词语和重要的语法现象，因为这些都是高考阅卷时的采分点，必须仔细斟酌，确保准确到位。对此，考生可以先在原句上用笔将这些采分点一一地圈注出来，以激起自己翻译时注意。
2. 切。将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后用上文介绍的6种方法逐一地加以翻译，确保字字落实。
3. 连。按照现代汉语的语法习惯将逐一翻译出来的词义连缀成一个语意通畅的文句。
4. 誊。在逐一查对文言文句中的采分点全部落实到位以后，将正确答案誊写到答题卡上。在誊写的过程中要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。
以上是高考文言文翻译题备考的大致重点，旨在把握命题规律，明确考查重点，指导翻译方法，增强答题技能。这里应注意的是，应在高一、高二年级就做好文言字、词、句式等方面的积累和训练工作。只有这样，才能切实提高高考文言文翻译题这一高分题型的得分率。
强 化 训 练
1. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
曹修古字述之，建州建安人。进士起家，累迁秘书丞、同判饶州。宋绶荐其材，召还，以太常博士为监察御史。既没，人多惜之。家贫，不能归葬，宾佐赙钱五十万。季女泣白其母曰：“奈何以是累吾先人也。”卒拒不纳。太后崩，帝思修古忠，特赠右谏议大夫，赐其家钱二十万。修古无子，以兄子觐为后。曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
（节选自《宋史·曹修古传》）
（1）既没，人多惜之。家贫，不能归葬，宾佐赙钱五十万。
译文：________________________
（2）曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
译文：______________________
2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
耿秉字伯初，有伟体，腰带八围。博通书记，能说《司马兵法》，尤好将帅之略。以父任为郎，数上言兵事。永平中，召诣省闼，问前后所上便宜方略，遂见亲幸。永元二年，代桓虞为光禄勋。明年夏卒，时年五十余。赐以朱棺、玉衣，将作大匠穿冢，假鼓吹，五营骑士三百余人送葬。谥曰桓侯。匈奴闻秉卒，举国号哭，或至梨面流血。长子冲嗣，及窦宪败，以秉窦氏党，国除。冲官至汉阳太守。
（节选自《后汉书·耿秉传》）
（1）永平中，召诣省闼，问前后所上便宜方略，遂见亲幸。
译文：_________________
（2）长子冲嗣，及窦宪败，以秉窦氏党，国除。
译文：_________________________
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
梁曾字贡父，燕人。至元十年，用累考及格，授云南诸路行省都事。十五年，转同知广南西道左右两江宣抚司事。明年，除知南阳府。南阳在宋末为边鄙，桑柘未成，而岁赋丝，民甚苦之。曾请折输布，民便之。大德元年，除杭州路总管。请禁莫夜鞫囚、游街、酷刑，朝廷是之，著为令。
（节选自《元史·梁曾传》）
（1）南阳在宋末为边鄙，桑柘未成，而岁赋丝，民甚苦之。
译文：