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随着课程改革的不断深入，越来越多的教育者发现，面对不同的教育对象，教师要因材施教、因地制宜，采取不同的教学方法，再加上教师本人对教学理念解读的不同，教学经验深浅的不同，教学个性的迥异等，必然使不同教师面对相同的教学内容会有自己个性化的教学设计。因此“同课异构”成为了一种日渐流行的研究形式。
“殊途”是为了“回归”——浅谈同课异构中的“异”与“同”
【摘 要】
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随着课程改革的不断深入，越来越多的教育者发现，面对不同的教育对象，教师要因材施教、因地制宜，采取不同的教学方法，再加上教师本人对教学理念解读的不同，教学经验深浅的不同，教学个
【机 构】
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上海市青浦区毓秀学校
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2008年10期
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