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摘要市场经济的发展转变了人们的就业观念,也加大了企业对高等职业人才的需求。如何培养生产、服务第一线的高级实用型、技术型人才,已成为高等职业教育急需解决的问题。现就我校构建五阶段周期循环高等职业教育新模式的实践谈几点体会与认识。
关键词职教教育模式
图分类号:G71文献标识码:A
1 五阶段周期循环高职教育新模式的基本实践
五阶段周期循环教学是指“市场调研”、“目标确定”、“教学开发”、“教学实施”、“评价分析”分五阶段进行的教学模式。
1.1市场调研
学校开办什么专业,必须以市场调研为基础。只有通过市场调研,才能了解企业技术现状和发展趋势,才能了解职业岗位群的人才供需情况,从而确定与我国社会经济发展相适应的专业、人才规格及培养规模,只有这样,所培养的人才才会受到社会的欢迎。
1.2目标确定
专业培养目标及其正确制定,是高职教育新形式的一个重要环节。它是教学开发的依据,是教学实施的出发点和归宿,也是衡量高职教育成败的关键。所以培养目标应在市场调查研究的基础上,以职业岗位群所需的职业能力为依据来确定。
1.3教学开发
为了科学、高效地组织教学,实施培养目标,就必须开发出科学的教学资源,教学开发包括教学软资源的开发和教学硬资源的开发两部分。为了搞好教学开发,我校成立了教学开发领导小组。几年来,我们编制了富有高职特色的教学计划,且定期滚动修改,编写了教学大纲和实施意见、实习大纲指导专业教学手册等教学文件,认真搞好课程开发,实施课程综合化,编写出版了体现素质教育,突出能力培养,反映新技术新工艺和新标准的高职教材。学校投资数万元,对原有的实验室进行了改造,并于集团公司机电总厂联合建立校外实习基地,为高职学生的上岗实训创造了良好的条件。
1.4教学实施
在教学实施过程中,我们贯彻“学生为主体,教师为主导”的教学原则,为此,将教学实施分为评价入学水平、制定学习计划,实施学习计划,考核学习成绩四个阶段:评价入学水平、制定学习计划、实施学习计划和考核学习成绩。现在主要说明下实施学习计划和考核学习成绩两个部分。(1)实施学习计划方面。建立了现代课堂教学模式。强调以知识、能力、素质三者为基础构建新的人才培养模式,教学内容上,理论教学以“必需”和“够用”为原则,突出新知识、新技术和新工艺,逐步加大实践教学比重,实出了学生的能力培养;教学方法上,广泛推行了讨论式,案例式、边讲边练式等教学模式,较好地发挥了学生的主体作用;教学手段上,采用了现代教育技术,如:多媒体、计算机联网等。(2)考核学习成绩。经过一定时间的学习,学生通过自测认为己掌握某项知识与技能,即可由老师进行考核。为了突出学生职业能力的培养,我校建立了以职业能力为中心的新的考核体系,实施了《高职学生学习成绩等级考核办法》,明确规定,知识考核与能力考核并重,以能力考核为主。这种考核方式,使学生从一味的“死记硬背”中解脱了出来,有利于提高学生的能力和素质。
1.5评价分析
评价分析是五阶段周期循环高职教育新模式中,承上启下的一个重要环节。评价分析的内容主要是培养目标、教学开发、教学实施和学生就业率等。通过教学评价分析,了解教学情况与教学质量,总结经验,巩固成果,发现教学中存在的问题与不足,研究解决新方案,从而保证职教模式的顺利进行和周期性提高。
2 五阶段周期循环高职教育新模式的特点
五阶段周期循环高职教育模式,打破了“三段式”学科教学模式,体现了高职教育所要求的以能力为本位的能力教育模式,它具有以下鲜明特点:
(1)以市场调研、目标确定、教学开发、教学实施和评价分析等五个阶段构成一个大循环,每一阶段有自己的各自小循环,形成一个大循环套若干个小循环的周期循环高职教育新模式。上一阶段循环是下一阶段循环的依据,下一阶段循环是上一阶段循环实现的保证。通过各个阶段小循环的不断运转,推动大循环的不断运转,大、小循环一齐动,使教学水平和教育质量且不断提高。
(2)培养目标明确、针对性强。学生的培养目标由现场工程技术人员根据职业岗位群的能力要求提出,因而培养目标明确、针对性强,容易实现职业技术教育所要求的理论知识必需、够用的原则,毕业生更符合现场的要求。
(3)突出了以能力为本位,以素质为核心的教育思想。从职业能力分析到教学开发、教学实施及评价分析都体现了学生的能力培养和素质教育,使学生具有宽的知识基础和高的职业能力,有近期的就业竞争能力和长期的发展潜力。
(4)实现了教师主导、学生主体的作用。教学过程的管理者应该使学生的学习方式由被动接受学习向主动学习转变,培养了学生的主体意识和学习兴趣。
(5)充分发挥了教师和学生的主观能动性。教师和学生在教和学之前明确了培养目标,这样教师和学生的责任感增强,能充分发挥两者的主观能动性。
(6)突出了行业牵动作用。在学校专业建设、教学开发与教学实施等各方面紧密依托企业,跟踪企业最新技术发展,紧密贴近就业市场。
3 对五阶段周期循环高职教育新模式的认识与思考
(1)必须进行深入细致的市场调查分析。只有深人细致的调查研究,才能反映社会对人才的客观需求,才能提高调查结果的正确性,为学校专业设置、培养目标确定提供可靠依据。
(2)教学开发的重点是教学计划制定、实验室建设和师资队伍建设。他们在学生综合素质教育和职业能力培养方面起着决定性作用。
(3)评价分析要规范化、标准化和制度化。评价分析的目的在于总结经验,巩固成果。每经过一个循环后,将成功的经验加以“规范化”、“标准化”和“制度化”,便于有章可循。对失败的教训也要总结在案,引以为戒。
(4)为保证高职教育新模式顺利实施,学校教学管理机构应增设市场、教学开发、教学评价和就业咨询等部门及专业顾问委员会等。
关键词职教教育模式
图分类号:G71文献标识码:A
1 五阶段周期循环高职教育新模式的基本实践
五阶段周期循环教学是指“市场调研”、“目标确定”、“教学开发”、“教学实施”、“评价分析”分五阶段进行的教学模式。
1.1市场调研
学校开办什么专业,必须以市场调研为基础。只有通过市场调研,才能了解企业技术现状和发展趋势,才能了解职业岗位群的人才供需情况,从而确定与我国社会经济发展相适应的专业、人才规格及培养规模,只有这样,所培养的人才才会受到社会的欢迎。
1.2目标确定
专业培养目标及其正确制定,是高职教育新形式的一个重要环节。它是教学开发的依据,是教学实施的出发点和归宿,也是衡量高职教育成败的关键。所以培养目标应在市场调查研究的基础上,以职业岗位群所需的职业能力为依据来确定。
1.3教学开发
为了科学、高效地组织教学,实施培养目标,就必须开发出科学的教学资源,教学开发包括教学软资源的开发和教学硬资源的开发两部分。为了搞好教学开发,我校成立了教学开发领导小组。几年来,我们编制了富有高职特色的教学计划,且定期滚动修改,编写了教学大纲和实施意见、实习大纲指导专业教学手册等教学文件,认真搞好课程开发,实施课程综合化,编写出版了体现素质教育,突出能力培养,反映新技术新工艺和新标准的高职教材。学校投资数万元,对原有的实验室进行了改造,并于集团公司机电总厂联合建立校外实习基地,为高职学生的上岗实训创造了良好的条件。
1.4教学实施
在教学实施过程中,我们贯彻“学生为主体,教师为主导”的教学原则,为此,将教学实施分为评价入学水平、制定学习计划,实施学习计划,考核学习成绩四个阶段:评价入学水平、制定学习计划、实施学习计划和考核学习成绩。现在主要说明下实施学习计划和考核学习成绩两个部分。(1)实施学习计划方面。建立了现代课堂教学模式。强调以知识、能力、素质三者为基础构建新的人才培养模式,教学内容上,理论教学以“必需”和“够用”为原则,突出新知识、新技术和新工艺,逐步加大实践教学比重,实出了学生的能力培养;教学方法上,广泛推行了讨论式,案例式、边讲边练式等教学模式,较好地发挥了学生的主体作用;教学手段上,采用了现代教育技术,如:多媒体、计算机联网等。(2)考核学习成绩。经过一定时间的学习,学生通过自测认为己掌握某项知识与技能,即可由老师进行考核。为了突出学生职业能力的培养,我校建立了以职业能力为中心的新的考核体系,实施了《高职学生学习成绩等级考核办法》,明确规定,知识考核与能力考核并重,以能力考核为主。这种考核方式,使学生从一味的“死记硬背”中解脱了出来,有利于提高学生的能力和素质。
1.5评价分析
评价分析是五阶段周期循环高职教育新模式中,承上启下的一个重要环节。评价分析的内容主要是培养目标、教学开发、教学实施和学生就业率等。通过教学评价分析,了解教学情况与教学质量,总结经验,巩固成果,发现教学中存在的问题与不足,研究解决新方案,从而保证职教模式的顺利进行和周期性提高。
2 五阶段周期循环高职教育新模式的特点
五阶段周期循环高职教育模式,打破了“三段式”学科教学模式,体现了高职教育所要求的以能力为本位的能力教育模式,它具有以下鲜明特点:
(1)以市场调研、目标确定、教学开发、教学实施和评价分析等五个阶段构成一个大循环,每一阶段有自己的各自小循环,形成一个大循环套若干个小循环的周期循环高职教育新模式。上一阶段循环是下一阶段循环的依据,下一阶段循环是上一阶段循环实现的保证。通过各个阶段小循环的不断运转,推动大循环的不断运转,大、小循环一齐动,使教学水平和教育质量且不断提高。
(2)培养目标明确、针对性强。学生的培养目标由现场工程技术人员根据职业岗位群的能力要求提出,因而培养目标明确、针对性强,容易实现职业技术教育所要求的理论知识必需、够用的原则,毕业生更符合现场的要求。
(3)突出了以能力为本位,以素质为核心的教育思想。从职业能力分析到教学开发、教学实施及评价分析都体现了学生的能力培养和素质教育,使学生具有宽的知识基础和高的职业能力,有近期的就业竞争能力和长期的发展潜力。
(4)实现了教师主导、学生主体的作用。教学过程的管理者应该使学生的学习方式由被动接受学习向主动学习转变,培养了学生的主体意识和学习兴趣。
(5)充分发挥了教师和学生的主观能动性。教师和学生在教和学之前明确了培养目标,这样教师和学生的责任感增强,能充分发挥两者的主观能动性。
(6)突出了行业牵动作用。在学校专业建设、教学开发与教学实施等各方面紧密依托企业,跟踪企业最新技术发展,紧密贴近就业市场。
3 对五阶段周期循环高职教育新模式的认识与思考
(1)必须进行深入细致的市场调查分析。只有深人细致的调查研究,才能反映社会对人才的客观需求,才能提高调查结果的正确性,为学校专业设置、培养目标确定提供可靠依据。
(2)教学开发的重点是教学计划制定、实验室建设和师资队伍建设。他们在学生综合素质教育和职业能力培养方面起着决定性作用。
(3)评价分析要规范化、标准化和制度化。评价分析的目的在于总结经验,巩固成果。每经过一个循环后,将成功的经验加以“规范化”、“标准化”和“制度化”,便于有章可循。对失败的教训也要总结在案,引以为戒。
(4)为保证高职教育新模式顺利实施,学校教学管理机构应增设市场、教学开发、教学评价和就业咨询等部门及专业顾问委员会等。