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德、智、体、美、劳全面发展，是素质教育的基本要求。中小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育教育的重要途径。对于陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的。那么该如何来因陋就简开好农村中小学的美术课，并培养农村学生的美术兴趣，逐渐提高美术课堂的效益呢？作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，充分利用有限的资源，开足开齐课时，从课堂抓起，从学生、学校先有的资源入手，逐步培养学生学习美术的兴趣。
一、充分利用有限资源，开足开齐课时
许多农村偏远中小学，师资缺乏，教育教学设施较差;由于观念等原因，学生普遍没有或很少有美术学习用具和用品。学校可先让美术基本功好一点的老师先上着，再培训或招聘专业美术教师。至于教学资源，完全可以因陋就简，充分利用身边的东西。比如：条件差的农村中学，可以先让学生从玩泥巴、硬纸板、树叶等自己喜欢的，身边好找的东西开始。老师可以带着学生玩，在玩中适当渗透美术知识，提高学生的审美能力。近些年涌现出来的几位“泥巴”、“乡土”知名美术教师，就是很好的例子。
二、了解学生心理，营造宽松的课堂氛围，培养学生兴趣
美术教学重在课堂，也大多只能靠课堂那点时间。教学中，我们的课堂气氛一定要宽松，教学型式和方法一定要灵活和多样化。要充分利用我们所能利用的一切场地和资源。教学时我们还要尽可能多的了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。学生需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上创造轻松、活跃的气氛，引导好学生，激发其热情，提高学生的兴趣。比如：表现一个东西，不管学生用线条、色彩还是泥塑，不管是用钢笔、笔芯、铅笔表现，都应该给予鼓励。只要学生能够动脑、动手，就能逐步培养起兴趣。
三、教师要转变教學观念，提高自身素质，提高审美意识
因为农村中小学教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异。我们应该认识到，我们的美术课并不是要把学生培养成画家、美术家;但也不能认为是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。学习过程中我们要注重陶冶学生的情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来要求和评价学生。而是要看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特、新颖的表现。对学生和他们的作品，要多给予肯定和表扬，凡是学生动手动脑得来的东西，都要善于从各个方面寻找优点给予鼓励！
四、改变课堂教学模式，从激趣入手，提高课堂效益
首先要改革教学方法。 美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育教育，促进学生智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松、愉快、有趣味的学习环境和氛围，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
教师不能局限在学校现有的条件里，课堂教学不能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件，甚至创造各种条件，尽量开齐、开展好美术课堂教学。比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的优越条件，让他们自己动手去挖红泥，在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始，并让学生结合教材内容充分的展示自己的泥雕技艺，并进行展示和交流，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才能培养农村孩子的兴趣，让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，这样就能取得较好的学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。
农村中小学美术教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教学要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法，选择不同的场地来进行，这样才能活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，能吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。才能真正提高美术的课堂效益。
五、挖掘身边的美术资源，丰富美术课堂
农村中小学上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏、设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师如果生硬的让学生只是去画画是不行的，这时运用现有的教学设备来补充就非常有必要，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生充分的观看、欣赏，通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的认知能力、创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以搬到操场等宽敞的地方，让学生边观看边感受。当然多数的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣和提高课堂效益十分有利。我们还可以尽可能的去发掘我们身边的美术资源：如，我们泸县的龙桥、石刻;古蔺的竹雕;泸州江阳的油纸伞……尽力把这些身边的这些美术资源，运用到美术教学和创作中去。提高学生的学习和创作兴趣。
六、课堂教学内容要适中，训练要有层次。
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多动脑、动手，少盲目临摹。要分层次训练，按高低年级不同，美术基础高低不同分别要求对待。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过各种简单的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。
只有根据农村学校的实际情况，因陋就简的充分利用身边的美术资源;教师尽量从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和手段，以及先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力;才能开好美术课，提高农村中小学美术课堂的效率！
中小学美术要让学生快乐学习，课后也要让学生感受到学习的快乐！
在素质教育的今天，美育是不能忽略的。那么该如何来因陋就简开好农村中小学的美术课，并培养农村学生的美术兴趣，逐渐提高美术课堂的效益呢？作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，充分利用有限的资源，开足开齐课时，从课堂抓起，从学生、学校先有的资源入手，逐步培养学生学习美术的兴趣。
一、充分利用有限资源，开足开齐课时
许多农村偏远中小学，师资缺乏，教育教学设施较差;由于观念等原因，学生普遍没有或很少有美术学习用具和用品。学校可先让美术基本功好一点的老师先上着，再培训或招聘专业美术教师。至于教学资源，完全可以因陋就简，充分利用身边的东西。比如：条件差的农村中学，可以先让学生从玩泥巴、硬纸板、树叶等自己喜欢的，身边好找的东西开始。老师可以带着学生玩，在玩中适当渗透美术知识，提高学生的审美能力。近些年涌现出来的几位“泥巴”、“乡土”知名美术教师，就是很好的例子。
二、了解学生心理，营造宽松的课堂氛围，培养学生兴趣
美术教学重在课堂，也大多只能靠课堂那点时间。教学中，我们的课堂气氛一定要宽松，教学型式和方法一定要灵活和多样化。要充分利用我们所能利用的一切场地和资源。教学时我们还要尽可能多的了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。学生需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上创造轻松、活跃的气氛，引导好学生，激发其热情，提高学生的兴趣。比如：表现一个东西，不管学生用线条、色彩还是泥塑，不管是用钢笔、笔芯、铅笔表现，都应该给予鼓励。只要学生能够动脑、动手，就能逐步培养起兴趣。
三、教师要转变教學观念，提高自身素质，提高审美意识
因为农村中小学教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异。我们应该认识到，我们的美术课并不是要把学生培养成画家、美术家;但也不能认为是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。学习过程中我们要注重陶冶学生的情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来要求和评价学生。而是要看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特、新颖的表现。对学生和他们的作品，要多给予肯定和表扬，凡是学生动手动脑得来的东西，都要善于从各个方面寻找优点给予鼓励！
四、改变课堂教学模式，从激趣入手，提高课堂效益
首先要改革教学方法。 美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育教育，促进学生智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松、愉快、有趣味的学习环境和氛围，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
教师不能局限在学校现有的条件里，课堂教学不能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件，甚至创造各种条件，尽量开齐、开展好美术课堂教学。比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的优越条件，让他们自己动手去挖红泥，在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始，并让学生结合教材内容充分的展示自己的泥雕技艺，并进行展示和交流，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才能培养农村孩子的兴趣，让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，这样就能取得较好的学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。
农村中小学美术教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教学要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法，选择不同的场地来进行，这样才能活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，能吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。才能真正提高美术的课堂效益。
五、挖掘身边的美术资源，丰富美术课堂
农村中小学上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏、设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师如果生硬的让学生只是去画画是不行的，这时运用现有的教学设备来补充就非常有必要，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生充分的观看、欣赏，通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的认知能力、创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以搬到操场等宽敞的地方，让学生边观看边感受。当然多数的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣和提高课堂效益十分有利。我们还可以尽可能的去发掘我们身边的美术资源：如，我们泸县的龙桥、石刻;古蔺的竹雕;泸州江阳的油纸伞……尽力把这些身边的这些美术资源，运用到美术教学和创作中去。提高学生的学习和创作兴趣。
六、课堂教学内容要适中，训练要有层次。
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多动脑、动手，少盲目临摹。要分层次训练，按高低年级不同，美术基础高低不同分别要求对待。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过各种简单的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。
只有根据农村学校的实际情况，因陋就简的充分利用身边的美术资源;教师尽量从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和手段，以及先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力;才能开好美术课，提高农村中小学美术课堂的效率！
中小学美术要让学生快乐学习，课后也要让学生感受到学习的快乐！