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摘 要：新课程标准改革下，要求教师在教学过程中，要面对全体学生，关注每一个学生，要正确认识到学生在课堂学习上的主体性，确保每一个学生都能得到有效的发展。在小学高年级英语课堂教学过程中，教师要正确掌握学生的学习能力和学习水平，利用教学资源，应用分层教学策略，能够有效迎合学生的发展特点和学习需求，切实提高学生的学习水平，有效缓解学生的学习压力，同时能够充分调动学生的学习积极性、提高学生的学习自信心，促进学生的全面发展水平。
关键词：小学英语;高年级;分层教学
英语作为学生学习生涯的一大重要基础学科，对学生的思维能力和理解记忆能力有着较高的要求，而小学生的身心正处于发展阶段，各方面能力尚未成型，其好奇心较强，注意力难以长时间集中在枯燥的课堂学习上。小学英语学习内容多，知识体系复杂，学习时间紧，学生的学习压力大。在小学英语学习过程中，学生的学习能力和学习水平之间存在着明显的差异性，教师要正确认识到这点，根据学生的学习情况的不同制定不同的教学策略，因材施教，分层教学，注重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，促进学生的综合素质的提高。
一、小学高年级英语课堂教学的现状
受传统应试教育思维的影响，小学高年级英语教师在课堂教学过程中，一味地对学生进行知识内容的灌输，且对所有学生所采用的是同一种教学方式，而忽视了学生的学习水平之间存在的差异性，导致学习基础较好的学生觉得知识储备不够，而学习水平差的学生却难以跟上教师的教学步伐，课堂教学内容难以消化，久而久之学生之间的差距越来越大，导致学生逐渐失去了对英语的学习兴趣和积极性，学生的学习效率不高，严重阻碍了学生英语学习水平和成长进步，小学高年级英语课堂教学有效性得不到有效发展[1]。
二、在小学高年级英语课堂教学过程中应用分层教学的必要性
（一）分层教学的内涵
分层教学是教师根据学生学习能力和水平以及发展潜力倾向把学生科学地分成水平相近的小组，并应用不同的教学策略和制定不同的教学目标。分层教学是促使学生自主探究学习，培养学生发散性思维，提高教学质量的一种新型教学模式，能够有效挖掘学生的潜能，适应社会发展对个性化的需要[2[。
（二）分层教学在小学高年级英语教学中应用的意义
小学英语学习内容多且难，知识点前后联系较为紧密，一个知识点掌握程度对后续的学习有着较大的影响。由于学生的学习水平和学习能力之间有着明显的差异性，对知识点的掌握程度也有所不同，导致学生之間的差异性越来越大。因此，在小学高年级英语课堂教学中应用分层教学策略有着重要的意义，一方面，能够有效缓解学生之间的学习压力，维护学生在课堂学习上的主体地位。教师根据学生学习水平的不同，科学的将学生进行分层，制定不同的教学方案，满足学生的发展需求，有效促进学生学习效率的提高。
另一方面，有助于教师优化教学策略，提高课堂教学有效性。实施分层教学策略，要求教师要正确掌握学生的实际情况，改变教学观念，调整优化教学策略，根据学生发展的不同制定不同的教学策略和教学目标，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，同时对促进小学英语课堂教学有效性有着积极的推进作用。
三、小学高年级英语分层教学运用的有效策略
（一）对教学目标进行分层，缓解学生学习压力
在小学高年级英语课堂教学中应用分层教学策略，教师首先要将学生科学的进行分层，将学习水平接近的学生分在一个层次，有效缓解学生的学习压力。例如，教师可以鼓励引导同一层次的学生互帮互助，互相促进，让学习基础较好的同学辅助学习基础差的同学，实现整体学生学习效率的共同提高。
（二）对教学内容进行分层，调动学生学习积极性
小学高年级英语教师在设计教学方案的过程中，要根据不同层次的学生制定不同的教学内容，确保教学方案能够迎合学生的学习需求，有效激发学生的学习积极性。例如在《Where is the science museum？》的教学过程中，对于学习成绩好的学生，教师可以对教学内容适当进行延伸，有效拓宽学生的知识面，增强对知识内容的掌握程度;而对于学习基础较为薄弱的学生，教师要确保其对基础知识如方向、转向等的掌握程度，循序渐进，一步步提高学生的学习水平。
（三）结合分层教学法，形成有效评价机制
小学高年级英语教师在课堂教学过程中，要结合分层教学法，针对不同层次的学生形成不同的评价机制，让学生认识到自身的不足，有效改进自身的缺点。同时，教师要鼓励引导学生自主发表意见反馈，教师要接纳学生的意见，及时改进自身的教学方法，能够有效提高教师的教学质量。通过评价机制的制定，能够有效提高学生的学习自信心，激励学生的学习潜力，有效促进学生的全面发展。
结束语：
综上，在小学高年级英语课堂教学过程中，教师要正确掌握学生的学习实际情况，实施分层教学策略，充分调动学生的学习积极性，确保每一个学生的学习能力和学习水平得到有效的提高，促进整体学生的学习效率，有效提高英语课堂教学有效性。
参考文献
[1] 凡海娟.浅议小学高年级英语隐形分层教学的实施.[J]黑龙江教育（理论与实践）.2015.11：46-47.
[2] 邓妮.核心素养下小学英语分层教学探究.[J]科学咨询（科技管理）.2019年4月第10期：159.
关键词：小学英语;高年级;分层教学
英语作为学生学习生涯的一大重要基础学科，对学生的思维能力和理解记忆能力有着较高的要求，而小学生的身心正处于发展阶段，各方面能力尚未成型，其好奇心较强，注意力难以长时间集中在枯燥的课堂学习上。小学英语学习内容多，知识体系复杂，学习时间紧，学生的学习压力大。在小学英语学习过程中，学生的学习能力和学习水平之间存在着明显的差异性，教师要正确认识到这点，根据学生的学习情况的不同制定不同的教学策略，因材施教，分层教学，注重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，促进学生的综合素质的提高。
一、小学高年级英语课堂教学的现状
受传统应试教育思维的影响，小学高年级英语教师在课堂教学过程中，一味地对学生进行知识内容的灌输，且对所有学生所采用的是同一种教学方式，而忽视了学生的学习水平之间存在的差异性，导致学习基础较好的学生觉得知识储备不够，而学习水平差的学生却难以跟上教师的教学步伐，课堂教学内容难以消化，久而久之学生之间的差距越来越大，导致学生逐渐失去了对英语的学习兴趣和积极性，学生的学习效率不高，严重阻碍了学生英语学习水平和成长进步，小学高年级英语课堂教学有效性得不到有效发展[1]。
二、在小学高年级英语课堂教学过程中应用分层教学的必要性
（一）分层教学的内涵
分层教学是教师根据学生学习能力和水平以及发展潜力倾向把学生科学地分成水平相近的小组，并应用不同的教学策略和制定不同的教学目标。分层教学是促使学生自主探究学习，培养学生发散性思维，提高教学质量的一种新型教学模式，能够有效挖掘学生的潜能，适应社会发展对个性化的需要[2[。
（二）分层教学在小学高年级英语教学中应用的意义
小学英语学习内容多且难，知识点前后联系较为紧密，一个知识点掌握程度对后续的学习有着较大的影响。由于学生的学习水平和学习能力之间有着明显的差异性，对知识点的掌握程度也有所不同，导致学生之間的差异性越来越大。因此，在小学高年级英语课堂教学中应用分层教学策略有着重要的意义，一方面，能够有效缓解学生之间的学习压力，维护学生在课堂学习上的主体地位。教师根据学生学习水平的不同，科学的将学生进行分层，制定不同的教学方案，满足学生的发展需求，有效促进学生学习效率的提高。
另一方面，有助于教师优化教学策略，提高课堂教学有效性。实施分层教学策略，要求教师要正确掌握学生的实际情况，改变教学观念，调整优化教学策略，根据学生发展的不同制定不同的教学策略和教学目标，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，同时对促进小学英语课堂教学有效性有着积极的推进作用。
三、小学高年级英语分层教学运用的有效策略
（一）对教学目标进行分层，缓解学生学习压力
在小学高年级英语课堂教学中应用分层教学策略，教师首先要将学生科学的进行分层，将学习水平接近的学生分在一个层次，有效缓解学生的学习压力。例如，教师可以鼓励引导同一层次的学生互帮互助，互相促进，让学习基础较好的同学辅助学习基础差的同学，实现整体学生学习效率的共同提高。
（二）对教学内容进行分层，调动学生学习积极性
小学高年级英语教师在设计教学方案的过程中，要根据不同层次的学生制定不同的教学内容，确保教学方案能够迎合学生的学习需求，有效激发学生的学习积极性。例如在《Where is the science museum？》的教学过程中，对于学习成绩好的学生，教师可以对教学内容适当进行延伸，有效拓宽学生的知识面，增强对知识内容的掌握程度;而对于学习基础较为薄弱的学生，教师要确保其对基础知识如方向、转向等的掌握程度，循序渐进，一步步提高学生的学习水平。
（三）结合分层教学法，形成有效评价机制
小学高年级英语教师在课堂教学过程中，要结合分层教学法，针对不同层次的学生形成不同的评价机制，让学生认识到自身的不足，有效改进自身的缺点。同时，教师要鼓励引导学生自主发表意见反馈，教师要接纳学生的意见，及时改进自身的教学方法，能够有效提高教师的教学质量。通过评价机制的制定，能够有效提高学生的学习自信心，激励学生的学习潜力，有效促进学生的全面发展。
结束语：
综上，在小学高年级英语课堂教学过程中，教师要正确掌握学生的学习实际情况，实施分层教学策略，充分调动学生的学习积极性，确保每一个学生的学习能力和学习水平得到有效的提高，促进整体学生的学习效率，有效提高英语课堂教学有效性。
参考文献
[1] 凡海娟.浅议小学高年级英语隐形分层教学的实施.[J]黑龙江教育（理论与实践）.2015.11：46-47.
[2] 邓妮.核心素养下小学英语分层教学探究.[J]科学咨询（科技管理）.2019年4月第10期：159.