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摘要：中等职业学校计算机教学如何才能注重学生兴趣的培养，充分调动学生的学习主动性呢，本文从心理角度、挖掘兴趣点、理想教育以及现学现用手段进行了注重培养学生兴趣的论述。
关键词：中等职业学校 计算机教学 注重 学习兴趣 培养
在中等职业学校计算机教学过程中，如何才能使学生乐学，对计算机课程产生浓厚的兴趣，是计算机教师研究的永久话题[1]。只有学生对计算机学习的兴趣增加了，才能掌握更多的计算机知识，并运用计算机知识创新性的解决生活中的问题。赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”[2]学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。21世纪是个信息时代，掌握计算机知识才能更好的在社会上发展，因此，中等职业学校计算机教学过程中，要注重学生兴趣的培养，使学生对计算机知识的学习变被动为主动，才能提高学校的计算机教学效率，成为懂理论、懂技术、能创新、能开拓的应用型人才。
1 中等职业学校计算机教学中要从心理角度注重学生兴趣的培养
1.信任
就是在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系[4]。当学生站起来不能流利地回管问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，都将激发他的学习兴趣。因此，在计算机教学中，教师要真诚地相信学生有进步的能力，相信学生能够掌握和运用所学的计算机知识，逐渐将学生的兴趣吸引到计算机上来。
2.情感熏陶
2.1 热爱学生和尊重学生是师生感情交融的坚实基础。渴望得到教师的爱护、关心和尊重, 是学生的心理需求。教师对学生的热爱, 唤起学生对教师的热爱, 有利于学生将这种爱迁移到计算机教学上。只有师生彼此尊重, 课堂内外才能形成和谐的学习氛围。
2.2 对学生的信任、期待和肯定是师生情感的保障。当教师将信任、肯定巧妙地传递给学生时，学生就会受到深刻的感染，得到极大的鼓舞，增强自信。在教学中，当学生完成任务好时，要多表扬和赞赏；当学生有不好的表现时应心平气和，并给予帮助；当学生悲观、失望、自卑时，要关心、启发，耐心辅导。学生“亲其师而信其道”，积极的情感和良好的心态会使学习动力增大。可见，爱心是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量[5]。
2 中等职业学校计算机教学中挖掘兴趣点，从兴趣点出发培养学习兴趣
其实，计算机教学中学生的兴趣点很多，比如说，WORD制作贺卡，PHOTOSHOP换头像、网络动画的生产以及游戏的编程等，这些都是学生非常感兴趣的地方。虽然中等职业学校计算机教学不可能将所有的内容都详细讲述，但老师可以利用学生的兴趣点，从其兴趣点进行导入，激发学生的学习兴趣，再通过不断的强化、激励和赞赏等教学手段，使得学生的兴趣从短暂性兴趣演变成持久性兴趣。因此，教师可以利用电脑游戏为切入点，对学生进行相关计算机知识的传授。引导学生从简单的玩游戏过渡到以游戏促学习状态。例如教师利用学生喜欢的游戏为奖励，并设置一定的游戏级别，学生在进入游戏每一个级别前必须首先完成并掌握一定的计算机知识，或者运用计算机程序完成一定的编程任务，然后才能进入游戏开心畅玩一番。通过类似的兴趣点进行辅助教学，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，将学习兴趣进行充分引导，才能更好的完成计算机相关知识的学习。
3 中等职业学校计算机教学中要注重理想教育，培养学生持久性学习兴趣
很多学生对计算机的学习目的不是很明确，只是一味的被动接受，学习效果显然不够理想。有的学生只是一时对计算机产生了兴趣，一旦发现其知识的枯燥时，就会产生厌烦心理。因此，中等职业学校计算机教学中要注重理想教育的渗透，在计算机教学过程中，不失时机、有血有肉地激发学生学习的欲望，使学生能够树立运用计算机为国效力的理想。例如，在讲解WORD软件时，可以介绍WORD软件的开发及使用情况，学生在将来的工作中运用WORD软件的重要性，以及精美的WORD排版所带来的工作效果等，使学生对WORD的认识提升到新高度，学习兴趣也会大增，并对WORD的学习产生持久性兴趣。
4中等职业学校计算机教学中以现学现用培养学生的学习兴趣
中职计算机的学习不是太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计[6]。因此，教师在计算机教学过程中，要学会利用计算机知识的这一大特点，在实践中不断培养学生的学习兴趣，使学生能够将现学的知识运用到实践操作中，产生长篇大论所无法比拟的兴奋点，继而激发学习计算机知识的兴趣，通过循序渐进的方式，逐渐将这些短暂性的兴趣培养成为持久性的兴趣，以利于学生更深入地学习计算机知识。
总之，中等职业学校计算机教学中，注重学生兴趣的培养是素质教育得以深入实施的前提条件，能够促进计算机教师改进教学方法和教学手段，充分调动学生的学习兴趣。现阶段，我国经济发展从劳动密集型转向为知识密集型，这使得以计算机技术为基础的信息技术迎来了快速发展的机遇。因此，中等职业学校的计算机教学要通过心理角度培养学生的学习兴趣，从挖掘学生的兴趣点入手培养学生的学习兴趣，从渗透远大理想方面培养学生的学习兴趣以及以现学现用的教学手段来培养学生的学习兴趣，使得学生认清现状，认清学习计算机知识的必要性和重要性，努力成为将来社会的创新型应用人才。
参考文献
[1]于卉.在计算机教学中如何培养学生学习的持久性兴趣[J]
[2]王晓坤.如何培养小学生计算机学习兴趣[J]
[3]刘馨.浅谈职中计算机教学中学生学习兴趣的培养[J]
[4]李凤库.运用激励机制调动学生学习积极性[J]
[5]罗晓英.中等職业学校计算机教学中实施激励机制的探讨[J]
关键词：中等职业学校 计算机教学 注重 学习兴趣 培养
在中等职业学校计算机教学过程中，如何才能使学生乐学，对计算机课程产生浓厚的兴趣，是计算机教师研究的永久话题[1]。只有学生对计算机学习的兴趣增加了，才能掌握更多的计算机知识，并运用计算机知识创新性的解决生活中的问题。赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”[2]学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。21世纪是个信息时代，掌握计算机知识才能更好的在社会上发展，因此，中等职业学校计算机教学过程中，要注重学生兴趣的培养，使学生对计算机知识的学习变被动为主动，才能提高学校的计算机教学效率，成为懂理论、懂技术、能创新、能开拓的应用型人才。
1 中等职业学校计算机教学中要从心理角度注重学生兴趣的培养
1.信任
就是在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系[4]。当学生站起来不能流利地回管问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，都将激发他的学习兴趣。因此，在计算机教学中，教师要真诚地相信学生有进步的能力，相信学生能够掌握和运用所学的计算机知识，逐渐将学生的兴趣吸引到计算机上来。
2.情感熏陶
2.1 热爱学生和尊重学生是师生感情交融的坚实基础。渴望得到教师的爱护、关心和尊重, 是学生的心理需求。教师对学生的热爱, 唤起学生对教师的热爱, 有利于学生将这种爱迁移到计算机教学上。只有师生彼此尊重, 课堂内外才能形成和谐的学习氛围。
2.2 对学生的信任、期待和肯定是师生情感的保障。当教师将信任、肯定巧妙地传递给学生时，学生就会受到深刻的感染，得到极大的鼓舞，增强自信。在教学中，当学生完成任务好时，要多表扬和赞赏；当学生有不好的表现时应心平气和，并给予帮助；当学生悲观、失望、自卑时，要关心、启发，耐心辅导。学生“亲其师而信其道”，积极的情感和良好的心态会使学习动力增大。可见，爱心是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量[5]。
2 中等职业学校计算机教学中挖掘兴趣点，从兴趣点出发培养学习兴趣
其实，计算机教学中学生的兴趣点很多，比如说，WORD制作贺卡，PHOTOSHOP换头像、网络动画的生产以及游戏的编程等，这些都是学生非常感兴趣的地方。虽然中等职业学校计算机教学不可能将所有的内容都详细讲述，但老师可以利用学生的兴趣点，从其兴趣点进行导入，激发学生的学习兴趣，再通过不断的强化、激励和赞赏等教学手段，使得学生的兴趣从短暂性兴趣演变成持久性兴趣。因此，教师可以利用电脑游戏为切入点，对学生进行相关计算机知识的传授。引导学生从简单的玩游戏过渡到以游戏促学习状态。例如教师利用学生喜欢的游戏为奖励，并设置一定的游戏级别，学生在进入游戏每一个级别前必须首先完成并掌握一定的计算机知识，或者运用计算机程序完成一定的编程任务，然后才能进入游戏开心畅玩一番。通过类似的兴趣点进行辅助教学，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，将学习兴趣进行充分引导，才能更好的完成计算机相关知识的学习。
3 中等职业学校计算机教学中要注重理想教育，培养学生持久性学习兴趣
很多学生对计算机的学习目的不是很明确，只是一味的被动接受，学习效果显然不够理想。有的学生只是一时对计算机产生了兴趣，一旦发现其知识的枯燥时，就会产生厌烦心理。因此，中等职业学校计算机教学中要注重理想教育的渗透，在计算机教学过程中，不失时机、有血有肉地激发学生学习的欲望，使学生能够树立运用计算机为国效力的理想。例如，在讲解WORD软件时，可以介绍WORD软件的开发及使用情况，学生在将来的工作中运用WORD软件的重要性，以及精美的WORD排版所带来的工作效果等，使学生对WORD的认识提升到新高度，学习兴趣也会大增，并对WORD的学习产生持久性兴趣。
4中等职业学校计算机教学中以现学现用培养学生的学习兴趣
中职计算机的学习不是太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计[6]。因此，教师在计算机教学过程中，要学会利用计算机知识的这一大特点，在实践中不断培养学生的学习兴趣，使学生能够将现学的知识运用到实践操作中，产生长篇大论所无法比拟的兴奋点，继而激发学习计算机知识的兴趣，通过循序渐进的方式，逐渐将这些短暂性的兴趣培养成为持久性的兴趣，以利于学生更深入地学习计算机知识。
总之，中等职业学校计算机教学中，注重学生兴趣的培养是素质教育得以深入实施的前提条件，能够促进计算机教师改进教学方法和教学手段，充分调动学生的学习兴趣。现阶段，我国经济发展从劳动密集型转向为知识密集型，这使得以计算机技术为基础的信息技术迎来了快速发展的机遇。因此，中等职业学校的计算机教学要通过心理角度培养学生的学习兴趣，从挖掘学生的兴趣点入手培养学生的学习兴趣，从渗透远大理想方面培养学生的学习兴趣以及以现学现用的教学手段来培养学生的学习兴趣，使得学生认清现状，认清学习计算机知识的必要性和重要性，努力成为将来社会的创新型应用人才。
参考文献
[1]于卉.在计算机教学中如何培养学生学习的持久性兴趣[J]
[2]王晓坤.如何培养小学生计算机学习兴趣[J]
[3]刘馨.浅谈职中计算机教学中学生学习兴趣的培养[J]
[4]李凤库.运用激励机制调动学生学习积极性[J]
[5]罗晓英.中等職业学校计算机教学中实施激励机制的探讨[J]