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摘 要：小学数学作为小学阶段的基础学科，对小学生今后数学思维的形成具有很大的影响。因此小学教师如何提高数学学科的教学质量显得尤为重要。同时，教师还要注意培养小学生的数学学习思维。文章就小学数学参与式课堂教学方式的相关问题进行了分析论证，并对在实践过程中应注意的问题进行了指导。
关键词：小学数学;参与式课堂教学;有效策略
中图分类号：G623.5
文章编号：2095-624X（2019）21-0102-01
一、小学数学参与式課堂教学的有效策略
1.以学生为主体引导学生主动参与课堂讨论
小学数学参与式课堂教学，顾名思义就是积极引导教学主体——小学生参与到课堂教学过程中，同时在小学数学教学过程中细心观察小学生的情感与心理变化[1]，从而调动学生积极地参与数学课堂教学，最终提高小学生的数学课堂学习效率。比如，在讲解角度的特点时，数学教师首先可以引导学生对角、线进行仔细观察和分析。其次数学教师按照备课思路引导学生对角、线进行学习和总结，最后指导学生认识生活中存在的角、线。这种教学方式不仅可以提高学生参与课堂的积极性，也可以帮助他们记忆课堂中讲授的重要知识点。
2. 创设情境激发学生参与热情
小学数学教师可以根据教学环境的实际情况。综合考虑学生学习特点后，结合现有的教学设备确定小学数学参与式课堂教学形式。例如，在讲解小学五年级数学上册分数的运算规则时，教师可以借助多媒体动画演示，形象生动地解释分数运算规律。这种通过多媒体创设的数学情境的方式可以帮助小学生理解抽象化的数学概念，提高小学数学课堂的教学质量[2]。
3.让学生自制教学模具，提高他们的课堂参与度
在小学数学参与式的课堂教学模式中，除了运用以上两种教学方式外，数学教师还可以让学生在预习阶段自己准备一些教学模具，例如，在讲解五年级上册的第三章第一节《包装盒——长方体和正方体》时，数学教师让学生在课下自己制作一个长方体，让学生在制作教学模具的过程中增强对长方体的了解与认识，进而提高小学生对数学课堂的参与度。
二、结合社会实践提高参与式数学教学课堂的教学效率
1.以游戏的方式引导学生参与教学课堂
小学生在刚开始学习数学时，对一些抽象化的数学概念很难理解。比如，三年级数学第五章《线与角》中讲到概念“两点之间直线最短”。数学教师就可以设定一个找朋友的游戏情境，甲同学找到乙同学共有两条路可以选择：一条是直线，另一条是曲线。规则是寻找一条最短的路线，然后教师带领学生对两条路线进行实际测量，比较两条路的距离，最终帮助学生理解了“两点之间直线最短”。
2.引导学生参加社会实践
小学数学参与式课堂教学方法，还提倡教师积极引导小学生参与到社会实践中去。例如，在三年级数学下册第一章《热闹的民俗节——对称》的讲解过程中，数学教师可以让学生在课堂上制作简单的正方形、五角星等对称形状，随后慢慢讲解。另外，教师还要积极引导学生发现生活中常见的对称图形。
3.提高小学数学教师的职业素质
小学数学参与式课堂教学形式对小学数学教师的综合素质要求较高。因此，小学数学教师要在实际教学过程中不断提高自己的教学本领。小学数学教师职业素质将直接影响到小学数学参与式课堂教学效果。小学数学教师的职业素质主要包括师德、教学技巧等。小学数学教师应该与学生一起学习，不断提高自身数学教学能力。
三、结语
小学数学参与式课堂教学方式是以学生为主体的高效小学数学课堂教学形式。其增加了小学生参与课堂教学的环节，并从小学生的角度思考小学数学教学应注意的问题。整个数学课堂教学过程中，教师都十分注重小学生的全面发展。
参考文献：
[1]潘芹芹.小学数学参与式课堂教学的实践探析[J].考试周刊，2016（88）：65.
[2]李吉星.小学数学参与式课堂教学的实践探析[J].考试周刊，2017（19）：63-64.
作者简介：薛爱琴（1982—），女，浙江温州人，一级教师，本科，教务主任，研究方向：小学数学教学。
关键词：小学数学;参与式课堂教学;有效策略
中图分类号：G623.5
文章编号：2095-624X（2019）21-0102-01
一、小学数学参与式課堂教学的有效策略
1.以学生为主体引导学生主动参与课堂讨论
小学数学参与式课堂教学，顾名思义就是积极引导教学主体——小学生参与到课堂教学过程中，同时在小学数学教学过程中细心观察小学生的情感与心理变化[1]，从而调动学生积极地参与数学课堂教学，最终提高小学生的数学课堂学习效率。比如，在讲解角度的特点时，数学教师首先可以引导学生对角、线进行仔细观察和分析。其次数学教师按照备课思路引导学生对角、线进行学习和总结，最后指导学生认识生活中存在的角、线。这种教学方式不仅可以提高学生参与课堂的积极性，也可以帮助他们记忆课堂中讲授的重要知识点。
2. 创设情境激发学生参与热情
小学数学教师可以根据教学环境的实际情况。综合考虑学生学习特点后，结合现有的教学设备确定小学数学参与式课堂教学形式。例如，在讲解小学五年级数学上册分数的运算规则时，教师可以借助多媒体动画演示，形象生动地解释分数运算规律。这种通过多媒体创设的数学情境的方式可以帮助小学生理解抽象化的数学概念，提高小学数学课堂的教学质量[2]。
3.让学生自制教学模具，提高他们的课堂参与度
在小学数学参与式的课堂教学模式中，除了运用以上两种教学方式外，数学教师还可以让学生在预习阶段自己准备一些教学模具，例如，在讲解五年级上册的第三章第一节《包装盒——长方体和正方体》时，数学教师让学生在课下自己制作一个长方体，让学生在制作教学模具的过程中增强对长方体的了解与认识，进而提高小学生对数学课堂的参与度。
二、结合社会实践提高参与式数学教学课堂的教学效率
1.以游戏的方式引导学生参与教学课堂
小学生在刚开始学习数学时，对一些抽象化的数学概念很难理解。比如，三年级数学第五章《线与角》中讲到概念“两点之间直线最短”。数学教师就可以设定一个找朋友的游戏情境，甲同学找到乙同学共有两条路可以选择：一条是直线，另一条是曲线。规则是寻找一条最短的路线，然后教师带领学生对两条路线进行实际测量，比较两条路的距离，最终帮助学生理解了“两点之间直线最短”。
2.引导学生参加社会实践
小学数学参与式课堂教学方法，还提倡教师积极引导小学生参与到社会实践中去。例如，在三年级数学下册第一章《热闹的民俗节——对称》的讲解过程中，数学教师可以让学生在课堂上制作简单的正方形、五角星等对称形状，随后慢慢讲解。另外，教师还要积极引导学生发现生活中常见的对称图形。
3.提高小学数学教师的职业素质
小学数学参与式课堂教学形式对小学数学教师的综合素质要求较高。因此，小学数学教师要在实际教学过程中不断提高自己的教学本领。小学数学教师职业素质将直接影响到小学数学参与式课堂教学效果。小学数学教师的职业素质主要包括师德、教学技巧等。小学数学教师应该与学生一起学习，不断提高自身数学教学能力。
三、结语
小学数学参与式课堂教学方式是以学生为主体的高效小学数学课堂教学形式。其增加了小学生参与课堂教学的环节，并从小学生的角度思考小学数学教学应注意的问题。整个数学课堂教学过程中，教师都十分注重小学生的全面发展。
参考文献：
[1]潘芹芹.小学数学参与式课堂教学的实践探析[J].考试周刊，2016（88）：65.
[2]李吉星.小学数学参与式课堂教学的实践探析[J].考试周刊，2017（19）：63-64.
作者简介：薛爱琴（1982—），女，浙江温州人，一级教师，本科，教务主任，研究方向：小学数学教学。