【摘 要】
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”学困生”这个代名词相信所有教育者都不陌生,他们作为班级中的特殊群体,其转化教育直接影响着教育教学活动的整体质量.对于小学班主任来说,只有不断加强对学困生转化教育工作的重视,才能促进学生整体综合素质的提升,从而为班级建设的稳定发展创造良好的条件.而要想实现上述目标,班主任必须要对学困生付出更多的耐心与爱心,促使那些”迟开的花朵”能够在班主任爱心的浇灌下尽情绽放,从而获得新生.因此,针对如何转化小学班级学困生这一课题进行深入研究意义重大.
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”学困生”这个代名词相信所有教育者都不陌生,他们作为班级中的特殊群体,其转化教育直接影响着教育教学活动的整体质量.对于小学班主任来说,只有不断加强对学困生转化教育工作的重视,才能促进学生整体综合素质的提升,从而为班级建设的稳定发展创造良好的条件.而要想实现上述目标,班主任必须要对学困生付出更多的耐心与爱心,促使那些”迟开的花朵”能够在班主任爱心的浇灌下尽情绽放,从而获得新生.因此,针对如何转化小学班级学困生这一课题进行深入研究意义重大.
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