让华罗庚的“统筹法”走进高效课堂

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高效课堂的呼唤,山鸣谷应;其实验,铺天盖地;其议论,不绝于耳。近日读了《高效课堂九大“教学范式”》(以下简称“教学范式”),笔者的观点是:赞同“高效课堂”的提法,不赞同其中某些极端的观点与做法。我们追寻高效课堂,必须首先解决一个基本的理论问题:何谓高效?效,即效率。《现代汉语词典》解释:单位时间内完成的工作量就叫效率。由此得 Efficient classroom call, Yamamoto should; its experiments, overwhelming; its argument, endless. Recently, I read “Efficient classroom nine ” teaching paradigm “(hereinafter referred to ” teaching paradigm “), the author’s point of view is: endorsed ” efficient classroom “formulation, do not agree with some of these extreme ideas And practices. We pursue efficient classroom, we must first solve a basic theoretical problem: what is efficient, that efficiency. ”Modern Chinese Dictionary" explained: The amount of work done per unit of time is called efficiency. From this
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