【摘要】我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有兴趣做先导，学习往往事半功倍。然而当前学生对语文课普遍缺乏兴趣，这也直接影响了语文课堂的教学效果。
　　【关键词】激发 语文课堂 学习兴趣
　　教语文不等于照本宣科，不等于单纯的说教，也应该像其它学科一样开展有利于激发学生兴趣的教学活动。在有计划、有组织的教学活动中，教师要充分调动学生的学习积极性，从而提高学科教学实效。下面我谈谈在教改中，我对关于高中语文课堂教学激趣的几点薄见。
　　一、把学习与竞赛结合起来，以竞赛激发学习热情
　　年轻人喜欢争强好胜、不甘人后，喜欢参加竞赛活动。在语文教学中，我们不妨根据学生的这一特点适当地在学科教学中加入这类带有竞争性的活动。比如进行阅读教学时，在探究问题过程中，把学生分成几组，每组负责设计一道题，该问题由其他小组的同学解答，然后评选出讲解最好的小组。这样学生能积极思考、发言，对激发他们的思考学习积极性、培养其团队精神是十分有利的。无须赞扬，只要同学们热烈的掌声就足以让他们感受到学习和参与的快乐。
　　二、把学习与做人结合起来，发挥语文的教育功能
　　语文学科教学不能只是纯粹的教授书本上的理论知识，还应该让学生在学到知识的同时学会做人。语文新教材的编写很好地体现了这一目标。每一篇课文，学生都能从中学到做人的准则，而这些准则，都是在教师的点拨之下由学生归纳出来的。比如讲《林教头风雪神庙》时，由林冲的逆来顺受、委曲求全的忍让谈到中国传统的忍哲学，同学们各抒己见，辩证的看待问题，在讨论分析中形成正确的人生观，并反观课文，恰当的评价林冲这个人物形象。甚至在学《归去来兮辞》时，在作者热爱田园的背后，学生也发现了那无可奈何的隐忍。当然，认知不是最终目标，我们还要通过对具有积极向上、坚忍不拔、钻研创新、团结协作等优秀品质的认知，让学生接受教育、得到引导，把这些优秀品质转化到自我身上来，进而促进自我的发展，这才是大语文教育的理想目标。
　　三、把学习与时事联系起来，让学生认识到生活是知识的源泉，社会是展示知识和自我的天地
　　语文本身就是一门社会科学，它不仅随着社会的发展而发展，而且跟社会、时事紧密联系在一起。如果把语文的教学与社会、时事分开，就无论如何也体现不了语文的价值，学语文也就失去了意义。比如今年我国举办奥运会，前后发生了很多事情，结合每一阶段的事件让学生写小作文评论，透过现象看本质，这样既锻炼了学生分析问题的能力，又提高了写作水平，一举两得。同时，培养了学生的思维能力，也能促进学生对生活的思考，对社会的关注，这样我们的学生才能更明确地以生活主人的身份认真生活、关爱自己、关心社会。
　　四、把学习与娱乐结合起来
　　十七八岁的孩子，他们所拥有的潜力常常给人带来惊喜。尽可能的给他们机会，展示他们潜藏的能力，寓教于乐，往往有意想不到的效果。在学习《雷雨》时，我要学生排演学生剧，原本担心流于形式甚至成了闹剧，没想到学生们表演极投入，丝毫不忸怩，对人物形象的把握很到位，演到高潮处，台下的学生都赞叹不已。又如讲诗歌时，我常拿一些老艺术家的朗诵带给学生听，开始学生只觉得好玩，偷偷地笑，但慢慢地就被那朗诵的气势所感染，不自觉的进入情境，唱和品味了。
　　以上是我在激发学生兴趣方面所做的一些尝试，感觉效果很好，希望能给大家一点启示，互相借鉴，共同促进语文教学改革的发展。更为主要的是，我想语文教师应该多思考如何调动学生学习语文的热情，这不仅要依靠课堂教学技巧的灵活多变，还应该注意课堂以外的教学空间的利用，调动起学生的阅读与思考的积极性，这样才会真正地转变学生对语文的态度，提高对语文的关注度，进而提高学生的语文素养。
　　（作者单位：磐石市第一中学）
　　编辑/李文亮