【摘 要】
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幼儿在园期间的一日生活渗透了过渡环节，而这些过渡环节都是幼儿一日生活中必不可少的。教师要合理组织安排幼儿的过渡时间，在一日生活中发现教育契机，渗透教育内容，挖掘过渡环节中的教育财富，让幼儿能够获得更多的经验。目前，教师在过渡环节的指导容易进入两种错误状态，一种是教师高控的状态，教师对幼儿发出各种指令;另一种是教师对幼儿完全不管不顾，让幼儿进入一种消极等待的状态，浪费了幼儿宝贵的在园时间，这些都是不
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幼儿在园期间的一日生活渗透了过渡环节，而这些过渡环节都是幼儿一日生活中必不可少的。教师要合理组织安排幼儿的过渡时间，在一日生活中发现教育契机，渗透教育内容，挖掘过渡环节中的教育财富，让幼儿能够获得更多的经验。目前，教师在过渡环节的指导容易进入两种错误状态，一种是教师高控的状态，教师对幼儿发出各种指令;另一种是教师对幼儿完全不管不顾，让幼儿进入一种消极等待的状态，浪费了幼儿宝贵的在园时间，这些都是不可取的。在此，笔者提出了几点改善大班幼儿一日生活过渡环节中教师指导的建议。
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