【摘 要】
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我国师范类专业认证工作的基本理念具有鲜明的针对性，制度设计具有严密的逻辑性，认证实践具有较强的专业性。师范类认证工作在实践中存在如下问题：学校层面存在认证参与积极性不高等问题，专业层面存在经验不足和条件不够等问题，教师层面存在观念滞后和能力不足等问题。师范类专业认证在推进的过程中需要我们警惕标准主义、机械主义、形式主义和冒进主义等四种错误的倾向。
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点项目,项目编号：GJB1421642； 黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点项目,项目编号：GJB1320168； 黑龙江省高等教育教学改革项目,项目编号：SJGY20200425；
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我国师范类专业认证工作的基本理念具有鲜明的针对性，制度设计具有严密的逻辑性，认证实践具有较强的专业性。师范类认证工作在实践中存在如下问题：学校层面存在认证参与积极性不高等问题，专业层面存在经验不足和条件不够等问题，教师层面存在观念滞后和能力不足等问题。师范类专业认证在推进的过程中需要我们警惕标准主义、机械主义、形式主义和冒进主义等四种错误的倾向。
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