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【摘要】新课程改革后,数学的学习方式不再是单一的、枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式,它应该让学生在自主探索、合作交流的氛围中,提问、质疑、说服、推广,直至学生理解。如何改变学生过去的"接受式"学习方式,形成"自主探索、合作交流"的学习方式,关键在于老师的精心引导。
【关键词】自主探究学习 能力 培养
素质教育的重要目标是培养学生的自主学习能力。因此，教师应有目的地培养学生，通过指导学生自主学习，使得学生掌握利用现有知识和资源主动解决问题、获取新知的能力。掌握此能力的学生往往能激起强烈的学习兴趣，最大限度地发挥个性潜能，对待生活也更积极、主动，能更好地实现自我发展，创造出崭新的空间。自主探究学习不但是一种教学理念，又是一种学习方式。其核心是把学生看成学习的主人，以培养学生自主探究学习的能力为教学目的。自主探究学习需要一种内在的激励力量，使学生对自己的探究活动具有强烈的欲望和追求，从而调动学生的积极性、主动性和协作性，有效持久地投入到探究活动中。那么，在教学中如何培养学生自主探究学习数学的能力呢？根据多年的教学经验，我认为应从以下六点入手：
一、更新教学观念
培养学生的自主探究学习能力，教师要用全新的教学观念，着力培养学生的创新精神和实践能力，并要求学生在参与探索新知识的产生发展过程中，具有良好协作学习的精神。因此就数学课堂教学而言，要使学生变被动学习为主动学习，尽可能独立完成学习任务，遇到困难问题时，师生一起协作学习，这样解决问题就有的放矢，师生讨论能集中在点子上。同时还要注意发挥学生自主学习的积极性，所有新知都可以让学生大胆尝试，允许出现学习的差异性，允许让优等生充分发挥自己的聪明才智。
二、营造氛围
要营造宽松、和谐的氛围，教师首先要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道；其次，在教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探索知识而作的言行及稚嫩的结论，使学生始终处在一种心理安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与探索学习，久而久之，就能形成主动探索学习的意识和习惯。
记得有一次我送教下乡，执教了《立体图形的复习》，虽然我和学生很不熟悉，但我在课堂上不断鼓励学生，当让学生按不同标准来给立体图形进行分类时，学生们提出了许多不同的见解，有的见解甚至是我始料未及的。整节课的教学，收到了意想不到的效果。
三、做好课前预习
课前预习是十分必要的，通过课前预习，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生对学习内容初步了解，哪些知识内容一看就能自己解决，哪些还需要与同学、老师进行商讨才能解决。如我要求学生在课前预习时，通过读一读、划一划、算一算、想一想，使学生课前初步掌握学习的知识，为课堂教学奠定良好的基础。
四、培养小组协作学习的能力
小组协作学习分课前、课内、课后三个时段，在小组协作学习中，要充分发挥小组长的作用，讨论时让每个学生都能开口发表自己的见解，特别要鼓励学困生学习发言的积极性，对他们提出的问题要耐心帮助解决。协作学习要充分分工合作，谁负责统计，谁负责计算等，都要任务明确，尽可能指导学生寻求拓宽解决问题的途径，用多角度、有创新的观点解决问题。要培养学生回答问题的技巧并指导学生简洁明了的回答问题，对组内回答不够完整的问题，可让其它组同学补充说明，对回答好的小组可采用多种形式给予肯定和鼓励，从而营造良好的课堂氛围。
五、培养学生善于提出问题的能力
创新教育的一个根本问题是要让学生对未知的领域形成质疑，要培养学生的好奇心，敢于对书本、教师和其它学生的看法提出质疑。教师要精心创设轻松的学习氛围，使各类学生都敢于提出问题。通过专心倾听，对其他组回答的问题要敢于评判，学会换个角度来思考问题，提出不同的解题策略。
六、培养学生回答问题和解决问题的能力
学生回答问题可分为独立回答问题和小组讨论集中组内的观点回答问题。学生回答问题要简单明了，无论回答问题正确与否都要声音洪亮，教师要创设良好的课堂氛围，用激励的语言鼓励学生。对学生回答的错误观点不能讽刺挖苦，而应该保护学生这种敢于回答问题的积极性，形成人人敢说话、说真话，轻松愉快的数学课堂氛围。只有这样，创新的火花才会点燃，在集中小组内的观点回答问题时，要视其问题的深浅度选合适的同学来回答，其它同学要视其回答的结果及时给予补充。
七、完善评价制度，实施成功教育
成功是每个人所企盼的，对孩子来说更希望自己所做的每一件事都能获得成功，因此教师在教学过程中对各类学生都要制定不同的目标，让他们各自走小步，天天有进步。对学困生来说，可先放低对他们的要求。例如完成作业时采用先辅导后提高，课堂上让他们回答浅显的问题，使其品尝成功的喜悦，树立学习数学的自信心，使他们喜欢学数学、乐于学数学，然后再逐步提高要求。对于优等生要分阶段提出新要求，如完成思考题和思维拓展题时鼓励他们要有创新的解题意识，探索一题多解。让他们永远不满足自己的水平，真正让各类学生都能品尝到成功的喜悦。
【关键词】自主探究学习 能力 培养
素质教育的重要目标是培养学生的自主学习能力。因此，教师应有目的地培养学生，通过指导学生自主学习，使得学生掌握利用现有知识和资源主动解决问题、获取新知的能力。掌握此能力的学生往往能激起强烈的学习兴趣，最大限度地发挥个性潜能，对待生活也更积极、主动，能更好地实现自我发展，创造出崭新的空间。自主探究学习不但是一种教学理念，又是一种学习方式。其核心是把学生看成学习的主人，以培养学生自主探究学习的能力为教学目的。自主探究学习需要一种内在的激励力量，使学生对自己的探究活动具有强烈的欲望和追求，从而调动学生的积极性、主动性和协作性，有效持久地投入到探究活动中。那么，在教学中如何培养学生自主探究学习数学的能力呢？根据多年的教学经验，我认为应从以下六点入手：
一、更新教学观念
培养学生的自主探究学习能力，教师要用全新的教学观念，着力培养学生的创新精神和实践能力，并要求学生在参与探索新知识的产生发展过程中，具有良好协作学习的精神。因此就数学课堂教学而言，要使学生变被动学习为主动学习，尽可能独立完成学习任务，遇到困难问题时，师生一起协作学习，这样解决问题就有的放矢，师生讨论能集中在点子上。同时还要注意发挥学生自主学习的积极性，所有新知都可以让学生大胆尝试，允许出现学习的差异性，允许让优等生充分发挥自己的聪明才智。
二、营造氛围
要营造宽松、和谐的氛围，教师首先要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道；其次，在教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探索知识而作的言行及稚嫩的结论，使学生始终处在一种心理安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与探索学习，久而久之，就能形成主动探索学习的意识和习惯。
记得有一次我送教下乡，执教了《立体图形的复习》，虽然我和学生很不熟悉，但我在课堂上不断鼓励学生，当让学生按不同标准来给立体图形进行分类时，学生们提出了许多不同的见解，有的见解甚至是我始料未及的。整节课的教学，收到了意想不到的效果。
三、做好课前预习
课前预习是十分必要的，通过课前预习，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生对学习内容初步了解，哪些知识内容一看就能自己解决，哪些还需要与同学、老师进行商讨才能解决。如我要求学生在课前预习时，通过读一读、划一划、算一算、想一想，使学生课前初步掌握学习的知识，为课堂教学奠定良好的基础。
四、培养小组协作学习的能力
小组协作学习分课前、课内、课后三个时段，在小组协作学习中，要充分发挥小组长的作用，讨论时让每个学生都能开口发表自己的见解，特别要鼓励学困生学习发言的积极性，对他们提出的问题要耐心帮助解决。协作学习要充分分工合作，谁负责统计，谁负责计算等，都要任务明确，尽可能指导学生寻求拓宽解决问题的途径，用多角度、有创新的观点解决问题。要培养学生回答问题的技巧并指导学生简洁明了的回答问题，对组内回答不够完整的问题，可让其它组同学补充说明，对回答好的小组可采用多种形式给予肯定和鼓励，从而营造良好的课堂氛围。
五、培养学生善于提出问题的能力
创新教育的一个根本问题是要让学生对未知的领域形成质疑，要培养学生的好奇心，敢于对书本、教师和其它学生的看法提出质疑。教师要精心创设轻松的学习氛围，使各类学生都敢于提出问题。通过专心倾听，对其他组回答的问题要敢于评判，学会换个角度来思考问题，提出不同的解题策略。
六、培养学生回答问题和解决问题的能力
学生回答问题可分为独立回答问题和小组讨论集中组内的观点回答问题。学生回答问题要简单明了，无论回答问题正确与否都要声音洪亮，教师要创设良好的课堂氛围，用激励的语言鼓励学生。对学生回答的错误观点不能讽刺挖苦，而应该保护学生这种敢于回答问题的积极性，形成人人敢说话、说真话，轻松愉快的数学课堂氛围。只有这样，创新的火花才会点燃，在集中小组内的观点回答问题时，要视其问题的深浅度选合适的同学来回答，其它同学要视其回答的结果及时给予补充。
七、完善评价制度，实施成功教育
成功是每个人所企盼的，对孩子来说更希望自己所做的每一件事都能获得成功，因此教师在教学过程中对各类学生都要制定不同的目标，让他们各自走小步，天天有进步。对学困生来说，可先放低对他们的要求。例如完成作业时采用先辅导后提高，课堂上让他们回答浅显的问题，使其品尝成功的喜悦，树立学习数学的自信心，使他们喜欢学数学、乐于学数学，然后再逐步提高要求。对于优等生要分阶段提出新要求，如完成思考题和思维拓展题时鼓励他们要有创新的解题意识，探索一题多解。让他们永远不满足自己的水平，真正让各类学生都能品尝到成功的喜悦。