作为年轻老师，我接触新教育的时间不算很长。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这是对教育终极意义的思考与追求。我们常常在说教育绝对不是应试教育，不是为了考试而学习，应该倡导素质教育，促进学生的德智体美劳全面发展。现实中，学生的书包越来越重，作业越来越多。每次看到有的学生背着沉重的书包走在上学、放学的路上，我不禁疑惑，我们的教育，到底给学生带来了什么？
　　自從我接触了新教育，我就被这种理念吸引了。新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先强调的是幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要;更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者获得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性、丰富的情感。
　　尤其是晨起而诵，与黎明共舞，“毛虫与蝴蝶”的阶梯式阅读以及“吾日三省吾身”的暮醒，倡导师生共写随笔，为学生编织有意义的儿童生活，还有缔造完美教室的理念，都让我感受到新教育散发的独特魅力。对新教育有了初步的了解之后，学校也非常支持有关新教育的学习。听了许多优秀教师和新教育领军人物的讲座之后，我开始尝试给孩子们寻找晨诵的诗歌，希望在一个个黎明带给孩子爱与感动，让他们的声音在教室里绽放，让他们过一种幸福完整的教育生活。
　　秋天和冬天这个学期，读点什么呢？看着这群只有九岁、十岁的孩子，我心里想了好一会儿，他们这么活泼开朗，但是自制力又有些差，对了！就让他们学着去做更好的自己吧！这段旅程就叫“更好的自己”诗歌之旅。
　　一、黎明，开启美丽的旅程
　　那天早晨，孩子们都在读经典诵读，见我进来，并没有停。我打开电脑课件，对孩子们说：“今天我们不读《笠翁对韵》，我们来读一首好听的诗歌。”孩子们放下了书本，好奇地看着。开启诗我用了《向着明亮那方》，这首诗歌总是给人很多热情，让人不自觉地想去诵读。
　　首先全体同学起立，站姿挺拔，深呼吸，准备好以后就开始诵读了。通过自由读、个别读、齐读、男女分角色读、师生合作读等方式，让孩子对整首诗有一个大体的印象。然后我再问读了这首诗有什么感受，孩子们有的说觉得小草和飞蛾很勇敢，有的说诗歌描写的事物都有一个共同的特点，那就是都在向着明亮的方向。诗歌很好理解，不必做过多的解释。接着我说：“把这首诗改编以后送给咱们班所有的同学们吧！愿你们都能如此勇敢、这样阳光向上！”孩子们都笑了。
　　在愉快的歌声中，我们结束了晨诵。我欣喜地看到不少孩子在跟着歌词唱呢！看来他们很喜欢。课后，王正佳跑过来问我：“老师，以后我们还上晨诵课吗？”我问他：“你喜欢吗？”他点点头，我也点点头，他立刻笑着跑开了。
　　二、你们，是最可爱孩子
　　下一次晨诵课，我选了两首，一首关于男孩，一首关于女孩。
　　先来一首关于女孩子的。各种形式读之后，是孩子们讨论的时间。“同学们，你们认为咱们班有没有这样的小女孩呀？”
　　“有，霍子坤就是这样的。她每次考试都是第一，很聪明。”
　　“那我们就把她的名字加进去，一起把这首诗送给她吧！”孩子们嘻嘻地笑着，女生的声音格外甜美。
　　还有谁呢？——姜子涵，她是语文课代表，很忙。
　　确实是这样，为了给同学们搬作业，她一天要跑好几次办公室。发作业、收作业，她还担任领读任务，又是班委。这个小姑娘，我一直很喜欢。
　　“我们的小忙人，不仅是老师的小帮手，还是同学们的小助手呢！让我们一起把这首诗送给她。”在同学们的朗诵声里，我真切地体会到孩子们的天真与无邪。
　　最后，男生一起把这首诗送给了全班的女生。下课了，房天瑞有些不满，“老师，怎么都是女生的呀？什么时候给我们男生也来一首啊？”跟我想到一起去了，“别着急呀，下一次吧！”