【摘 要】
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每千克维生素预混料中含Vn 1000万Iu、VD 200万Iu、VE 50g；每千克微量元素添加剂含铜12500mg、铁25000mg、锌2000mg、锰2000mg，钴200mg。按每千克含维生素预混料100g、微量元素
【机 构】
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湖南永州职业技术学院农科系,湖南农业大学动物科技学院
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每千克维生素预混料中含Vn 1000万Iu、VD 200万Iu、VE 50g；每千克微量元素添加剂含铜12500mg、铁25000mg、锌2000mg、锰2000mg，钴200mg。按每千克含维生素预混料100g、微量元素预混料200g，配成复合预混料，添加用量参考中国奶牛饲养标准（2000）及商家推荐量确定。
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【摘 要】比较法是一种行之有效的阅读教学方法，将其运用到日常教学中，不仅使教学工作事半功倍，还可帮助学生提高综合素质。本文从其概念、理论依据、作用到实际运用，逐步探讨在初中语文阅读教学中的比较法。 【关键词】初中语文；阅读教学；比较法；差异 培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。新课标对语文教学工作的要求越来越高，寻求正确方法，帮助学生轻松学习是每个教育工作者义不容辞的责任。
中学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是初步的，且在很大程度上仍具有具体形象性。因此，培养学生的形象思维能力，既是中学生本身的需要，又是他们学习抽象知识的需要。那么如何培养学生形象思维能力呢？ 一、潜移默化，对物理表象进行量的积累 外界真实事物生动具体的形象，经过人们多次的知觉，在人脑中留下的痕迹，心理学称为表象。没有丰富的表象就不能创造出新形象。诺贝尔
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新课程倡导激励性评价，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，各种各样的即时奖励性评价出现在了课堂上。毋庸置疑，这些评价方式在调动学生学习积极性、调节课堂气氛等方面发挥了积极的作用。但我们也常常看到这样一些现象：教师的提问有的自问自答，有的未等学生充分回答，就作出了对与错的评价，教师过早地给予终结性的评价，自然就扼制了其他学生创新与发散思维的火花。那么该如何把鼓励学生和启发他们的创造思维结合起来呢？笔者
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