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摘要：阅读对写作有帮助是英语教师们的共识，然而由于学生的时间、知识和能力有限，其知识输入和输出之间的转换比较缓慢，从而导致写作水平提高不快。针对这些问题，笔者认为教师应该参与到学生的阅读过程中发挥自身知识水平和信息敏感度高的优势，充分利用已有的地道材料——高考阅读理解题，既帮助学生提高写作水平又不增加学生的负担。
关键词：高考阅读理解；写作；英语式思维
【中图分类号】G633.33
在中学英语新课程标准中，对高中生英语写作能力提出了更高的要求，更加突出对谋篇布局、遣词造句、情感表达的基本要求。但很多高中生的作文错误连篇，词不达意，即便是基础知识掌握得好的学生也不过是把语法正确的句子简单地罗列。为解决目前高中生写作难的问题，很多英语教师意识到了阅读与写作的关系，但是普通高中课时紧、任务重，大部分的高中生不可能阅读很多的课外材料，而且由于其自身条件的限制多是为了阅读而阅读，没有能够实现学生知识输入向输出的转换，在提高写作上事倍而功半。笔者认为充分利用高考阅读理解材料，发挥教师的自身优势既有利于提高学生的写作水平，又不增加学生的学习负担。
1.利用高考阅读理解题的优势
阅读对提高学生的写作水平有很大的帮助，这已经是英语教师中的共识，然而普通高中生课时紧、学习任务重，阅读大量的课外材料有点不太能，但对于高三学生来说，频繁的考试中的阅读理解材料正好弥补了这一不足，尤其是历年高考阅读理解材料。高考阅读理解不仅选材地道，“多选自国外网站的精彩时文和名家名篇，原汁原味。”
2.教师在阅读教学中主导作用的缺失
有些学生虽然平时也阅读了大量的材料但是到了高三复习阶段所写的作文仍然是“主题不集中，甚至离题现象常有发生”（胡春洞、王才仁，1998），笔者认为主要原因在于教师在学生阅读中没有发挥其主导作用，指导学生完成知识输入向输出的转化：
学生由于其知识的有限性，对阅读材料中的有用信息没有很高的敏感度，只是为了阅读而阅读。这就要求英语教师发挥自身对有效信息的敏感度高的优势，及时向学生指出有效信息，并逐步培养学生对信息的敏感度。
（1） 我们的老师在平时阅读教学中过于重视语言知识的机械性传授，教学生一些常用语法规则、单词词组、常用句型、写作格式等，而忽视了语言思维能力的训练（赵群英，2000）。这种做法导致语法掌握不好的学生写出的句子语法错误较多，即使语法好的学生也往往只是把一些语法正确的单句简单罗列，忽视了英语语言自身对上下文衔接的要求，缺乏整体的连贯性，如学生在写作时往往忽略过度词和连接词的使用：
学生： We were tired of living in the noisy crowded city. We moved to the countryside. We rent a small house. We bought some old furniture. We felt quiet at home in the country. We could enjoy fresh air and long walks every day.
改为： We were tired if living in the noisy crowded city， so we moved to the countryside. We rent a small house. In addition， we bought some old furniture. We felt quiet at home in the country. What is more， we could enjoy fresh air and long walks every day.
（2） 由于学习生活的氛围和能力所限，高中生的写作思维和模式受到汉语思维模式的严重影响。学生在阅读中为了阅读而阅读或者是为了做题而阅读，不仅忽视了其中的文化背景知识，而且忽略了其中内涵的英语写作思维模式和方式，导致写作过程不过是按照汉语原有的思维模式对所要表达意义的简单翻译，不会用英语思维的习惯组织语言。例如，
例1：江苏省有1，100万学生积极参加了这项活动（2007年江苏高考题）
学生：In Jiangsu， there were eleven million students took an active part in this program.
改为：Eleven million students from Jiangsu took an active part in this program.
例2：自2006年起，全国中小学生不再交学费。
学生：Since 2006， the junior middle school and primary school students will no longer have to pay school fees in every place of China.
改为：Since 2006， the primary and junior middle school students all over China will no longer have to pay school fees.
在例1中，学生完全是字对字的汉译英，看到地名就要使用介词“in”，见到“有”就想使用“there be”结构；例2中，“中小学生”的表达就忽略了英语中固定的表达要求。
鉴于上述问题，教师在讲授阅读理解的过程中应该积极发挥自身英语水平和信息敏感度高的优势，带领学生走出为了做题而阅读的误区，有效地利用一切可利用的阅读材料提高学生的写作水平。 3.有效利用阅读理解题对写作的作用
本文以2007年江苏省高考阅读理解B篇为例，并针对其内容要求学生写出一篇关于网络利弊及自己对此的看法的作文，随机抽取一个同学在阅读材料前、自行阅读之后以及在教师指导之后的作文进行比较如下：
作文1（阅读材料之前）：
1.With the development of economic， more and more people have computer.
2. The internet become more and more popular.
3.Sometime， the internet is good for us.
4.We can get information of the world on time.
5.For student we also can study with internet.
6.When we feel tired， we can relax ourself with it.
7.but it is also bad for us.
8.The wrong information and the unhealthy information is very bad for us， especially students.
9.Some students losts in the games and don’t study.
10.It is good for government to improve this situation.
11.They sweep out the bad information and keep the internet cleanly.
12.So I think the internet is very important for our lives.
作文2（学生自己阅读材料后）：
1’.With the development of our Society， the Internet plays an important role in people’s daily life.
2’.It`s beneficial for us .
3’. we can get a lot of information via the Internet.
4’。What`s more， The Internet can broaden our views and enrich our knowledge.
5’. We even can go shopping online.
6’.However， it also gives some problems.
7’.For example， some students are crazy about it and some even give up their lessons.
8’.What`s worse， much of bad information makes many students get bad.
9’. Although the government have carried out to make the Internet cleaner， problems still exist.
10’.In my opinion， everybody should improve our qualities in the hope that everyone have good health and environment to work and enjoy whole life.
作文3（教师点评阅读理解材料后）：
1”. Recently years， Internet becomes more and more important on our lives and work .
2”. Thanks to the Internet， we can do work and go shopping stay at home.
3”. It`s also convenient for us to communicate with many people at the same time.
4”. Internet broadens our views and riches our lives.
5”. But every coin has two sides.
6”. A lot of people lost themselves in computer games.
7”. For example， my classmates Xiaoli， he spends too much time on playing computer games.
8”. As a result， his health and study are badly hurt.
9”. What`s more， there are much unhealthy information on the Internet， which is bad for us.
10”. As far as I am concerned， it is very necessary for the government to clean the Internet. 11”. As a student， we should have a right attitude to the Internet.
12”. Don’t lose yourselves in it.
根据高考作文的评分标准，笔者对这三篇文章作了粗略的统计，内容见下表：
从上面的比较可以看出，（1）学生的自行阅读仍然停留在语言词汇方面：在没有阅读材料之前，学生的写作多使用简单的单词和句式，而且上下文之间的连贯是很汉语化的——意合为主；在自行阅读之后学生会借鉴阅读材料所给的内容为自己的写作服务，如作文2中的第一句话就是来自阅读材料之中（the Internet plays an important role in helping them make major life decisions），同时也会受到材料的启发使用一些较为复杂的句式和高级词汇，但是很多的句子仍然可以明显看出是对汉语表达的直译，没有摆脱汉语思维模式的影响；（2）教师参与阅读之中发挥自身的优势才能够让学生认识到英语思维模式和汉语思维模式的差别：利用阅读理解题的布局结构，使学生明白英语文章要清晰明确，一段一个观点；在得知英文强调具体而非抽象时，学生及时在文章中加入例证；得知英语是形合的语言后知道使用更多的过渡词是文章上下文更加连贯。这样文章虽有错误但整体上汉语式思维的影响很弱，英语也就更像显得地道。如阅读材料第四段开头谈论的是过去人们对互联网的认识（the Internet might isolate us and cause us to spend too much time in the imaginary world of the computer），紧接着谈论the Pew study对互联网的认识（The Internet connects us with more real people than expected），而这两种认识是截然相反的，所以用But连接，表示转折，从而使文章更加连贯。
4.结论
综上所述，写作的提高离不开大量的阅读，但是由于学生自身的学习任务重，没有足够的时间在大量的阅读中缓慢提高写作的语感，而且其知识、能力有限以及固有汉语思维的影响要求教师不仅要积极参与到学生的阅读过程中去，培养学生的英语思维和自学能力，而且要充分利用已有的阅读材料——高考阅读理解，做到既能帮助学生提高写作水平，又不额外增加学生的学习负担。
参考文献
[1]曹云强，朱现东，谈如何解答高考英语阅读理解题[J]. 考试（教研版），2007：10
[2]胡春洞，王才仁. 英语写作论[M].南宁：广西教育出版社，1998
[3]孙靖妹. 09年高考英语作文备考策略 考试-高考英语，光明日报，2008
[4]赵群英.高中英语写作教学中需注意的几个问题[J].中小学英语教学与研究，2000
[5]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S]，北京：人民教育出版社，2003（6）：18-20
关键词：高考阅读理解；写作；英语式思维
【中图分类号】G633.33
在中学英语新课程标准中，对高中生英语写作能力提出了更高的要求，更加突出对谋篇布局、遣词造句、情感表达的基本要求。但很多高中生的作文错误连篇，词不达意，即便是基础知识掌握得好的学生也不过是把语法正确的句子简单地罗列。为解决目前高中生写作难的问题，很多英语教师意识到了阅读与写作的关系，但是普通高中课时紧、任务重，大部分的高中生不可能阅读很多的课外材料，而且由于其自身条件的限制多是为了阅读而阅读，没有能够实现学生知识输入向输出的转换，在提高写作上事倍而功半。笔者认为充分利用高考阅读理解材料，发挥教师的自身优势既有利于提高学生的写作水平，又不增加学生的学习负担。
1.利用高考阅读理解题的优势
阅读对提高学生的写作水平有很大的帮助，这已经是英语教师中的共识，然而普通高中生课时紧、学习任务重，阅读大量的课外材料有点不太能，但对于高三学生来说，频繁的考试中的阅读理解材料正好弥补了这一不足，尤其是历年高考阅读理解材料。高考阅读理解不仅选材地道，“多选自国外网站的精彩时文和名家名篇，原汁原味。”
2.教师在阅读教学中主导作用的缺失
有些学生虽然平时也阅读了大量的材料但是到了高三复习阶段所写的作文仍然是“主题不集中，甚至离题现象常有发生”（胡春洞、王才仁，1998），笔者认为主要原因在于教师在学生阅读中没有发挥其主导作用，指导学生完成知识输入向输出的转化：
学生由于其知识的有限性，对阅读材料中的有用信息没有很高的敏感度，只是为了阅读而阅读。这就要求英语教师发挥自身对有效信息的敏感度高的优势，及时向学生指出有效信息，并逐步培养学生对信息的敏感度。
（1） 我们的老师在平时阅读教学中过于重视语言知识的机械性传授，教学生一些常用语法规则、单词词组、常用句型、写作格式等，而忽视了语言思维能力的训练（赵群英，2000）。这种做法导致语法掌握不好的学生写出的句子语法错误较多，即使语法好的学生也往往只是把一些语法正确的单句简单罗列，忽视了英语语言自身对上下文衔接的要求，缺乏整体的连贯性，如学生在写作时往往忽略过度词和连接词的使用：
学生： We were tired of living in the noisy crowded city. We moved to the countryside. We rent a small house. We bought some old furniture. We felt quiet at home in the country. We could enjoy fresh air and long walks every day.
改为： We were tired if living in the noisy crowded city， so we moved to the countryside. We rent a small house. In addition， we bought some old furniture. We felt quiet at home in the country. What is more， we could enjoy fresh air and long walks every day.
（2） 由于学习生活的氛围和能力所限，高中生的写作思维和模式受到汉语思维模式的严重影响。学生在阅读中为了阅读而阅读或者是为了做题而阅读，不仅忽视了其中的文化背景知识，而且忽略了其中内涵的英语写作思维模式和方式，导致写作过程不过是按照汉语原有的思维模式对所要表达意义的简单翻译，不会用英语思维的习惯组织语言。例如，
例1：江苏省有1，100万学生积极参加了这项活动（2007年江苏高考题）
学生：In Jiangsu， there were eleven million students took an active part in this program.
改为：Eleven million students from Jiangsu took an active part in this program.
例2：自2006年起，全国中小学生不再交学费。
学生：Since 2006， the junior middle school and primary school students will no longer have to pay school fees in every place of China.
改为：Since 2006， the primary and junior middle school students all over China will no longer have to pay school fees.
在例1中，学生完全是字对字的汉译英，看到地名就要使用介词“in”，见到“有”就想使用“there be”结构；例2中，“中小学生”的表达就忽略了英语中固定的表达要求。
鉴于上述问题，教师在讲授阅读理解的过程中应该积极发挥自身英语水平和信息敏感度高的优势，带领学生走出为了做题而阅读的误区，有效地利用一切可利用的阅读材料提高学生的写作水平。 3.有效利用阅读理解题对写作的作用
本文以2007年江苏省高考阅读理解B篇为例，并针对其内容要求学生写出一篇关于网络利弊及自己对此的看法的作文，随机抽取一个同学在阅读材料前、自行阅读之后以及在教师指导之后的作文进行比较如下：
作文1（阅读材料之前）：
1.With the development of economic， more and more people have computer.
2. The internet become more and more popular.
3.Sometime， the internet is good for us.
4.We can get information of the world on time.
5.For student we also can study with internet.
6.When we feel tired， we can relax ourself with it.
7.but it is also bad for us.
8.The wrong information and the unhealthy information is very bad for us， especially students.
9.Some students losts in the games and don’t study.
10.It is good for government to improve this situation.
11.They sweep out the bad information and keep the internet cleanly.
12.So I think the internet is very important for our lives.
作文2（学生自己阅读材料后）：
1’.With the development of our Society， the Internet plays an important role in people’s daily life.
2’.It`s beneficial for us .
3’. we can get a lot of information via the Internet.
4’。What`s more， The Internet can broaden our views and enrich our knowledge.
5’. We even can go shopping online.
6’.However， it also gives some problems.
7’.For example， some students are crazy about it and some even give up their lessons.
8’.What`s worse， much of bad information makes many students get bad.
9’. Although the government have carried out to make the Internet cleaner， problems still exist.
10’.In my opinion， everybody should improve our qualities in the hope that everyone have good health and environment to work and enjoy whole life.
作文3（教师点评阅读理解材料后）：
1”. Recently years， Internet becomes more and more important on our lives and work .
2”. Thanks to the Internet， we can do work and go shopping stay at home.
3”. It`s also convenient for us to communicate with many people at the same time.
4”. Internet broadens our views and riches our lives.
5”. But every coin has two sides.
6”. A lot of people lost themselves in computer games.
7”. For example， my classmates Xiaoli， he spends too much time on playing computer games.
8”. As a result， his health and study are badly hurt.
9”. What`s more， there are much unhealthy information on the Internet， which is bad for us.
10”. As far as I am concerned， it is very necessary for the government to clean the Internet. 11”. As a student， we should have a right attitude to the Internet.
12”. Don’t lose yourselves in it.
根据高考作文的评分标准，笔者对这三篇文章作了粗略的统计，内容见下表：
从上面的比较可以看出，（1）学生的自行阅读仍然停留在语言词汇方面：在没有阅读材料之前，学生的写作多使用简单的单词和句式，而且上下文之间的连贯是很汉语化的——意合为主；在自行阅读之后学生会借鉴阅读材料所给的内容为自己的写作服务，如作文2中的第一句话就是来自阅读材料之中（the Internet plays an important role in helping them make major life decisions），同时也会受到材料的启发使用一些较为复杂的句式和高级词汇，但是很多的句子仍然可以明显看出是对汉语表达的直译，没有摆脱汉语思维模式的影响；（2）教师参与阅读之中发挥自身的优势才能够让学生认识到英语思维模式和汉语思维模式的差别：利用阅读理解题的布局结构，使学生明白英语文章要清晰明确，一段一个观点；在得知英文强调具体而非抽象时，学生及时在文章中加入例证；得知英语是形合的语言后知道使用更多的过渡词是文章上下文更加连贯。这样文章虽有错误但整体上汉语式思维的影响很弱，英语也就更像显得地道。如阅读材料第四段开头谈论的是过去人们对互联网的认识（the Internet might isolate us and cause us to spend too much time in the imaginary world of the computer），紧接着谈论the Pew study对互联网的认识（The Internet connects us with more real people than expected），而这两种认识是截然相反的，所以用But连接，表示转折，从而使文章更加连贯。
4.结论
综上所述，写作的提高离不开大量的阅读，但是由于学生自身的学习任务重，没有足够的时间在大量的阅读中缓慢提高写作的语感，而且其知识、能力有限以及固有汉语思维的影响要求教师不仅要积极参与到学生的阅读过程中去，培养学生的英语思维和自学能力，而且要充分利用已有的阅读材料——高考阅读理解，做到既能帮助学生提高写作水平，又不额外增加学生的学习负担。
参考文献
[1]曹云强，朱现东，谈如何解答高考英语阅读理解题[J]. 考试（教研版），2007：10
[2]胡春洞，王才仁. 英语写作论[M].南宁：广西教育出版社，1998
[3]孙靖妹. 09年高考英语作文备考策略 考试-高考英语，光明日报，2008
[4]赵群英.高中英语写作教学中需注意的几个问题[J].中小学英语教学与研究，2000
[5]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S]，北京：人民教育出版社，2003（6）：18-20